教師讀書交流發(fā)言稿

1、教師讀書交流發(fā)言稿 教師讀書交流發(fā)言稿 尊重的各位領導，各位同行： 在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震動全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言以下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設了 1個詩情畫意的情境，讓我們沉醉其中，非常膜拜哈！但是，我深信樸素的語言其實不影響對真諦的表述，下面讓我和大家 1 起回歸淡定的理想思考。 "應用情境課堂，培養(yǎng)學生愛聽課的習慣'讀書體會。情境課堂，以美陶冶學生的情操，吸引學生的注意，有效地培養(yǎng)學生愛聽課的習慣；情境課堂，以情感染著學生的心靈，讓學生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟發(fā)學生的智慧，讓學生通過思考到達愛聽課的效果。情境課堂具有獨特的魅力

2、，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設這類很容易走進學生心靈，1 下子就可以激起學生興趣的情境。特別對1 年級的學生，這類情境課堂的創(chuàng)設更有著不容忽視的份量。只有孩子的思惟被喚醒，被激活的情境下，才能讓學生全身心腸去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不能滿足學生在課堂上表現(xiàn)出來的 1種積極的認真地學習狀態(tài)，我們更應當關注這類愛聽課、會聽課、會學習的習慣培養(yǎng)！ 其實情境課堂的最直接效果就是要激起學生的學習興趣。主流教育理念要我們尊重學生的興趣，1直以來我堅信并遵守著這個原則。但是在今年，黨我再次走進 1 年級的孩子，再次用情境課堂帶領著他們快樂地學習時，我墮入了 1 個更深的思考"興趣究竟從

3、何而來？'興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即便 1 個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調(diào)動出來？ ? 從啟蒙到體驗學習、延續(xù)發(fā)展、直到構成成熟的興趣取向，這個進程不會只是 1 個人在參與，在這里有孩子們本身的尋覓和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和一樣鍥而不舍的協(xié)助。所以說"興趣'的構成，有它的"前世今生'。而我們則是增進這個進程的最有力的外界協(xié)助氣力，我們?nèi)沃氐肋h，我們所要做的不單單是在每節(jié)課上，創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生與教師，與文本之間的對話，更應當從每個細小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，

4、沒細節(jié)，真正關注學生內(nèi)心的體驗，讓他們產(chǎn)生"愛聽課、愛學習'的源動力對學習的興趣。相信這 1 定是 1 個漫長而艱苦的進程，但我們要對自己有信心，對我們的學生有信心，1 定會不斷地向著這個目標靠近。有句話說"夢想是用來接近的，而不是用來實現(xiàn)的'，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無窮接近！ 多少年來，我們 1 直固守著給學生最優(yōu)良的成績這個信心，也 1直為此而努力。但終究能夠成績學生的，卻是 1 些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣。相信在培養(yǎng)學生構成良好習慣的同時，我們也正在構成某種良好的習慣，證應了那句話"在付出與收獲的同時，成績他人，頁成績自己

5、。'這是 1 件共贏的事！ 熟習我的人都知道我是個自信的人。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的緣由，我想可以用這樣 1 句話來總結：從小生活在鼓勵當中，讓我學會了自信。但熟不知，為了這寶貴的自信，其實我付出了 10 分"沉重的代價'。 小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看 1 些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，乃至挨打。我其實不是個10 分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，因而我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了很多的"夸獎'，長此 下去，我那看課外書的動機便在媽媽片面的導向中漸漸消失了。

6、沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習慣，讓我長大以后的再學習變得很被動。他人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在坐的各位有無和我'惺惺相惜'的，但我知道，這樣讀書會比他人少了很多樂趣。每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實也并沒看多少。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎樣喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒 8 經(jīng)地坐著跟辦公室里 1 樣的椅子，才能集中精力去學習。你光聽聽就知道，這是多么"

7、艱巨'的讀書。可由于我的好學，我的認真，使我這樣 1 個讀書習慣不好的人也從那眾多的教育書籍中取得了很多的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應手。我想，如果我的讀書興趣再濃 1 些，習慣再好 1 些， ? 能力再強 1 些，我肯定會從書中取得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀很多。 不怕大家笑話，前 1 陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的 4 大名著之 1"紅樓夢'，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學功底不深，作為語文教師，它需求的不單單是掌握好的教法，更多的是自己用自己精深的文學素養(yǎng)感動學生。 今天在"好書大家讀

8、9;推薦會上，我跟大家交換了我的讀書歷程。雖然這是 1 段其實不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著 1 顆真誠的心給大家交換了出來。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱 忱，不要在書的內(nèi)容做過量的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早覺悟，趁著學校創(chuàng)建書香校園，學習型校園的大好時機，能夠管住自己，行動起來，多讀書，讀好書吧！ 作為教育工，肩負著教書育人的重擔，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的庇護，草兒離不開雨露的滋潤?？釔圩x書的教師，才能有效地教書，酷愛讀書的教師，才能更好的育人

9、，正所謂"腹有詩書氣自華，最是書香能久遠'。 都說"書到用時方恨少'，這句話在告誡我們平時只有多讀書，用時才會得心應手?？晌覅s在讀書的進程中有這樣的體會： （1）越是讀的書多了，越是發(fā)現(xiàn)自己曉得太少了。 （2）讀書時和有共鳴的地方（謝老師說的那樣），覺著這點說的有道理，那點寫的也很好，為何我自己就表達不出來呢？如果真的有這樣的想法，那就趕快記錄下來，如果不及時記錄，過后很快就會忘得 1 干 2 凈，等到哪天想用道時卻不知他在何處，所以說"好記性不如爛筆頭'。 （3）作為 1 名老師，每天要面對幾 10 個學生，每天的工作排得滿滿的，要上課，

10、備課，改作業(yè)，輔導，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時間去讀書？這個問題我也在書中找到了答案，在教師的時間從哪里來1 條中蘇霍姆林斯基給了我 1 個很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結下畢生的友誼，把讀書當做1種享受，就像我們得到1件心滿意足的衣服后那種興奮。這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的知識成為我們具有的知識海洋中的滄海 1 粟，這樣在教學工作中就能夠左右逢源、游刃有余，也就不會把工作當做 1 種負擔。 ? （4）教師瀏覽的意義 ? 我們的學生，在 1 本書上痛苦奮斗多年，除錯過書本外的很多知識，而且 1 直很難與書本建立聯(lián)系，這類與書疏離的狀態(tài)將伴隨

11、其1 生。培養(yǎng)學生瀏覽習慣很重要。每天朗誦 15 分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去酷愛與渴望讀書，遠比我們光告知孩子去讀書重要很多。事實也證明，學生對瀏覽的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想一想如果 1 個老師除課本，在課堂上歷來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學生對其他書又會愛好到甚么程度呢？自然也有例外，對這樣的孩子，老師是"最后的希望'，是孩子"在步入成年之前的最后 1 個加油站'。如果老師能找到方法讓孩子享受瀏覽的樂趣，養(yǎng)成畢生瀏覽的習慣，那末孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔

12、。 我們實驗小學正努力以"書香'營建校園特點，打造"書香校園'文化。學校為我們創(chuàng)設了這么好的條件，我們沒理由不去讀書活動。我們都知道，站在偉人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。"讀不在 3 更 5 鼓，功只怕 1 暴 10 寒。'讓我們以審視的眼光瀏覽書籍，與書為友，以書為鑒，讓 1 縷書香伴你我同行！ 最后，我要把朱永新教授的 1 句話送給大家，以此共勉。"瀏覽，讓貧乏和平庸闊別我們！瀏覽，讓博學和睿智解救我們！瀏覽，讓歷史和時間記住我們！瀏覽，讓吾國之精魂永世傳承！ 各位老師： 大家好。 今天，我們聚在

13、 1 起，進行這次讀書交換活動，其目的是要大 家各抒己見，談談自己讀書的經(jīng)驗和感悟，同時也包括自己在讀書進程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交換。 我們學校有許多喜歡讀書的老師，特別是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質(zhì)，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾是 1 個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作眼前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。 之前，我們常常說要想給學生 1 滴水，

14、教師必須要有 1 杯水，要想給學生 1 杯水，教師必須要有 1 桶水。但新時期教師不再是學生獲得知識的唯 1 來源，學生在某些知識方面超出了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于 1 杯水、1桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。"問渠那得清如許？為有源頭活水來'，我們要做"活水'，要做源源不斷的"長流水'。所以，我認為即便讀書的興趣散去，我們也應當在壓力下讀書，由于我們選擇了教師這個職業(yè)。 我的學習是從反復瀏覽初中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學 3

15、類。近期我購買的書籍主要有：教師語言的藝術、給歷史教師的 101 條建議、優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例、史記故事、成功教師的 22 條軍規(guī)、人 1 生要讀的經(jīng)典等。分別放在家里、辦公室里、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學習進程中也存在著許多困惑，特別是繁忙的工作，總是不能夠依照事前的計劃讀書。 ? 在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議： 1、明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為何而讀書。 2、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇（你喜歡看甚么樣的書，你需要看甚么樣的書）。 3、制定讀書計劃：既包括短時間計劃，也包括長時間計劃。計劃每一年每個月，乃至每周每天讀

16、甚么內(nèi)容。 4、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是 1 個積累的進程，重點寫出自己讀書后的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。 5、積極參加各種教科研活動：編寫教學設計、優(yōu)良課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。1 個教師不管是本身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動的進程中才會有質(zhì)的奔騰。 從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已經(jīng)是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這類年齡，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應當盡自己的所能，使自己做到最好。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧！或許

17、我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！ 各位領導、老師們： 大家好！ 說實話，作為今天讀書活動的第 1 個發(fā)言人，我很緊張；作為 1名數(shù)學教師，我更緊張，好像"讀書交換"是語文老師的專利似的；作為 1 名中年人，我倍感緊張，由于近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我 1 直提示自己要努力、努力、再努力！雖然感覺自己寫起文章來更得心應手了，但卻有些力不從心了，沒有那末大的精力了！ ? 正如讀第 56 號教室的奇跡1 樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交換的感受，知道了雷夫老師的睿智，第

18、56 號教室的奇跡的精彩，卻 1直沒有機會 1 讀為快；后來，孫校長向我們推薦了這本書，我又由于自己眼睛的問題，沒能及時的上網(wǎng)瀏覽。所以開學后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的第 56 號教室的奇跡，從而滿足了我好久以來的反復研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。 如今，手捧第 56 號教室的奇跡這本書，靜靜的感受第 56號教室內(nèi)產(chǎn)生的奇跡，認真學習雷夫老師對孩子們在瀏覽和藝術方面的引領，分享著雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與演變歷程時，我就恍如找到了自己努力地方向、付出的決心！ 說句實在話，我和雷夫老師 1 樣，1 直都相信"酷愛瀏覽的孩子們將具有更美好的人生。'卻不知道該怎樣點燃孩子們?yōu)g覽的豪情。雖然我也曾帶領孩子們上"讀報課'，和孩子們在早讀時間同享"瀏覽經(jīng)典'的美好，并要求孩子們寫多少篇很多于多少字的數(shù)學日記卻始終不知道如何衡量孩子們的瀏覽能力，并引領他們?yōu)樽约旱娜松x，還經(jīng)常以自己是數(shù)