《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)折 紙教學(xué)設(shè)計(jì)向陽(yáng)中心學(xué)校五（4）班：張海林教材分析 異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之 前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法， 懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理， 其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課 最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)， 同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能 相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了 一定的知識(shí)遷移能力。學(xué)情分析 對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要部分通分和分?jǐn)?shù)單位相同 可以直接相加減

2、都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同” ，把異 分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小 比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同” 來(lái)解決問(wèn)題并不難。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，同時(shí)為學(xué)生后 面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極 的，成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教

3、學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。教學(xué)資源課本插圖，多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備各種形狀的紙片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)入新課：PPT出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生列 出算式。）生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4二、 自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)：1、估一估：師：先估一估它們的和是多少？1/2+1/4在（ ）之間。A、01/2B、1/21C、122、嘗試探索，操作驗(yàn)證。（1）師：大家估計(jì)的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證。出示操作提示：A、 在

4、長(zhǎng)方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2;B、 再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復(fù)）C、 觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。（2）、你還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)繼續(xù)思考。三、 展評(píng)析疑，交流指導(dǎo)：1、小組匯報(bào)：學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋估算結(jié)果。指名說(shuō)說(shuō)3/4是怎么得出的。生1：我是用折紙的方法做出來(lái)的。 （講解折紙過(guò)程）生2：我是用通分的方法做出來(lái)的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導(dǎo)：（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻?不同，只有當(dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加。 ”（2）“每份不同也就是說(shuō)它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的 才可以直

5、接相加?！保?）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分 數(shù)，然后再相加?！?、算法優(yōu)化：在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后， （1）折紙解決；（2）通分計(jì) 算。獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解 決比較麻煩，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要 先通分，再計(jì)算比較合理。5、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先（通分） ，然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的方法 進(jìn)行計(jì)算。四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用：1、練一練第1題，看圖填一填。（書(shū)第67面）2、做一做：3/4+1/5= 1/31/5= 1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6x7/10=1/5 x+1/4=1/24、看圖提出問(wèn)題。5、拓展延伸：有紅、黃、藍(lán)三根彩棒，紅棒比黃棒