《乞巧》一文教學設計

1、乞巧一文教學設計乞巧一文教學設計贛州市天竺山小學 張琳【學習目標】1、 認識“乞、霄、”2個生字。2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩。3、 了解詩中蘊含著的民間傳說?！緦W情分析】1、三年級學生學習古詩還處在接受的階段，因此我力 求應以扶為主，滲透學習方法。2、這首詩離學生的實際生活較遠，乞巧節(jié)學生也未必 聽過，含義就更難理解。因此，我從學情出發(fā)，以解決學生的疑問設計教學?！窘虒W重點、難點】乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中 把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學的

2、重點和難點。【課前準備】1、教學課件、古典音樂。2、收集牛郎織女的故事?！窘虒W過程】一、導入揭題。1、 同學們， 我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國， 有很多傳 統(tǒng)習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（端午節(jié)），五月十五 人們吃粽子，賽龍舟，那是什么節(jié)？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這 是什么節(jié)嗎？2、板書詩題乞巧，教寫“乞”字。3、讀題質疑。二、誦讀古詩。1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意 在讀的時候借助拼音把字音讀準，把詩句讀順。指讀。齊讀三、理解第一行1、同學們發(fā)現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混 淆，誰能當當小老師提醒大家？理解今宵”和“

3、碧霄”的意 思，滲透方法。（黑板條出示：借助注釋，學古詩）2、誰能說說這一行的意思？ （黑板條出示：抓關鍵詞， 理解詩意.）3、指導朗讀四、理解第二行1、在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的 名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話 傳說。這一天正是牛郎織女過河相會的日子，同學們試著讀一讀這一行。五、理解第三、四行，解決學生的疑問。1）讀三、四行，說學生的理解。 那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧 節(jié)呢？（學生自由說）2）朗讀指導 通過反復誦讀，我們便體會了詩中所蘊含的情感。（黑 板條出示：反復誦讀體會情感）3）借助資料袋理解“乞巧”的含義。為什么把這一天叫 做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。 （學生回答）課件出示資料袋。4）出示織女織的云錦圖，感受織女的心靈手巧。5）理解什么叫乞巧？6）總結方法。剛才，我們借助資料，解決了這個問題， 這也是學習古詩的一種好方法。六、