2018年九年級(jí)政治全冊(cè)第四單元我們的未來(lái)不是夢(mèng)第12課美好人生我選擇第二框人生追求無(wú)止

1、人生追求無(wú)止境備課班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題：第四單元第 1212 課 人生追求無(wú)止境課時(shí)1 1教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。教材及學(xué)情分析山東人民出版社魯教版九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第四單兀十二課第二框題人生追求無(wú)止境，是初三思想政治課的最后一節(jié)內(nèi)容。本課時(shí)主要是幫助學(xué)生了解國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn)，知道成才的途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不懈追求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！安恍缸非螅瑢?shí)現(xiàn)人生意義”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義法律、法規(guī)還不夠健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩 序尚不完善。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性、各種觀念的多元化，使尚處

2、于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思 想的影響。對(duì)于人生的意義和價(jià)值問(wèn)題，有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如：拜金主義、享樂(lè)主義等。在 這些不正確的思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀是非常必要的。課 時(shí) 教學(xué) 目 標(biāo)1 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立正確的成才觀念， 明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求， 報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2 2、能力：增強(qiáng)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生意義的能力。3 3、知識(shí)：知道人生的含義及特點(diǎn)，理解人生的重要性，掌握實(shí)現(xiàn)人生的意義，不懈追求的三方面 及具體方法。重點(diǎn)讓學(xué)生在升學(xué)或擇業(yè)之際明確自己究竟想要的是怎樣的人生，怎樣

3、的價(jià)值追求？怎樣的人生才是 有價(jià)值的人生追求？難點(diǎn)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)？提煉課題1 1、怎樣的人生才是有價(jià)值的人生追求？2教法學(xué)法指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。通過(guò)小組交流法、合作學(xué)習(xí)，自主探究等方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫 助學(xué)生學(xué)習(xí)；教具準(zhǔn)備書本問(wèn)題材料的交流等。準(zhǔn)備制作課件。布置預(yù)習(xí)、教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課設(shè)置情境導(dǎo)入新 課。（一）:歌曲欣賞導(dǎo)入新課播放歌曲：我的未來(lái)不是夢(mèng)教師啟發(fā)學(xué)生：那么誰(shuí)能談一談歌手是想通過(guò)這首歌告訴我們什么？學(xué)生回答問(wèn)題。教師總結(jié)：要想讓夢(mèng)想成真，必須經(jīng)過(guò)艱辛的努力，付出辛勤的汗水，在這條

4、路上，人生追求永無(wú)止境。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣。3（二）:立志成才擔(dān)重任活動(dòng) 1 1:發(fā)現(xiàn)人才，了解人才：教師播放視頻人物一：許振超一一當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表，“振超效率”的創(chuàng)造者。人物二：李登海一一農(nóng)民科學(xué)家，中國(guó)玉米第一人。教師引領(lǐng)：1 1 ）、許振超和李登海是不是人才？學(xué)生進(jìn)行回答， 引出人才的定義：具有一等的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞 動(dòng)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。2 2）、是否只有科學(xué)家、企業(yè)家等成功人士才是人才？有一技之長(zhǎng)的工人、農(nóng)民是否人才？學(xué)生回答：有一技之長(zhǎng)的工人、農(nóng) 民也是人才，如：許振超、李登海等。引出：人才是多層次的、 多規(guī)格的、各

5、行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才?；顒?dòng) 2 2：了解職業(yè)類型，樹(shù)立擇業(yè)目標(biāo)：教師總結(jié)：如果多年以后，你成為一位科學(xué)家、企業(yè)家、律師， 那么恭喜你！希望你在自己的崗位上能干出一番業(yè)績(jī)；如果你 成為一名工人、農(nóng)民、或是一名服務(wù)人員，不要?dú)怵H，即使你 做不了科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家，只要有一技之長(zhǎng)也同樣可以 成才，“三百六十行，行行出狀元”?；顒?dòng) 3 3:學(xué)習(xí)人才，努力成才猜一猜：她，體壇人士，個(gè)子不高，但對(duì)手人人俱她，她曾創(chuàng)下 8 8 連貫的世界冠軍紀(jì)錄，被稱為“體壇女強(qiáng)人”，她是奧委會(huì)主席薩馬蘭奇最欣賞的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生答是鄧亞萍。常規(guī)型辦公室工作如會(huì)計(jì)、秘書、統(tǒng)計(jì)、保管、理發(fā)師、郵遞員等教 1 1、通過(guò)學(xué)

6、生 討論，教師 總結(jié)點(diǎn) 撥，。設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興 趣。各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)生活的 感悟能力 和評(píng)價(jià)能 力。鄧亞萍 5 5 歲隨父親打球，19881988 年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，先后獲得 1414次世界冠軍，在乒壇世界排名連續(xù)8 8 年保持第一，并獲得 4 4 枚培養(yǎng)學(xué)生奧運(yùn)會(huì)金牌，共奪得國(guó)內(nèi)外大賽130130 多枚金牌，這足可稱為奇的分析能跡！ “愛(ài)國(guó)，從一板一球做起”，鄧亞萍用自己的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)力，教師適祖國(guó)母親的感情。時(shí)的引導(dǎo)教師引領(lǐng)：從鄧亞萍身上我們能學(xué)到那些品質(zhì)？青少年應(yīng)怎樣到我們的成才？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：應(yīng)努力做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)課本知識(shí)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本

7、知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)上來(lái)。踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，是我們成才的有效方式和途徑?；顚W(xué)活用，（三）、不懈追求 實(shí)現(xiàn)價(jià)值讓學(xué)生從活動(dòng) 1 1:人才在線材料一：張立勇一一清華“饅頭神”材料二：不同的層1 1、怎樣的人生才是戰(zhàn)嘉瑾一一創(chuàng)造“中國(guó)芯”材料三：王順友一一“感動(dòng)中國(guó)”面去分析，有價(jià)值的人生追人物最大限度求？教師提出問(wèn)題：根據(jù)材料回答他們一直執(zhí)著追求著的分別是什的鍛煉學(xué)么？學(xué)生討論后進(jìn)行回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：人的一生有無(wú)數(shù)生的分析追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面，理解力。有了這三個(gè)方面的追求，才能實(shí)現(xiàn)人生的意義。教我今后

8、的人生追求是：1 1、學(xué)習(xí)上：我準(zhǔn)備 2 2、創(chuàng)造上：我準(zhǔn)備 3 3、奉獻(xiàn)上：我準(zhǔn)備學(xué)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的情況書寫內(nèi)容，然后交流，教師點(diǎn)評(píng)。過(guò)（四）課堂練習(xí)：鞏固學(xué)習(xí)參照你最佩服的一位人才事跡，談?wù)勀闵砩系膬?yōu)、缺點(diǎn)，并制成果。程定該正計(jì)劃，在同學(xué)中進(jìn)行交流。1 1、“你不風(fēng)險(xiǎn)，我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來(lái)風(fēng)險(xiǎn)？你也索??？向誰(shuí)索??？”全國(guó)勞模徐虎的這段話告訴我們，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的追求，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生意義就必須（）A A、不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí) B B、創(chuàng)造最多的物質(zhì)財(cái)富C C、為他人、集體和國(guó)家作出奉獻(xiàn) D D、索取最多的利益2 2、下列關(guān)于人才的觀點(diǎn)正確的有：（）A A、只有科學(xué)家、偉人、名人才是人才 B

9、B、人才是多層多規(guī)格的、各行各業(yè)、各4個(gè)層次中都有人才 C C、衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新能力的高低D D “三百六十行，行行出狀?！?，所以每個(gè)人都是人才5小人生追求無(wú)止境，讓我們?yōu)t灑的揮手于昨天告別，帶著美好的憧憬回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬，走 出初中校園，走向充滿希望的明天。在不懈追求中創(chuàng)造有價(jià)值的人生！結(jié)板二、人生追求無(wú)止境1 1、立志成才擔(dān)重任書（1 1）原因：（2 2）人才標(biāo)準(zhǔn)：（3 3） 措施：2 2、不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義設(shè)（1 1）有意義的人生是：學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)（2 2）怎樣做？計(jì)作1 1、完成績(jī)優(yōu)學(xué)案上 7373 頁(yè)選擇題必做題。業(yè)設(shè)計(jì)6本節(jié)課讓學(xué)生圍繞“什么是現(xiàn)代化所需要的人才”展開(kāi)討論。下面是學(xué)生的發(fā)言：“掙很多錢就能成為人才”、“做官就能實(shí)現(xiàn)自已的人生價(jià)值”、“將來(lái)我想當(dāng)一個(gè)大企業(yè)的經(jīng)理”。我問(wèn)了一句：郭明義是人才嗎？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？ “不是”?？梢钥闯鰜?lái)，有些學(xué)生的拜金主義非常嚴(yán)重。引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的， 更是非常必要的。郭明義是人才，他并不