XX語(yǔ)文教師見(jiàn)習(xí)期工作總結(jié)

1、XX 語(yǔ)文教師見(jiàn)習(xí)期工作總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)：作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然有四年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐的東西接觸的少，對(duì)許多現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題不了 解。教育實(shí)習(xí)是一次累與快樂(lè)交織著的實(shí)踐。我始終相信 “梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到 很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正 因?yàn)榭?，才?huì)有的收獲，才會(huì)有更大的樂(lè)趣。從教學(xué)工作到 班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)著累與快樂(lè) 交織著。下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。（一）教學(xué)工作篇實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本情況以及老 師的教學(xué)進(jìn)度等。 和平中學(xué)今年擴(kuò)

2、招， 高一年級(jí)有20個(gè)班， 其中8個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)普通班。 我們實(shí)習(xí)隊(duì)的8個(gè)人剛好分 到了普通班。 普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想， 但是很活躍， 甚至很調(diào)皮。因此，指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備。聽(tīng)了這 番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與 他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想。1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間。我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng) 不同老師的課， 了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、 常規(guī)的教學(xué)方法， 以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對(duì)知識(shí) 理解情況、 接受知識(shí)的能力， 為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備。 幸運(yùn)的是， 和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排，就是每周都會(huì)有

3、一兩節(jié)語(yǔ)文 公開(kāi)課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這讓我 有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)。 每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格， 但是從中受益匪淺。 有 的老師給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的 課。現(xiàn)在的聽(tīng)課，除了了解課文知識(shí)外，還要求以老師的身 份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反 應(yīng)等。葉老師很年輕， 但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。 從葉老師身上， 我學(xué)到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教 育相結(jié)合

4、。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師， 除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn) 化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生。葉老師正 是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人。我非常欣 賞葉老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力。我忘 不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地 講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作， 使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引。 學(xué)生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是 我要學(xué)習(xí)的地方。多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課。因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我

5、就會(huì)跟葉老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì) 把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享，進(jìn)一步鞏 固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2、認(rèn)真批改周記、作文和作業(yè)除了聽(tīng)課，還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。學(xué)生 幾乎每天都會(huì)有作業(yè)， 每天至少要交一種類(lèi)型的作業(yè)。 因此， 我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好 加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)很多，我還是很認(rèn)真批改每 一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫(xiě)上不同的激勵(lì) 評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，也會(huì)越來(lái)越認(rèn) 真地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文，水平比較低，批改起來(lái)很費(fèi)勁， 除了找出不足之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。3、

6、虛心請(qǐng)教，用心備課正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟 自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí)、自然的過(guò)渡等，除了 有經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn) 老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生、新的教育 理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師。 只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除 了認(rèn)真批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理 教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn) 難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。 一節(jié)課40分鐘有限， 對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的

7、 典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教 葉老師。教育界有一句名言 “要給學(xué)生一杯水， 教師要有一桶水” 這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的 知識(shí)點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有 這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或意 外。此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用自己 通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因 此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫(xiě)出了較為詳細(xì)的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修 改完善。4、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課國(guó)慶節(jié)后，我開(kāi)始走上講臺(tái)。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛， 體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們

8、大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡。一 開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單，只要把 問(wèn)題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講， 課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請(qǐng)教 葉老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng) 的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解 答。這就避免了學(xué)生走神和不專(zhuān)心。當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，出現(xiàn)了“教學(xué)任 務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出” “教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然” 等問(wèn)題 葉老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我 認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了 針對(duì)性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)

9、，葉 老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課，從 古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新 課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。 課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，的是以學(xué)生朗讀與思考回答 問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或 者采取自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分享討論 成果。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗(yàn)不 足，收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問(wèn)題：一是引導(dǎo) 能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵(lì)教育做得不夠。面對(duì)這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失

10、了繼續(xù)前 進(jìn)的動(dòng)力。隊(duì)友們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期 望給予我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入到 備課當(dāng)中針對(duì)自己的不足各個(gè)擊破。在引導(dǎo)方面，我聽(tīng)課時(shí)會(huì)更加留心老師的引導(dǎo)方式，此 外，我會(huì)想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或 補(bǔ)充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，或補(bǔ)充一些生 動(dòng)有趣的例子等。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，思考問(wèn)題也有了方 向，課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)了?？傊?，我會(huì)千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué) 生，由學(xué)生思考生成答案，代替老師的灌輸。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，我也盡力去改進(jìn)。我一般 都是以盡可能有效地邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)時(shí) 也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對(duì)于突發(fā)的提問(wèn)與意

11、外未能很好地 應(yīng)變處理。葉老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好 地結(jié)合?；蛘呤强桃庖龑?dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走，或者 忽視學(xué)生的回答。據(jù)我了解，葉老師能合理地、隨機(jī)性地根 據(jù)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，地遵循生成主義的非線性思 路，但又不完全是被動(dòng)地跟著學(xué)生的思路天馬行空，而是充 分利用各種教學(xué)資源，能放得開(kāi)收得攏。老師的高明之處， 似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何的完美，而是她對(duì)教學(xué)過(guò)程 的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。我也努力做好激勵(lì)教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 剛開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生的回答或朗讀背誦，我只是說(shuō)“嗯，好， 請(qǐng)坐”“很好”，表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于單一和貧乏，或者是忽略點(diǎn) 評(píng)，直接進(jìn)入

12、下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。葉老師聽(tīng)了我的課后，指出 了這一問(wèn)題及其危害性。其實(shí)每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn) 同與贊許，如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要，這會(huì)大大挫傷學(xué) 生的積極性。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美，我可以 快活兩個(gè)月?！睂W(xué)生亦如此，如果給他們一個(gè)贊許的眼光， 或是贊揚(yáng)，他們內(nèi)心可能會(huì)歡呼雀躍。這以后，我會(huì)有意識(shí)地去改進(jìn)。學(xué)生討論完后，不再是 直接進(jìn)入討論成果的分享，而是表?yè)P(yáng)他們討論的積極性與熱 情，甚至故意給他們戴高帽，稱(chēng)贊他們胸有成竹，調(diào)節(jié)課堂 氣氛;學(xué)生集體背誦課文后，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng)，還對(duì)個(gè)別平 時(shí)很少有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行了褒獎(jiǎng);對(duì)于膽小的學(xué)生， 我會(huì)耐心地聽(tīng)完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回

13、答中善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生進(jìn)步的地方加以激勵(lì)。久而久之，很多學(xué)生都受到了激 勵(lì)與鼓舞，上課時(shí)也更加積極，甚至敢于舉手回答問(wèn)題了。表?yè)P(yáng)的反面是批評(píng)。 課堂上學(xué)生的不專(zhuān)心， 或搞小動(dòng)作， 或趴桌子睡覺(jué)等現(xiàn)象，上課時(shí)有些老師不加管理，這會(huì)縱容 學(xué)生的不良習(xí)慣。遇到這種情況，我一般是對(duì)其瞪眼睛，或 者趁著大家集體朗誦時(shí)走到學(xué)生身邊醒他。而我很佩服葉老 師批評(píng)教育學(xué)生的方式。她不會(huì)罵學(xué)生，批評(píng)學(xué)生不會(huì)讓學(xué) 生難堪，而是采取了學(xué)生都能夠接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。 如集體朗誦時(shí)，一學(xué)生神游太空，老師沒(méi)有大聲訓(xùn)斥他， 而 是讓他個(gè)人朗讀幾句。 老師先是表?yè)P(yáng)他的朗誦， 接著以半開(kāi) 玩笑半嚴(yán)厲的口吻“你們個(gè)別人故意齊讀時(shí)不

14、開(kāi)口，想引起 老師的注意，然后有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展示自己的才華， 但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來(lái)吸引我的注意 力啊”其實(shí)大家都知道老師不只是教育他，還在提醒其 他同學(xué)也要注意這種情況。這比單獨(dú)個(gè)別提醒作用更大。帶 笑的批評(píng)，在表?yè)P(yáng)中批評(píng)，這種激勵(lì)教育是我要細(xì)致觀察與 揣摩學(xué)習(xí)的地方。時(shí)光如水,歲月如歌，一眨眼功夫，本人在古丁中學(xué)任 教一年見(jiàn)習(xí)期滿了。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能 走上向往已久的三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過(guò)度的角色 轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，融入了古丁中 學(xué)教師集體的大家庭里，體會(huì)到了做教師的滋味，懂得了教 師的責(zé)任，同時(shí)也促使我無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、

15、教學(xué)能力還是專(zhuān) 業(yè)水平都得到較明顯的提升?？释笾纳絽^(qū)學(xué)生，更使我 增強(qiáng)了堅(jiān)守教師崗位的信心，決心以師德、師愛(ài)、師智、師 能來(lái)要求自己，以愛(ài)播撒，用愛(ài)耕耘?，F(xiàn)將一年以來(lái)工作總 結(jié)如下：一、思想政治方面我作為一名新教師，雖然剛剛踏上工作崗位，但是一直 以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法 規(guī)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有良好的政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。 我積極貫徹黨的教育方針、政策，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)于律己，以 身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié) 同事，積極開(kāi)展工作。我在工作上認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全身 心投入到教學(xué)事業(yè)中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，每一堂課，批好 每一次作業(yè)，教育好每一個(gè)

16、學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊 敬和信賴(lài)的老師。二、專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面在思想政治方面不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)的同時(shí)， 在教育教 學(xué)工作中，我也不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入專(zhuān)研教材，認(rèn)真進(jìn) 行教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué)水平，我經(jīng)常向老教師學(xué) 習(xí)教學(xué)技能，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能很好的處理教材中的 重點(diǎn)和難點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際將教材內(nèi)容融會(huì)貫通，把所學(xué)知識(shí) 都滲透到本學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生視野開(kāi)闊，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 能力。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。為 了提高自己的水平，我積極投身于新課程改革，利用業(yè)余時(shí) 間不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)技能。我積極參加上級(jí)和學(xué)校組 織的各種技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和各種教學(xué)技能。經(jīng)

17、 過(guò)努力我已能熟練掌握和運(yùn)用word、powerpoint、flash等 多媒體教學(xué)軟件，并能熟練的運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我一直認(rèn)為學(xué)生是教師最大的力量源泉，我堅(jiān)持訂閱班主 任、教學(xué)與管理等雜志。我是教育者，也是學(xué)習(xí)者， 只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷吸取新的知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人 的重任。我也知道，只有將學(xué)到的理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 相輔相成，才能扎實(shí)地在教師這條道路上走下去。三、教育實(shí)踐方面 我知道勤能補(bǔ)拙，勤奮是為師者的法寶。尤其是新教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)修養(yǎng)，腳踏實(shí)地，奮發(fā)圖強(qiáng)。一年來(lái)，我堅(jiān)持全面深入的了解學(xué)生 的情況，科學(xué)管理，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。從愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)

18、出發(fā)。 勤跟、勤管，關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教。從無(wú)遲到、早退、曠工 現(xiàn)象，努力做一名合格的教師。 在教學(xué)工作中，我深入備課， 對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)處理力求得當(dāng)，堅(jiān)持面向全體，兼顧不同程 度的學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜茫虾妹恳还?jié)課。我充分發(fā)揮教師的主 導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在民主平等的環(huán)境中學(xué)習(xí) 和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。我能利用 清晰、流暢、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)，板書(shū)有條理，字跡清楚。 我深信，教師教學(xué)能力的提高不是一蹴而就的，它是一個(gè)循 序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)反 思是教師積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)素質(zhì)的有效方法。我 注重每節(jié)課教案編寫(xiě)以及反思編寫(xiě)，更注重公開(kāi)課的

19、教后反 思、教學(xué)后記，并能從自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生中進(jìn) 行自我反思。不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所 思、所感，使自己不斷的成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)更加 勤奮的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。四、教育、教學(xué)業(yè)績(jī)方面一年來(lái)，我所擔(dān)任的班和所負(fù)責(zé)的班，紀(jì)律好學(xué)風(fēng)好， 被評(píng)為學(xué)校的文明班，德智體全面發(fā)展。我對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至， 經(jīng)常找學(xué)生談心，面對(duì)后進(jìn)生我不時(shí)給以鼓勵(lì)和肯定，用愛(ài) 去感化他們，鼓勵(lì)他們，使他們覺(jué)得我不僅是良師更是益友 學(xué)生信賴(lài)我，尊重我，在學(xué)生眼中我不僅是一名值得尊重的 師長(zhǎng)，更是一個(gè)可以談心的朋友。因此在德育工作方面受到 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。這使我信心百倍，更加有勇氣和膽 量迎接

20、未來(lái)的挑戰(zhàn)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知 灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位 人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才是自己的。作為一 個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下素 質(zhì)教育的方針政策已經(jīng)確定，我唯有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新， 才能取得更大的成績(jī)。自從三月二十一號(hào)開(kāi)始實(shí)習(xí)以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè) 多月了。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相 比，自己對(duì)教學(xué)第一線的工作有了更深入的了解。在實(shí)習(xí)之 前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級(jí)的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于實(shí)習(xí)的事 情，他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及注意事項(xiàng)。不過(guò)那時(shí) 候畢竟還是沒(méi)有親自實(shí)踐，對(duì)他們所說(shuō)的

21、也只是聽(tīng)聽(tīng)而已， 心里并未多考慮?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺(tái)前講了兩次課， 心里感受頗多。目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師更不容易!現(xiàn)在回想起以前對(duì)語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。以前 上語(yǔ)文課的時(shí)候老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字， 不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來(lái)寫(xiě)得滿黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文 老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語(yǔ)文老師很輕松?，F(xiàn)在真是 慚愧!自己當(dāng)老師開(kāi)始備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是 需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課絕對(duì)需 要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，

22、否則很難上好。 回顧自 己上過(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效 果不是很好。當(dāng)然沒(méi)上好原因是多方面的，但是課前準(zhǔn)備工 作還是有些欠缺，這是無(wú)法忽視的事實(shí)。今后在講課過(guò)程中 還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充分一些!其次，還感覺(jué)到現(xiàn)在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣 了?，F(xiàn)在的小學(xué)生知識(shí)面真是很寬廣， 了解的知識(shí)相當(dāng)豐富， 個(gè)別學(xué)生的知識(shí)面真的很令我吃驚?；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候， 應(yīng)該說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此， 作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應(yīng)該盡量多地涉及各個(gè) 方面的知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問(wèn)題， 這也應(yīng)該是現(xiàn)代語(yǔ)文老師必備的素質(zhì)之一吧。此外，感

23、覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。比如在講課過(guò)程中，本來(lái)設(shè)計(jì)好的問(wèn) 題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考?當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導(dǎo)他?這些問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是老大難。聽(tīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說(shuō)這些需要教師掌握一 定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問(wèn) 題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，學(xué)生 越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué) 任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的 方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導(dǎo)老師也說(shuō)這需要 老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是 一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我長(zhǎng)

24、期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自 己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一下，這樣在接下來(lái) 的講課過(guò)程中會(huì)有一定的幫助。再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課的 過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人 一樣在那里似乎是有條不紊地講課?？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向 學(xué)生傳授知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué) 生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值 觀的培養(yǎng)則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如， 當(dāng) 課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)， 老師也應(yīng)該全身 心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì)很容易受到感染。小學(xué)生是 十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較悲傷 的段落時(shí)，教師的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情 境下的氛圍?？傊Z(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、 改變自己的語(yǔ)氣、音調(diào)、