小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、小學(xué)音樂春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析： 在萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，可愛的春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊，讓孩子們初步感受季節(jié)的變化和大自然的美妙神奇。這個單元注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合。 春天在哪里是本單元第一課，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學(xué)生對春天美好的向往。嘀哩嘀哩是其中的一首欣賞歌曲。它的第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語言音調(diào)，十分親切具有口語化的特點(diǎn)，好像一群孩子在老師的帶領(lǐng)下，來到田野上，正你一言我一語地說著春天的景象；第二樂段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進(jìn)式的同音反復(fù)，使音樂更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們在田野上找到了春天時的喜悅心

2、情。 因?yàn)楸狈降拇禾靵淼孟鄬ν硪恍覀冊诮虒W(xué)安排上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將本單元與第四單元互換。 學(xué)情分析： 本課通過“春之色”感悟春天，“春之聲”表現(xiàn)春天，“春之樂”歌頌春天，始終以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱、編等直觀手段和身體體驗(yàn)，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實(shí)踐為羽翼，給學(xué)生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的

3、創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。 教學(xué)目標(biāo)： 一、使學(xué)生在唱、想、演等活動中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅，增強(qiáng)其藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。 二、啟發(fā)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)在春天來臨時歡欣喜悅的心情。 三、為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的音樂創(chuàng)造力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 歌唱春天,續(xù)找春天,唱游春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入春天 師:一日之際在于晨,一年之際在于春,春天是四季中最美的季節(jié),讓我們一起走進(jìn)春天吧! 教師出示多媒體春光圖 師:請同學(xué)們邊看畫面邊欣賞音樂,完了請同

4、學(xué)們告訴我,你最喜歡春天的什么 教師播放多媒體春天背景音樂 學(xué)生賞圖聽音樂,展開春的想象,暢所欲言. 生:我最喜歡春天里的天目湖 生:我最喜歡春天里的紅梅公園 生:我最喜歡春天里美麗的大運(yùn)河畔 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)課堂情境,用春的意境感染學(xué)生.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生暢談心中所愛春天之物,這樣的導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的興趣,還為下面的"走進(jìn)春天"做好了鋪墊.) 二,歌唱春天 師:今天老師帶來一首描寫春天的歌曲,讓我們一起來欣賞一下,欣賞之后請大家告訴我,你有什么感受 你能發(fā)現(xiàn)歌曲的那些地方美嗎 教師播放歌曲春天在哪里,學(xué)生欣賞 生:親切活潑 生:歌曲的音樂很美,旋律起伏跳躍 生:

5、歌曲富有動感而且清新舒暢 生:歌詞也很美,尤其是黃鸝鳥的鳴叫聲 生:歌詞很美,它使我更加熱愛春天 師:那就讓我們帶著這些美好的感受來學(xué)唱這首歌吧! 教師彈鋼琴范唱,學(xué)生學(xué)唱 課堂實(shí)況:學(xué)生在學(xué)唱第17至23小節(jié)時,"嘀哩哩"處節(jié)奏有誤,把"前十六"唱成"后十六",解決辦法:教師多做幾遍示范唱,并在琴鍵上做單音敲擊以幫助學(xué)生攻克之.,教師在用聲,吐字用情上作提示) 師:同學(xué)們小組討論一下,你們能用哪幾種演唱形式來唱這首歌 學(xué)生小組討論交流,學(xué)生主意:可以用領(lǐng)唱,對唱,輪唱幾種形式來演唱 學(xué)生用多種形式演唱歌曲,用歌聲表達(dá)春天美. 教師為

6、同學(xué)們的多種形式的演唱作鋼琴伴奏并關(guān)注學(xué)生在演唱中的情緒 (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:因歌曲旋律優(yōu)美,歌詞貼近學(xué)生生活,百唱不厭,引導(dǎo)多種形式演唱,每一種形式都會有新的感受體驗(yàn),多次體驗(yàn),多種體驗(yàn)是形成良好的審美習(xí)慣的必經(jīng)之路) 三,續(xù)找春天 師:你們的歌聲真美!下面我請大家用你們智慧的眼睛,聰明的頭腦,靈巧的雙手去續(xù)找心目中的春天,好嗎 (提示:邊享受音樂,邊用文學(xué)描述春天的美,或用畫筆描述春天的美,可以用肢體表達(dá)春天的美,或用聲音模仿春天的美,或續(xù)編歌詞,要求自主選擇學(xué)習(xí)方式,分組學(xué)習(xí)) 教師播放歌曲,音量調(diào)低,使歌曲作為同學(xué)們續(xù)找春天的背景音樂. 學(xué)生在歌曲音樂的情境中展開聯(lián)想,.多種藝術(shù)形式表達(dá)春

7、天的美. (課堂實(shí)況:有的小組用畫筆在畫紙上描繪著心目中春天的美景,勾出青山,染出綠草,有的小組用肢體模仿著春天里蜜蜂嗡嗡采密的樣子,有的跟著音樂舞動雙臂模仿翩翩舞蹈的蝴蝶,有的小組在模仿春蟲及小鳥的鳴叫聲,有的小組朗誦優(yōu)美詩句,有的編出"春天就在我們的課堂上","春天就在我們的歌聲里"的充滿詩意的歌詞) (設(shè)計(jì)理念及意圖:課程的綜合化和生活化有助于拓展同學(xué)們的藝術(shù)視野,更全面的調(diào)動其審美情趣,在多種藝術(shù)形式的相通相融中實(shí)現(xiàn)更廣泛的審美,更深的體驗(yàn).在用繪畫,精美語言,肢體動作,擬聲等來表現(xiàn)想象中的春天過程中既享受了音樂美,又拓展了思維,培養(yǎng)了想象力,培

8、養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力.) 四,展現(xiàn)春天 師:你們表現(xiàn)的真棒!現(xiàn)在請大家展示你們的作品并作交流. 學(xué)生以各種形式展現(xiàn)自己找到的春天 (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)審美的自信心,張揚(yáng)學(xué)生的審美個性.) 五,唱游春天 師:剛才,我們都找到了自己心目中的春天,接下來就讓我們走進(jìn)這美麗的春天,去唱游春天吧! 教師拿出事先準(zhǔn)備好的花草飾物,讓學(xué)生分組討論,以教室為聯(lián)想空間,引導(dǎo)同學(xué)們到郊外去踏青,去唱游大自然的春天. 學(xué)生討論如何唱游,用美妙的歌聲,優(yōu)美的動作表達(dá)對大自然春天的無限熱愛. 學(xué)生分成四組,一組做小草,一組做鮮花,一組做垂柳,這三組景色手拿花草飾物按坐,蹲,站立拉開層次,拉開距離,另外一組唱游.

9、 教師播放伴奏音樂,唱游開始. 課堂實(shí)況:通過師生的創(chuàng)設(shè),課堂嫣然一個意象深深的春天,音樂響起,小草,鮮花,柳條跟著音樂整齊的律動起來,唱游的小朋友隨著輕快的節(jié)奏踏著跑跳步,穿行于綠柳紅花間,邁步在音樂的春天里,同學(xué)們一起唱起:"春天在哪里呀,春天在哪里這里有有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝,嘀哩哩嘀哩哩"場景溫馨,歌聲動人,教室淡化了,有的只是美的意境,美的音樂,美的歌聲,美的律動,美的情操.再通過轉(zhuǎn)換角色表演,同學(xué)們表演的情緒高漲,他們激動著,快樂著,盡情抒發(fā)著熱愛春天的情感. (設(shè)計(jì)意圖:唱游活動符合少年兒童好動好玩的心理特征,在自主學(xué)習(xí)和表演中能遵循立體審美的規(guī)律