先進班級班主任總結(jié)_第1頁
先進班級班主任總結(jié)_第2頁
先進班級班主任總結(jié)_第3頁
先進班級班主任總結(jié)_第4頁
先進班級班主任總結(jié)_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、先進班級班主任總結(jié)班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長,影響著他們的人生方向。下面梳理了先進班級班主任總結(jié),供大家參考借鑒。先進班級班主任總結(jié)篇一:不知不覺,一學(xué)期又要結(jié)束了。這一學(xué)期,作為小學(xué)二年級的班主任來說,更多的是歡樂。對于一個二年級班主任來說,教育側(cè)重點應(yīng)該是對學(xué)生的道德教育。我更側(cè)重于為孩子營造一個可以自由思考的空間,一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。下面就我的工作做如下匯報:一、以身作則,為人師表班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影

2、響。俗話說:“身教重于言教?!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時與學(xué)生相處的時時刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時,我看到地上有紙屑時,總是彎下腰去撿起來,我發(fā)現(xiàn),那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學(xué)生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。二、加強思想品德的教育班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育

3、,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學(xué)習(xí)我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會,結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容,在班會課上做相應(yīng)的安排。比如在十月份進行愛國主義教育的時候,我就請小朋友事先找找有關(guān)新中國發(fā)展變化的資料或書籍,利用班會課來交流展示;在進行環(huán)保教育宣傳時,我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀,引發(fā)孩子們環(huán)境危機感,再請小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,給環(huán)境保護支招;在進行安全宣傳時,我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評一評,說一說,議一議此外,我還利用班會課,和小朋友們開展各種活動:比如成語故事講述,豐富他們

4、的課外知識,鍛煉他們的語言表達(dá)能力;元旦過新年的時候,讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送上祝福,感恩父母;在班級中以同桌同學(xué)為小組,讓學(xué)生在互助中通過多種形式的互助活動互相幫助,取長補短,共同進步。三、加強班級管理,培養(yǎng)學(xué)生能力如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長,由組長分派任務(wù),按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查

5、值日情況。2、每個同學(xué)都有事做。為了增強學(xué)生的主人翁意識,在學(xué)期初,我結(jié)合每個學(xué)生的特點,給每個同學(xué)安排了班級工作,并把工作崗位分配表張貼在教師的墻上,是每個學(xué)生都能清楚自己的工作職責(zé)。在學(xué)期中對給人的工作情況不定時進行小結(jié)、激勵,在期末進行總結(jié)、表揚,促使他們對自己的工作仔細(xì)負(fù)責(zé),履行班級小主人的職責(zé)。3、組織各種活動,鍛煉學(xué)生的組織能力,增強學(xué)生的自信二年級學(xué)生活潑好動,好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。首先,我利用早自修鍛煉小干部的管理能力。在老師還未進教室之前,有小干部帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)并且我還制定了一個競爭上崗制度,誰的表現(xiàn)好,誰就可以在下一個星期當(dāng)領(lǐng)讀的小老師

6、。這樣,每個同學(xué)既有機會又有壓力了。我也努力搭建學(xué)生展示的舞臺,利用班會課這樣一個良好的平臺,開展一些有意義的活動,諸如:查字典比賽,成語接龍,書寫比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。在開展主題班會課時,我會安排一些小干部和有特長的學(xué)生負(fù)責(zé)一些節(jié)目的排練。別看我們只是二年級的學(xué)生,組織能力還蠻強的,一個個節(jié)目像模像樣,班會課有聲有色。通過這樣的活動,還增強了同學(xué)們的集體主義榮譽感。四、家校溝通,攜手共進孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)立馬反饋給家長,只有雙管齊下,才能收

7、到教育的效果。一個班中總是有一些學(xué)生的成績和行為習(xí)慣稍差一些,長此以往,定會拖班級的后腿。對這些學(xué)生的教育,光靠老師是不夠的,一定要結(jié)合家長的力量。與家長做好溝通的工作是事情成功的一半。在與家長的溝通中還要講究藝術(shù)性,既要讓家長覺得孩子設(shè)計有希望的,家長在孩子的教育中是處于非常重要的地位,不能做一個甩手掌柜,把教育孩子的事情全推給老師。因此,在本學(xué)期中,我利用家校通家訪這一平臺,主動與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,共同商量對策,也利用電話家訪、或是平時放學(xué)時與多位家長進行交流。沒有比較好,只有更好!我還要向各位同仁多多學(xué)習(xí)管理和教育的優(yōu)秀經(jīng)驗,努力提高自己的工作水平。先進班級班主任

8、總結(jié)篇二:班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的關(guān)鍵力量,因此班主任在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的地位和作用。班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長,影響著他們的人生方向。學(xué)記中說道“親其師而信其道,尊其師而奉其教,敬其師而效其行”。只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍苴A得學(xué)生的敬重和信任,才能在學(xué)生中享有威信,學(xué)生才樂意接受他的教育,可見,班主任的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在素質(zhì)教育的今天,要當(dāng)好班主任,必須做好以下六方面的工作。一、為人師表,率先垂范作為班主任教師要時時處處以身作則,用自己崇高的思想與高尚的行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影

9、響。因此,要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。想規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。在工作實踐中,要求學(xué)生做到的,教師首先帶頭做到。如:要求學(xué)生書寫工整,教師在書寫板書時就要做到書寫規(guī)范;要求學(xué)生講文明禮貌,教師首先要做到尊重每一位學(xué)生人格,不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動時,教師可以每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生。教師是學(xué)生心目中的榜樣,教師應(yīng)使自己的一言一行成為一種無聲的教育。在全社會推進素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。二、學(xué)生的主體作用與班主任的主導(dǎo)作用相結(jié)合1、處理好學(xué)生主體地位與

10、班主任主導(dǎo)作用的關(guān)系。我們知道,教學(xué)工作要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。班主任與學(xué)生關(guān)系由“警察”型、“保姆”型向“朋友”型轉(zhuǎn)變,班主任老師把學(xué)生當(dāng)作班級主人,大事與學(xué)生商量做,小事放手讓學(xué)生做,讓每個學(xué)生都有事做,讓班級每件事都有人做。班主任要當(dāng)好班級的參謀、導(dǎo)演,對班級中的每個學(xué)生的成長起主導(dǎo)作用。同時必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做好“主體”與“主導(dǎo)”的有機結(jié)合。2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為班級的主人。班主任要著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。同時班主任可以把各種活動做為載體,為學(xué)生打造一個個展示才華、展示自我的平臺。如:周一國旗下講話的主持,讓學(xué)生擔(dān)任;大型活動都由學(xué)生組織;校報、黑板報都由學(xué)生設(shè)

11、計。這些做法都充分體現(xiàn)了班級活動中學(xué)生的主體地位,為學(xué)生將來的發(fā)展提供了更廣闊的空間,發(fā)揮了學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性。三、要尊重、理解和了解學(xué)生首先,班主任要尊重、理解學(xué)生的人格和了解學(xué)生的個性,做到文明教學(xué)。過去當(dāng)學(xué)生不聽話時,老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒。但事實證明,這種所謂懲戒,只能讓學(xué)生做到表面服從,內(nèi)心還是不服氣。所以只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個性時才能贏得學(xué)生的認(rèn)同和敬愛,教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。其次,班主任要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲,做到用“心”教學(xué)。學(xué)生是一個正在成長的群體,在學(xué)習(xí)生活中不可避免會出現(xiàn)各種問題,如人際關(guān)系不好,學(xué)習(xí)落后等情況。面對這些教師不能

12、以粗暴的態(tài)度去指責(zé),而是應(yīng)該善于做個傾聽者、疏導(dǎo)者,和學(xué)生探討解決問題,更好地使學(xué)生快速的成長起來,真正的成為“靈魂的工程師”。第三,班主任要努力創(chuàng)造公平、開放的教學(xué)環(huán)境,做到平等教學(xué)。教師可以從學(xué)生感興趣的問題入手,吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)互動中來,成為教學(xué)的主體之一,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)獨立意識,讓每個學(xué)生享受到均等的機會,讓每名學(xué)生都有不同層次的提高,努力做到齊頭并進。四、最大限度的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作作為一名班主任要最大限度的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,要用真誠的愛心,叩響他們心靈之門。做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡單。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多

13、與家長聯(lián)系,為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。1、尋找后進生的閃光點。對待后進生要用慈母一般的心體貼他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,對他們的微小進步,要倍加珍惜,使那些微弱的火花點燃起來,增強他們學(xué)習(xí)的信心,使他們帶著希望去學(xué)習(xí)2、信任后進生少批評、多鼓勵。信任后進生,就是相信他們一定能進步,一定能克服身上的缺點或錯誤。這種信任,會使他們得到認(rèn)可的喜悅,消除對老師的猜疑和敵對,促成他們心理上的接受,進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌,使他們更好參與到學(xué)習(xí)中來。五、批評學(xué)生注重藝術(shù)性面對不同的學(xué)生,班主任一定要講究批評學(xué)生的藝術(shù)。對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生,教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理;對于

14、性格內(nèi)向,自尊心強的學(xué)生,教師應(yīng)采取“溫和式”批評;對于屢教不改的學(xué)生,教師要仔細(xì)分析原因,對癥下藥,切不可對學(xué)生失去信心;對于脾氣不好,自我意識強的學(xué)生,教師應(yīng)采取“商討式”批評。所以,即使學(xué)生犯了再大的錯誤,他的自尊心也應(yīng)受到保護。同時當(dāng)我們想到他們正處在犯錯誤的年齡時,我們的內(nèi)心也會變的“平和”與“釋然”了。班主任工作在學(xué)校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學(xué)能否真正實施起著至關(guān)重要的作用,而且關(guān)系到學(xué)校各項工作正常有序的開展。在當(dāng)前的社會形勢下,班主任工作又面臨更嚴(yán)俊的考驗,班級的學(xué)生千差萬別,管理班級的方法層出不窮,形勢和任務(wù)也在千變?nèi)f化,這就要求我們班主任要多想方法,

15、工作上要更加的耐心和細(xì)致,對于班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底,并在實踐中不斷的去探索、去總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。先進班級班主任總結(jié)篇三:教育學(xué)是一門科學(xué),而教育學(xué)的具體運用卻是一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師的人類靈魂工程師。教師是偉大的:他把未來做為自己的創(chuàng)造籃本,他把學(xué)生的心靈做為自己的雕塑對像。教師的工作是瑣碎的:遲到早退,打架罵人,這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格,你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事單獨看來都是微不足道的,可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口:處理得好,一件瑣碎的工

16、作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰;處理不好,一件小事可能成為下滑的斜坡,學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研,更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成才,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好,班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則,更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。教育是科學(xué)同時又是藝術(shù),所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的,態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?所謂教育是藝術(shù),說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的,像藝術(shù)一樣變幻無窮。世紀(jì)之交,班

17、主任面對的是學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能力量的世界,是一個充滿矛盾的世界。在改革開放之前,進入這個世界,比較簡單,因為,那時候人心是開放的,不管你樂意不樂意,每一個人(當(dāng)然包括學(xué)生)必須對領(lǐng)導(dǎo)交心。隨著歷史的進步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。青少年學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望通強迫力進入這個世界。而能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界

18、是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。在這個意義上講,班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”,教育藝術(shù)成為了教師必須掌握的基本功。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)包括政治理論學(xué)習(xí)、文化知識積累、心理素質(zhì)修養(yǎng)、所教授學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任在教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個性化特點的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力,是借鑒他人教育經(jīng)驗,融匯貫通領(lǐng)悟于心,升華外現(xiàn)于行的教育活動。班主任工作藝術(shù)是教師在教育教學(xué)實踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律,并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)

19、晶。班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為:善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來,精心設(shè)計和靈活把握教育活動過程;教育形式靈活多樣,富于變化,能激起學(xué)生內(nèi)在某個單位的活力;妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件,善于化解矛盾與沖突;情感流露自然,具有強大的感染力,并且具有分寸感;語言表達(dá)生動、活潑、形象、幽默,具有邏輯力量和鼓動性;善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學(xué)生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評,從而使教育教學(xué)活動達(dá)到最佳境界,并獲得最佳效果。班主任工作是一種藝術(shù)活動。班主任工作藝術(shù)與其它藝術(shù)形式有著許多共性,比如表達(dá)的情感性、習(xí)得的領(lǐng)悟性、表現(xiàn)的綜合性等。班主任工作藝術(shù)同其它藝術(shù)形式一樣,在表達(dá)過程中必定有大量

20、的情感投入。小說家是這樣,詩人是這樣,演員是這樣,畫家也是這樣,教師更是這樣。據(jù)說,法國偉大的小說家福樓拜在寫到小說的主人公中毒身亡之時,作者全身竟也出現(xiàn)了中毒現(xiàn)象。一個真正熱愛學(xué)生的教師,他(她)的整個教育教學(xué)過程,乃至整個生活是與學(xué)生的生活息息相通的,學(xué)生的歡樂是教師的歡樂,學(xué)生的悲傷是教師的悲傷,學(xué)生的成功便是教師的成功。學(xué)科知識可以通過背誦、做習(xí)題、討論等方法習(xí)得,但是班主任要想把班管理好,照葫蘆畫瓢,生搬硬套他人的經(jīng)驗作法是行不通的。班主任工作是一門藝術(shù),藝術(shù)的規(guī)律的掌握必須經(jīng)過一個心領(lǐng)神會的過程。這一點同電影、話劇演員的表演十分相似。不管導(dǎo)演怎樣“說戲”,最終還要演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過自己的理解而表現(xiàn)出來。我們曾看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會時,聽得津津有味,記得詳詳細(xì)細(xì),但是回到學(xué)校,回到自己的班級別人的經(jīng)驗卻用不上,教育教學(xué)工作依然故我,效果不明顯。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論