高中體育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合教學(xué)案例3

1、附件：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合教學(xué)案例信息技術(shù)與學(xué)科臀學(xué)融合教學(xué)案例班級(jí)學(xué)科高中體育案例主題奧林匹克運(yùn)動(dòng)案例背景本節(jié)課屬于普通高中體育與健康必修全一冊(cè)第五章奧林匹克運(yùn)動(dòng)。奧 林匹克運(yùn)動(dòng)在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，就像一朵晶瑩的浪花，不斷地激起人們思想 的漣漪，激勵(lì)著人們向、更快、更強(qiáng)，向著和平、文明，向著健康、美好，向著發(fā) 展自我、完善自我去努力奮斗并不懈追求。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原則在于促進(jìn)人類身體和精神的和諧發(fā)展，造就全面發(fā)展的 人。它用體育教育人，鍛煉人培養(yǎng)人的品格和自尊，培養(yǎng)人與人之間的真誠(chéng)理解、 合作和友誼。兒千年的奧林匹克文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，奧林匹 克運(yùn)動(dòng)都為人類的健康發(fā)展帶

2、來(lái)光明。本節(jié)課重在借助現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納闡述對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的研 究，并對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在探究中認(rèn)識(shí)體會(huì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)人類文明發(fā)展的影 響0案例描述一、本案例實(shí)施策略（1）能歸納出古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、興衰和背景；（2）欣賞古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)部分藝術(shù)作品；（3）闡述說(shuō)明現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興衰和發(fā)展；（4）分析歸納出新中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)取得的成績(jī)和北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的過(guò)程；（5）課前一周組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)步驟、準(zhǔn)備要開(kāi) 展的 學(xué)習(xí)活動(dòng)、解決問(wèn)題的方法、評(píng)價(jià)量規(guī)等等進(jìn)行了充分的討論。使每位學(xué)生 知道學(xué)習(xí) 口標(biāo)是什么，怎樣做才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（6）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集

3、、閱讀有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的材料，重點(diǎn)研究關(guān)于 奧林匹克精神、發(fā)展、有關(guān)北京奧運(yùn)舉辦的經(jīng)過(guò)、評(píng)價(jià)、北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó) 的影響等 文章。思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)信息中提取有用信息，并對(duì)信息進(jìn)行歸納、 條理化；并制作小組演示文稿。（7）把學(xué)習(xí)成果制作成學(xué)生演示文稿，在全班進(jìn)行交流，并就討論中出現(xiàn) 的不 同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。能夠清楚地表達(dá)自己，能夠?qū)W會(huì)對(duì)他人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)估和借鑒；（8）用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。（演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)）。 學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（9）通過(guò)豐富的奧運(yùn)資料閱讀，增強(qiáng)對(duì)體育與健康的學(xué)習(xí)興趣；（10）通過(guò)學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)，逐漸了解奧運(yùn)精神理念，理解

4、并熱愛(ài)奧林匹克 優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó) 主義情 感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想， 二、信息化應(yīng)用（D采取PPT、視頻等問(wèn)題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的 興趣和好奇心（2）提供豐富意義建構(gòu)材料的策略：利用主題資源網(wǎng)站，給學(xué)生提供大量 的相 美奧林匹克資源（3）自主探究策略：學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入奧林匹克情境，展開(kāi)奧林匹克運(yùn)動(dòng)想象， 嘗試提出問(wèn)題并參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。三、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)（1） 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)體育與健康必修全一冊(cè)（2） 專門(mén)為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站一一奧林匹克運(yùn)動(dòng)

5、及相關(guān)鏈接網(wǎng)站（3） 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室四、信息技術(shù)融合點(diǎn)（1） 上課前教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們先看一段錄像，看看有什么感想？（問(wèn)）你想到了什 么？信息技術(shù)應(yīng)用：播放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌大屏幕播放視頻（北京奧運(yùn)宣傳片）、欣賞古 代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)部分藝術(shù)作品。（2） 課中小組交流和合作探究信息技術(shù)應(yīng)用：大屏幕展不問(wèn)題（PPt）,打開(kāi)有關(guān)網(wǎng)頁(yè)展不。（3） 總結(jié)奧林匹克是一種競(jìng)技精神，奧運(yùn)會(huì)搭建了中國(guó)與國(guó)際社會(huì)良性互動(dòng)、民族團(tuán)結(jié) 的政治平臺(tái)信息技術(shù)應(yīng)用：大屏幕展示（PPt）,播放2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)盛況。案例評(píng)析評(píng)析項(xiàng)目分值優(yōu)(100-85)良(70-85)需努力（70-0）得分做元學(xué)習(xí)情況15學(xué)習(xí)席1繞肴奧林匹克

6、運(yùn)動(dòng)研尤 的譏兀問(wèn)題和基木問(wèn)題展開(kāi)包 括對(duì)課題研尤的過(guò)程中的主要 活動(dòng).主要觀點(diǎn)及 學(xué)習(xí)體會(huì)等 等。學(xué)習(xí)刑繞若奧林匹克 運(yùn)動(dòng)研究的氓元問(wèn)題 和基木問(wèn)題展開(kāi)。包括 在課題研尤的過(guò)程中 的主要活動(dòng)及主要觀 占0/ 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容與奧林匹 克運(yùn)動(dòng)研究的單-元 問(wèn)題與基木問(wèn)題關(guān) 聯(lián)不大。對(duì)研究中主 要活動(dòng)及觀點(diǎn)的介 紹不夠完整15能夠獨(dú)立思考，多角度、由表及 里地分析問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的理解有 獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠獨(dú)立思考。對(duì)問(wèn) 題的理解提出自己的 看法。研尤中沒(méi)有形成自 己的觀點(diǎn)。15觀點(diǎn)明確。能夠舉出具體的事實(shí) 說(shuō)明觀點(diǎn)，所列舉的事實(shí)準(zhǔn)確無(wú) 誤。能用辯證唯物主義.歷史唯 物主義理論分析北京奧運(yùn)會(huì)。觀點(diǎn)比較明確.能夠舉 出一些具體的事實(shí)說(shuō) 明觀點(diǎn)。理由不充分。不能夠 舉出具體的事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。10內(nèi)容組織的有條理，有邏供內(nèi)容組織的比較有條內(nèi)容組織沒(méi)有條性。理。理C5沒(méi)有錯(cuò)別字及語(yǔ)法錯(cuò)誤。沒(méi)有錯(cuò)別字及語(yǔ)法錨 誤。有錯(cuò)別字及較明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。演示文槁技術(shù)使用15色彩明快.背景、文字.插圖搭 配得、叮。視覺(jué)舒適。背景與文字的顏色搭 配得當(dāng)，觀看、閱讀無(wú) 障礙。色彩搭配不背景與 義字顏色反差小。 閱讀有障礙。15圖文并茂，圖片、動(dòng)畫(huà)的使用 有目的性.有助干說(shuō)明主題。雖然圖文并茂，但有 少雖地方目的性不 強(qiáng)C沒(méi)有做到圖文并茂, 或者