小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《猴子的煩惱》最新優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

1、課題猴子的煩惱年級二學(xué)科數(shù)學(xué)主備人路艷霞第1課時教學(xué)內(nèi)容猴子的煩惱1、在現(xiàn)實情境中了解“ 0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。教學(xué)目標(biāo)2、探索并掌握二位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點商中間、末尾有0的除法筆算。教學(xué)難點商中間、商末尾有 0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，老師這里有幾道除法算式，你們估一估，用手勢表示商是幾位數(shù)。（出示408：4=）你是怎樣估的，說說你的方法。再出示下面的題603 - 3=802 : 2= 840 : 6=師：你們都說對了，那么這些算

2、式到底得多少呢？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你就會知道了。先估算,讓學(xué)生在自主探索計算方法之前，已預(yù)算出商的位數(shù)，為后面的計算提供參考。二、探究新知1、導(dǎo)入課件出示小猴子，師：認(rèn)識這是誰嗎？（小猴子）師：那么你們能用一個詞來形容這些小猴子嗎？（調(diào)皮、淘氣)引出課題。2、除數(shù)不能為0師：現(xiàn)在樹上有多少個桃子？ （0）師：這時有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0)你是怎樣做出來的？ （0+ 2=0）師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？(0、0 +4=0)師：要是再來一只呢？（0、0： 5=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？(0、0 : 8=0)師：看到這兩個算式

3、，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?（0除以任何數(shù)都得0）師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0)師：為什么不是0 ?小朋友如果樹上有5個桃子，來了 5只小猴子，每只小猴子分幾個桃子？（ 5:5=1 (個);那要是就來了一只小猴子呢？（5：仁5 （個）；那要是沒有小猴子來分呢？（那就不能分了）也就是說除法算式就沒有意義，所以我們說0能做除數(shù)嗎？ （ 0不能做除數(shù)?。┓浅：茫∫虼?，0除以任何什么樣的數(shù)都得 0。（不是0的）學(xué)生在下面讀讀這個結(jié)論。（0除以任何不是0的數(shù)都得0）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過獨立探索與合作交流，讓學(xué)

4、生尋求多種策略解決0不能做除數(shù)的問題，在不斷反思與討論中，逐步感悟出算理，獲得新知。3、商中間有0的除法、師：小朋友們你們真棒，這么難的問題都被你們探索出來了，現(xiàn)在老師想給大家出一道計算題考考大家，你們有信心完成嗎？（有）師：瞧408 - 4=你們會算嗎？結(jié)果是多少？ （ 102）你是怎么算的？ （口算）你能說說口算的過 程嗎？（教師板書學(xué)生口算過程）還有別的算法嗎？（豎式，學(xué)生在課堂練習(xí)本上用豎式計算，教師巡視，在展臺上展示不同的計算方法。先展示沒有省略十位計算過程的豎式，讓學(xué)生說一說計算的過程，和口算方法對照理解算理。然后再展示省略十位計算過程的豎式，這一步不是省略“0”，而計算十位了，但

5、由于“ 0除以任何不是0的數(shù)都得0”，所以十位商 0,過程可以省略不寫。）師：比較兩個豎式的不同， 第二個算式為什么可以省略掉“ 0 ”。（ 0除以任何不是0的數(shù)都得0。）那種方法更好些？（第二種，更快更簡便。）那么跟著老師一起在寫一遍豎式的計算過程。師：咱們看看結(jié)果估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！那么我們除了用口算還有估算商的位數(shù)來檢驗我們算得是否正確，還有其他方法么？（乘法，商X除數(shù)=被除數(shù)）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生把已有的0除以任何不是0的數(shù)都得0,遷移到“商 末尾、中間有0的除法”計算，把知識融會貫通，提高學(xué)生解決問題的能力。師：你們都太了

6、不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？603 - 3= 802 - 2=獨立計算，指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。這一環(huán)節(jié)旨在通過練習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生試做，進一步鞏固商中間有0的除法計算方法，牢固掌握計算技能。4、商末尾有0的除法師：剛剛我們計算了商中間有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，現(xiàn)在我們來看看這道題。獨立計算，指名到黑板上做。840 * 6=師：當(dāng)我們做這道題時，發(fā)現(xiàn)除到十位已經(jīng)除盡了，那么個位上的0你想想怎么辦呢？（在個位上直接寫0）為什么？（ 0除以任何不是0的數(shù)都得0）師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。師：小朋友這

7、節(jié)課學(xué)得非常好！你都有什么收獲呢？師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間、末尾有0的除法。這些0的作用是什么？（占位）三、鞏固練習(xí)選擇：1、被除數(shù)的末尾有幾個 0，商的末尾（）。A、一定有幾個 0; B、一定沒有0; C、不一定有幾 0;2、一個數(shù)除以它本身（0除外），商（）。A、一定是1; B、一定不是1; C、不一定是1。3、600 *，要使商末尾有兩個 0,中應(yīng)該填（）。A、2、3; B、1、6; C 2、3、6; D、1、2、3、6。師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題， 看看你們會不會，先來估算一下下面這幾道題的 商是幾位數(shù)，再獨立完成題簽。思考題：哪題的商最接近 150 ？906 * 6= 745 * 5= 480 * 4= 447 * 3=四、本課小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？通過這周的兩節(jié)課的試講，發(fā)現(xiàn)有以下問題：主要感覺時間比較緊，因此對時間的分配應(yīng)該合理。1、估算