二年級-第七單元-父親和鳥

1、小學(xué)語文（人教版）二年級小學(xué)語文（人教版）二年級 上冊上冊小學(xué)語文（人教版）二年級上冊小學(xué)語文（人教版）二年級上冊霧蒙蒙霧蒙蒙 熱騰騰熱騰騰 獵人獵人濃濃的濃濃的 喃喃地喃喃地 黎明黎明一瞬間一瞬間 鳥味鳥味 父親一生最喜歡樹林，父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。還有愛唱歌的鳥。 父親父親一生最喜歡一生最喜歡樹林，樹林，還有愛唱歌的鳥。還有愛唱歌的鳥。讀中感悟：讀中感悟：文章的語句中處處都閃現(xiàn)著父親對鳥的愛，文章的語句中處處都閃現(xiàn)著父親對鳥的愛，現(xiàn)在讓我們放慢閱讀的腳步，仔細(xì)地讀讀現(xiàn)在讓我們放慢閱讀的腳步，仔細(xì)地讀讀課文，看看你能從哪些句子發(fā)現(xiàn)父親愛鳥，課文，看看你能從哪些句子發(fā)現(xiàn)父親愛鳥，

2、再把你的體會和同桌交流交流。再把你的體會和同桌交流交流。 父親指著一根樹枝對我說：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味在動？嗯，還有鳥味”父親的父親的話音很輕，生怕驚動了鳥話音很輕，生怕驚動了鳥 我只聞到濃濃的草木氣味，我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。沒有聞到鳥的氣味。 父親說：父親說：“這是樹林和鳥最這是樹林和鳥最快活的時刻?？旎畹臅r刻?！?” 我知道父親這時也最快活。我知道父親這時也最快活。 父親又對我說：父親又對我說：“在鳥最快在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的一瞬活的時刻，在鳥飛離樹枝的一瞬間，最容易被獵人打中。間，最

3、容易被獵人打中?！?我奇怪的問：我奇怪的問：“為什么？為什么？” 父親說：父親說：“黎明時的鳥，翅黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。膀潮濕，飛起來重?！蹦隳苡眠@樣的句式說說你腦海中的畫面嗎？你能用這樣的句式說說你腦海中的畫面嗎？ 林中的小鳥真快活呀，它們有林中的小鳥真快活呀，它們有的的，有的，有的，還有，還有的的，有了這些快樂的鳥兒，有了這些快樂的鳥兒樹林樹林。生生1 1：林中的小鳥真快活呀，它們有的：林中的小鳥真快活呀，它們有的唱歌唱歌， 有的有的跳舞跳舞，還有的，還有的在玩耍在玩耍，有了這些，有了這些 快樂的鳥兒快樂的鳥兒, ,樹林樹林成了鳥的樂園成了鳥的樂園。生生2 2：林中的小鳥真快活呀

4、，它們有的：林中的小鳥真快活呀，它們有的洗臉洗臉， 有的有的捉蟲捉蟲，還有的，還有的圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈， 有了這些快樂的鳥兒有了這些快樂的鳥兒, ,樹林樹林變得生機勃勃變得生機勃勃。 教師小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們畫面可真漂亮！我似乎聽到了鳥兒的同學(xué)們畫面可真漂亮！我似乎聽到了鳥兒的歡唱，看到了樹枝的搖曳，感受到了人與自然歡唱，看到了樹枝的搖曳，感受到了人與自然和諧共處的美好。在這鳥兒最快活的時刻，和諧共處的美好。在這鳥兒最快活的時刻，也是他們最危險的時刻，在這最危險的時刻也是他們最危險的時刻，在這最危險的時刻鳥兒卻向我們傳遞著它們的快樂，多可愛的鳥兒卻向我們傳遞著它們的快樂，多可愛的小鳥

5、??！難怪父親對它如此喜愛。小鳥??！難怪父親對它如此喜愛。 在樹林里過夜的鳥總是一群在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。一群的，羽毛焐得熱騰騰的。情感體驗：情感體驗：通過你給我焐手，我的手溫暖了，通過你給我焐手，我的手溫暖了，我的心也溫暖了，特別幸福，我想我的心也溫暖了，特別幸福，我想林中過夜的鳥兒也是這樣相互取暖的，林中過夜的鳥兒也是這樣相互取暖的，在這鳥兒熱騰騰的羽毛上涌動的就是在這鳥兒熱騰騰的羽毛上涌動的就是這種溫暖，這種幸福。這種溫暖，這種幸福。 父親突然站定，朝霧蒙蒙的父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用樹林，上上下下地望了又望，用鼻子鼻子聞了又聞聞了又聞

6、。他喃喃地說：。他喃喃地說：“林中有不少鳥。林中有不少鳥?！苯處熜〗Y(jié)：教師小結(jié)：通過反復(fù)品讀，我們已經(jīng)慢慢地走進(jìn)了父親的通過反復(fù)品讀，我們已經(jīng)慢慢地走進(jìn)了父親的內(nèi)心世界，他是那么地了解鳥兒、喜愛鳥兒。內(nèi)心世界，他是那么地了解鳥兒、喜愛鳥兒。有這樣一位知鳥、愛鳥的父親，小作者是多么有這樣一位知鳥、愛鳥的父親，小作者是多么高興啊，更讓他高興的是什么呢？高興啊，更讓他高興的是什么呢？ 我真高興，父親不是獵人。我真高興，父親不是獵人。小作者在為誰高興呢？小作者在為誰高興呢？ 情境創(chuàng)設(shè)感悟：情境創(chuàng)設(shè)感悟：聽了父子倆的對話，樹上的小鳥叫得更歡了，聽了父子倆的對話，樹上的小鳥叫得更歡了，同學(xué)們，你們想一想，

7、它們會對父親、對小作者、同學(xué)們，你們想一想，它們會對父親、對小作者、對我們說些什么呢？是啊，小鳥肯定會感謝我們，對我們說些什么呢？是啊，小鳥肯定會感謝我們，會給我們帶來更動聽的歌聲，更優(yōu)美的舞蹈，會給我們帶來更動聽的歌聲，更優(yōu)美的舞蹈，還會更努力地捕捉害蟲，保護(hù)我們的環(huán)境。還會更努力地捕捉害蟲，保護(hù)我們的環(huán)境。寫作方法指導(dǎo)：寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在回顧整篇課文，是什么讓我們同學(xué)們，現(xiàn)在回顧整篇課文，是什么讓我們走進(jìn)了父親、小作者和鳥兒的內(nèi)心世界？走進(jìn)了父親、小作者和鳥兒的內(nèi)心世界？對，是人物對話！看來呀，在寫話的時候?qū)?，是人物對話！看來呀，在寫話的時候可以抓住人物語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?？梢宰プ∪宋镎Z言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教師小結(jié)：教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了人與自然和諧相處同學(xué)們，這節(jié)課我們感受了人與自然和諧相處的美好畫面，還學(xué)習(xí)了用人物對話表現(xiàn)人物內(nèi)心的美好畫面，還學(xué)習(xí)了用人物對話表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法，現(xiàn)在讓我們聆聽著鳥兒的歌唱世界的寫作方法，現(xiàn)在讓我們聆聽著鳥兒的歌唱來寫寫生字吧。來寫寫生字吧。 總結(jié)升華：通過傾聽父親和小男孩的對話，讓我們感覺到人總結(jié)升華：通過傾聽父親和小男孩的對話，讓我們感覺到人 與自然和諧相處的愿望很美好，我們更要用行動與自然和諧相處的愿望很美好，我們更要用行動 去實現(xiàn)去實現(xiàn)