最新《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案

1、送東陽馬生序?qū)W(xué)案【教學(xué)目標】1 .理解、掌握課文中的重點實詞和虛詞。2 .把握贈序的特征和本文對比的說理方法。3 .辯證地看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂。第一課時【美好積累】、自主學(xué)習(xí)1.走進作家作品作者宋濂字號字景濂，號潛溪，別號：玄真子、玄真道士、玄其遁叟。朝代明初評價明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽為 開國文臣工因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現(xiàn)四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現(xiàn)重慶奉節(jié)縣）代表作宋學(xué)士全集2.文化常識關(guān)于“序”古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的序；一是臨別贈言的贈序。本文屬于贈序。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的

2、生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。 而贈序與書序的性質(zhì)不同， 始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。送東陽馬生序是作者給同鄉(xiāng)（東陽）一位姓馬的晚輩（馬生）的臨別贈言（序）。這是一篇贈序，有別于介紹評價的序。3.一讀課文，要求讀準字音，劃出自己認為難讀的字詞，做好標注。借助課下注釋及工具書給下列加點的 字注音。嗜學(xué)（ sh 1 ） 逾約（y u ）俟其欣悅 （si）叱咄（ch 1 du） 皺裂（j n）媵人（y ing）負篋曳屣（qi 6x ）縊袍（y m ）既加冠（gu n） 以

3、衾（qn）容臭（xi u） 炸然 （ye ）弗之?。?d d）4 .二讀課文，要求讀出節(jié)奏，小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)。余幼時即嗜學(xué)，家貧， 無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀 / 群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深

4、數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5 . 三讀課文，要求讀懂內(nèi)容，小組合作，結(jié)合預(yù)習(xí)與課下注釋理解下面文言現(xiàn)象。記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決。（ 1 ）重點實詞余幼時即嗜學(xué)（愛好，喜歡）無從致書以觀（得到）每假借于藏書之家，手自筆錄（常常、借、向、用手、用筆）弗之?。ú唬ㄋ尚福┎桓疑杂饧s（超過約定的期限）既加冠，益慕圣賢之道。（成年）（學(xué)問）又患無碩師

5、名人與游。（擔(dān)心）（大）（交往）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（曾經(jīng)）（奔向）（有道德有學(xué)問的前輩）（請教）先達德隆望尊，門人弟子填其室（高）（填滿）余立侍左右（侍侯）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請（引，提出）（詢問）（側(cè)）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。（訓(xùn)斥）（更加）（周到）俟其欣悅（等待）（心情高興）故余雖愚，卒獲有所聞（愚笨）（終于）負篋曳屣（背）（書箱）（拖）（鞋子）媵人持湯沃灌，以衾擁覆（服侍的人）（澆洗）（被子）久而乃和。寓逆旅，主人日再食（暖和）（居住）（旅店）同舍生皆被綺繡（華麗的衣服）戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（寶石）（腰佩）右備容臭，燁然若神人（光彩照人的樣子）余則缊袍敝衣處其間（舊

6、絮）（破）略無慕艷意。以中有足樂者（毫無）（羨慕）（足夠）足膚皺裂而不知（皮膚因寒冷干燥而開裂）（2）通假字四支僵勁不能動（支：通 肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（被：通 披”，穿）手指不可屈伸（屈：通 曲”，彎曲）（3） 一詞多義【以】俯身傾耳以請；無從致書以觀（連詞：相當于而"，譯為而，來）；以衾擁覆（介詞：把，用）；以中有足樂者（連詞：因為）計日以還（表修飾，不譯）；以是人多以書假余（介詞，因為）?！局棵考俳栌诓貢遥ńY(jié)構(gòu)助詞：的）；走送之（代詞，指書）；當余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子獨立性）；無鮮肥滋味之享（無實義）； 弗之?。ù~，抄書，賓語前置）【至】色愈恭

7、，禮愈至（周到，形容詞）；至舍，四支僵勁不能動（到，動詞）【色】未嘗稍降辭色（臉色）；或遇其叱咄，色愈恭（表情）；。（4）古今異義余幼時即嗜學(xué)（古義：我,_今義：為剩下，余下）走送之。（古義：跑義：行走，走路）以是人多以書假余（古義：因此 今義：判斷動詞，是;古義：史 今義：與真相對）益慕圣賢之道（古義：更加_ 今義：好處） 嘗趨百里外（古義：奔赴，今義:趨勢J門人弟子填其室（古義：擠逋 今義：填滿填充）未嘗稍降辭色（古義：臉色今義：顏色）余立侍左右（古義：身邊 今義:大約）或遇其叱咄（古義：有時 今義：或者）卒獲有所聞（古義：終壬今義：小兵）窮冬烈風(fēng)（古義：深義：貧窮，窮盡）寓逆旅（古義：迎

8、一今義：逆向，相反方向）媵人持湯沃灌 （古義：熱水；今義:指湯水） 日再食（古義：兩次，今義:又） 右備容臭（xi ）（古義：香氣 今義:臭氣，氣味難聞）（5）詞類活用腰白玉之環(huán)。（腰：名詞作動詞，這里指掛在腰間，佩戴。）手自筆錄。（筆：名詞作狀語，用筆。 手：名詞作動詞，動手。）戴朱纓寶飾之帽。（寶：名詞作狀語，用珠寶；朱纓，名詞作狀語，用紅纓）主人日再食。（日：名詞作狀語，每天。再：這里作數(shù)詞，兩次）不必若余之手錄。（手：名詞作狀語，用手）寓逆旅。（寓：名詞作動詞，寄住 ）無鮮肥滋味之享。（鮮肥：形容詞作名詞，鮮魚和肥肉）（6）特殊句式倒裝句弗之?。ǚ穸ň?，代詞 之”作賓語，動詞后置。之”

9、代筆錄的事。 弗怠之”就是 不懈怠抄書這件事）每假借于藏書之家（介詞（于）+名詞（家）=介賓作狀語是狀語后置原來應(yīng)是每于藏書之家假借）省略句以是人多以書假（于）余。余則縊袍敝衣處（于）其間。.撰長書以（之）為摯。 【美好任務(wù)】任務(wù)一：本文主要寫了什么內(nèi)容？本文以作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述在他青少年時代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強的學(xué)習(xí)毅力和勤苦的學(xué)習(xí)精神。文章動之以情，曉之以理，字里行間流露出對馬君則的殷切期望。任務(wù)二：作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。得書之難，求師之難，求學(xué)之苦。第一段總寫，突出勤奮。無書：無從致書以觀借書，抄書：每假借

10、于藏書之家，手自筆錄。無師：無碩師名人與游求師：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。為師嚴厲：未嘗稍有降辭色（遇其）叱咄第二段詳寫，突出艱苦。求學(xué)中途艱難：足膚皺裂而不知四支僵勁不能動受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 學(xué)習(xí)生活艱苦：日再食無鮮肥滋味之享縊袍敝衣處其間樂以忘憂：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也任務(wù)三：作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么？從本段最后幾句話可以看出，作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。任務(wù)四：作者的寫作目的是什么？表達了怎樣的情感?本文是一篇序，是贈序，亦即贈言。與書序（如陶淵明的桃花源詩

11、序）不同。本文是作者寫給馬君則的贈言，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｎ恼聞又郧?，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切。第二課時【美好回顧】1 .解釋下列加點詞在句中的意思。（1）又患無碩師名人與游（擔(dān)憂）（2）同舍生皆被綺繡（通"披”，穿）（3）腰白玉之環(huán)（名詞用作動詞，腰佩）（4）左佩刀，右備容臭（氣味，這里指香氣）2 .下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是（C ）A .先達德隆/望尊B(yǎng).益慕圣賢/之道C.門人弟子/填其室 D.手指不可/屈伸3 .選出下面各句中 其”字用法不同的一項（C ）A .門人弟子填其室B.或遇其叱咄C.其業(yè)有不精，德有不成D.俟其欣悅4 .下列句子 而”字的用法，

12、不同于其它三項的一項是（ B ）A.足膚皺裂而不知B.執(zhí)策而臨之 C.學(xué)而不思則罔D,出淤泥而不染5 .把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語以是人多以書假余，余因得遍觀群書。譯：因此別人都愿意把書借給我，我于是就能廣泛閱讀各種各樣的書籍。常趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯：曾經(jīng)奔向百里以外，捧著書籍向當?shù)夭艑W(xué)淵博的前輩請教。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；譯：提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯：因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？譯：如果他們的學(xué)業(yè)有不精通的地方，德行有不成器的地方，不是天

13、資低下，就是用心不如我專一罷了,怎么是他人的過失呢？天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。譯：天氣寒冷，硯池中的水凍成了很堅硬的冰，手指凍得不能彎曲、伸直，也不放松抄書。每假借于藏書之家，手自筆錄。譯：常常向右藏書的人家去借書，親自用手動筆抄寫。當余之從師也，負篋曳屣。譯：當我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。譯：有時受到他的斥責(zé)， （我的）態(tài)度更加恭敬，禮數(shù)更加周到，不敢說出一句話來辯解。錄畢，走送之，不敢稍逾約。譯：抄錄完畢，趕快跑著去送書，不敢稍微超過約定的時間。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。譯：那前輩道德高，名聲重，向他請教的人

14、擠滿了他的房間，也不見他略微把話說得柔和一些，臉色放溫遇逆旅，主人曰再食，無鮮肥滋味之享。譯：住在旅店里，主人每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的滋味可以享受。6 .作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突 出了他求師的艱難?！久篮锰骄俊咳蝿?wù)一：課文哪些地方運用了對比手法？其作用是什么？如第一段中一開始就運用對比，“嗜學(xué)” 與“家貧”這對尖銳的矛盾，意在刻畫作者能克服困難勤勉好 學(xué)。第二段寫求學(xué)的艱苦情況。寫家中窮苦、路途險惡等衣、食、住、行，這一切都表現(xiàn)一個“苦”字,目的是與同舍生形

15、成對比，也表現(xiàn)自己外表雖苦，內(nèi)心卻樂。對比中無不是從正面教育勉勵馬生。任務(wù)二：領(lǐng)會文章寫作上的基本特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景， 寫了周圍的環(huán)境，寫了 “先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時，還適當?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。比如“故余雖 愚，卒獲有所聞。” “以中有足樂

16、者，不知口體之奉不若人也?！睔w結(jié)上文，突出勤苦。前者表明勤能補課堂小結(jié)本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課。其實古人論及學(xué)習(xí)的文章多得很，其中有不少耳 熟能詳?shù)木?，像“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀 于隨”等等。古人也曾留下很多令人稱頌的成語典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”，“囊螢映雪”等等。在 今天，學(xué)習(xí)的目的有了新的定位，但學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法是亙古不變的，這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹立正確的學(xué)習(xí)目標，勤奮刻苦，在為求學(xué)之年，學(xué)有所成。【美好思想】這篇贈序,作者現(xiàn)身說法，敘寫自對馬生的期望和慰勉之情己少時求學(xué)之艱難,說明太學(xué)學(xué)習(xí)條件之優(yōu)裕

17、，講諸生更應(yīng)努力學(xué)習(xí)的道理，表達?！久篮眉挤ā浚?）結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略有致詳寫自己青少年時求學(xué)的艱難和勤奮，略寫太學(xué)生的求學(xué)條件。（2）用對比說理先是將自己的縊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對比，又將自己求學(xué)的艱難與太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)條件對比。通過對比，道理不言自明。（3）注重細節(jié)描寫本文以敘事為主，在敘事中穿插細節(jié)描繪，生動感人?！久篮脠D解】r手自芯承 if 口以還 不敢精逋*求學(xué)勤，趟萬里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)先可何馬生序L遇共唱唯，色愈掂,禮愈至余：足膚察袁而不如四£倍動用能動求學(xué)眼無蚪脂濫嗦之享口體之率不若人而不知（時比）同舍生：被稱誘 霰木繆玄俳之楷 坪林芳神人 1艱苦求學(xué)率本所獲勘奮學(xué)習(xí)（

18、自勵；勵人）【美好文本】1 .下列句子朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（C ）A.余/因得/遍觀群書B.嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問C.又患/無碩師/名人與游D.不知/口體之奉/不若人也2 .解釋下列句中加點詞語的意思。（1）余幼時即嗜學(xué)（爰好、喜歡）（2）腰白玉之環(huán)（在腰間佩帶 ）（3）俟其欣悅，則又請焉（等待）（4）媵人持湯沃灌（熱叢 ）3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。既加冠，益慕圣賢之道。答：到了成年，更加羨慕圣賢的學(xué)問。或譯成：已經(jīng)成年，更加羨慕圣賢的道理。（只要意思正確即可給分）故余雖愚，卒獲有所聞。答：因此即使我比較愚鈍，但終于有所收獲?；蜃g成：因此我雖然比較愚鈍，但終于學(xué)有所獲。（只要意思

19、正確即可）4、宋濂之所以成功，除了他嗜學(xué)”、遍觀群書”、執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么 ？答：用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點：堅守學(xué)習(xí)信念保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)克服生活上的重重困難只要意思正確即可。5.讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）參考示例：（1）學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問（4）學(xué)習(xí)要有主動性（5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。6.下列表述中，不符合文意的一項是（B ）A.略無慕艷意”、不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以"勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。D. “當余之從師也，蓋余之勤且艱若”此文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物 質(zhì)上的貧困?！绢愇拈喿x】任末年十四，負笈從師，不懼險阻。每言：人若不學(xué)，則何以成？或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆， 刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)， 常以凈衣易之。 臨終誡曰： 失人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”江）任末：人名。笈：書箱。或：有時。庵：茅草小屋。