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文檔簡介
1、人民版高中歷史二當(dāng)代資本主義的新變化教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)概括二戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的變化,突出與時俱進(jìn)創(chuàng)新精神。教材分析一、地位:1、單元內(nèi)部聯(lián)系:本課為人民版必修(II)專題六第3課,具有收尾總結(jié)的作用,它是第 2 課羅斯福新政的延伸,展示了現(xiàn)代資本主義的發(fā)展方向。2、在單元結(jié)構(gòu)中的重要意義:本單元主要介紹當(dāng)代資本主義的變化與發(fā)展。在自由主義已經(jīng)不再適應(yīng)資本主義發(fā)展的情況下,以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為主要特征的凱恩斯主義成為資本主義國家的主流經(jīng)濟(jì)思想,一度促進(jìn)了資本主義國家戰(zhàn)后的發(fā)展。然而七十年代“滯漲”的出現(xiàn)宣告凱恩斯主義失靈,主要資本主義國家紛紛轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)政策以度過難關(guān),特別是在美國, “新經(jīng)濟(jì)”的
2、出現(xiàn)再次帶來了經(jīng)濟(jì)的繁榮。從現(xiàn)代資本主義的發(fā)展這一線索來看這一課是本單元不可缺少的一個部分。同時學(xué)習(xí)這一課也具有重要的現(xiàn)實意義,對我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制有巨大的借鑒作用。二、教材內(nèi)容:教材主要有兩個方面的內(nèi)容美國在戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策變化,西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的變化。以主要資本主義國家為例向?qū)W生介紹當(dāng)代資本主義的新變化。學(xué)情分析一、本課授課對象為高一年級二、心理特點:經(jīng)過高一前面的學(xué)習(xí)與生活,學(xué)生逐步適應(yīng)了高中段學(xué)習(xí)要求,具有一定的求知欲、思辨及自學(xué)能力,但仍需一個由感性認(rèn)識逐漸上升到理性的過程。三、知識結(jié)構(gòu):1、學(xué)生經(jīng)過本專題前面兩課的學(xué)習(xí),對資本主義國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,
3、有一定的認(rèn)識,因此有一定的知識儲備。2、但本課頭緒眾多,時間跨度大,理論性強(qiáng),學(xué)生難以理解。另外學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度各有差異,也為統(tǒng)一教學(xué)帶來不便。教學(xué)設(shè)計總體思路依據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點,為了更有效地開展教學(xué),我采用主題教學(xué)、問題探究和史料分析結(jié)合的方式作為基本的設(shè)計原則。首先,圍繞 “當(dāng)代資本主義的新變化”這一主題,對教材和相關(guān)知識進(jìn)行整合,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。其次,提供材料,創(chuàng)設(shè)歷史情境,設(shè)置懸疑,引導(dǎo)學(xué)生通過論從史出得出科學(xué)、理性的結(jié)論,形成系統(tǒng)簡明科學(xué)的知識體系。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的新變化;認(rèn)識當(dāng)代資本主義的新變化的實質(zhì);知道各主要
4、資本主義國家經(jīng)濟(jì)的特點。2、過程與方法學(xué)生通過閱讀材料獲取信息,了解二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的新變化及其實質(zhì)。學(xué)生根據(jù)教科書和相關(guān)材料,進(jìn)行分析歸納,對比主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式,從而深化對歷史和現(xiàn)實的理解。3、情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識發(fā)達(dá)的資本主義國家的國家壟斷資本主義仍然充滿生機(jī)和活力,國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式推動了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展。但美國國家壟斷資本主義的發(fā)展仍然沒有背離資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期性循環(huán)的規(guī)律。認(rèn)識當(dāng)代資本主義各國經(jīng)濟(jì)政策的差異,認(rèn)識到當(dāng)今世界各國應(yīng)根據(jù)本國的國情制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,各國可以相互借鑒?!局攸c】1、美國國家壟斷資本主義發(fā)達(dá)的原因及 20世紀(jì)90年
5、代美 國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點。2、二戰(zhàn)后美國不斷調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策及歷屆政府干 預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施?!倦y點】理解凱恩斯主義、“宏觀調(diào)控,微觀自主”、“新經(jīng)濟(jì)”運(yùn)行 機(jī)制。課前準(zhǔn)備一、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),掌握基本史實。二、教師準(zhǔn)備:1、精心備好教案,尋找有關(guān)本課內(nèi)容的史料、圖片和多媒體資料, 制作好多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性與條理性,以便學(xué)生 掌握本課的內(nèi)容。2、編制供學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的表格及課后復(fù)習(xí)學(xué)案。教學(xué)方法綜合運(yùn)用講授法、情景教學(xué)法、問題探究法、材料分析法、合作學(xué)習(xí) 等方法。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué) 劃、節(jié)用 時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入2分 鐘二戰(zhàn)后美國與其他發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占同期
6、世界總 量的比率的對比表,分析美國國家壟斷資本主義發(fā) 達(dá)的原因表現(xiàn)。閱讀材料思考問題通過鮮明對 比,設(shè)置懸疑, 引出課題,同時 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣學(xué)習(xí) 新課27分 鐘【PPT呈現(xiàn)材料】【提問】 發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)政策有什么共同的變 化?又有什么/、同之處?【引導(dǎo)總結(jié)】變化一:/、同程度地發(fā)展國有制經(jīng)濟(jì)閱讀材料,思【PPT呈現(xiàn)材料】1960 年,日本制定國民收入倍增計劃,提 出10年之內(nèi)國民生產(chǎn)總值和國民收入增長一倍, 并規(guī)定了實現(xiàn)這一目標(biāo)的相應(yīng)配套措施。這一經(jīng)濟(jì) 計劃起到了鼓舞人心、引導(dǎo)全社會集中力量進(jìn)行經(jīng) 濟(jì)建設(shè)的作用,有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展??疾⒒卮饐?題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)
7、?!咎釂枴?法國和日本政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的措施 有何相似之處?【引導(dǎo)總結(jié)】變化二:廣泛采用 計劃”手段調(diào)節(jié)經(jīng) 濟(jì)PPT呈現(xiàn)材料】對世界上身居茅舍和鄉(xiāng)村、為擺脫普遍貧困而 斗爭的人們,我們保證盡最大努力幫助他們自救, 不管所需要的時間要多長自由社會如果不能幫 助眾多的窮人,也就無法保全少數(shù)富人。1961年月尼迪 斯邊la 政 策解說這里是偉大社會。咱們國家沒有窮人的時候到 了;咱們國家所有男女有權(quán)得到他們能接受的教育 的時候到了;貧民窟從美國城市中消失的時候到 了人民在上帝的支配下發(fā)揮自己最大潛能的時 候到了。1964年約翰遜關(guān)于“偉大社 會”的演說【提問】兩位總統(tǒng)在政策上有什么相似之處? 【引
8、導(dǎo)總結(jié)】變化三:建立“福利國家”【提問】當(dāng)代資本主義的三個變化有何相同點? 【引導(dǎo)總結(jié)】者B是加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù),同時強(qiáng) 調(diào)其指導(dǎo)理論是凱恩斯主義。閱讀材料,思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。閱讀材料,思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。PPT呈現(xiàn)材料】政府可以通過建設(shè)橋梁、大壩等公共項目,雇 用失業(yè)人員。這批人就業(yè)后用領(lǐng)取的工資購買食品 等貨物,從而刺激了對這些貨物的需求,生產(chǎn)這些 貨物的廠家又會雇用更多的人。這些就業(yè)人員又刺 激了另一輪的需求,增加了另一些人的就業(yè)。就業(yè)、利息和貨幣通論【提問】凱恩斯主義的主要思想是什么?【引導(dǎo)總結(jié)】 國家干預(yù)、刺激需求、保障就業(yè)
9、。小組討論閱讀材料,思培養(yǎng)學(xué)生論從史 出的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 引導(dǎo)學(xué)生得出戰(zhàn) 后資本主義變化 的Secord個表現(xiàn)通過上述材 料,使教材中談 到的“新邊疆” 和“偉大社會” 政策感性化,并 且由此上升到理 性地概括和總 結(jié),得出第三個 變化。并以此解 答開頭導(dǎo)入設(shè)計 的懸疑培養(yǎng)學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的意識與 能力史料選取考 慮學(xué)生認(rèn)知實 際,將博大精深 的凱恩斯主義用 簡單的例子進(jìn)行 展示,便于學(xué)生【PPT呈現(xiàn)材料】【提問】以美國為例,分析凱恩斯主義在實踐情況 【引導(dǎo)總結(jié)】戰(zhàn)后曾經(jīng)推動美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,但 到了 70年底以后,卻陷入了 “滯脹”狀態(tài)?!咎釂枴咳绻闶钱?dāng)時的經(jīng)濟(jì)學(xué)家,會采取什么 思路擺脫“滯脹”
10、?PPT呈現(xiàn)材料】里根上臺后,實行供給學(xué)派和貨幣學(xué)派的理論 主張,用大規(guī)模削減政府升支和緊縮貨幣來抑制通 貨膨脹;用大規(guī)模減稅 醫(yī)治生產(chǎn)停滯。一一人民版必修二教材英國首相撒切爾夫人在19791989年年間,把 40%的國有企業(yè)出售給了私人,將個人所得稅的最 高稅率由82%減至40%,公司稅由52%減至3 5%,因削減福利支出,被人戲稱為 等去牛奶的撒 切爾夫人撒切爾的“貨幣主 義試驗”1986年希拉克出任法國總理后,推行了一整套 “緊中肩松”的經(jīng)濟(jì)自由主義政策,如取消物價控 制和外匯管理,給企業(yè)減稅以及實行非國有化政策 等。法國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干 特點【提問】80年代后,西方國家的經(jīng)濟(jì)政策又發(fā)生
11、了那些相似轉(zhuǎn)變?【提問】 變化四:從加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)到減少 對經(jīng)濟(jì)的十塊考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。閱讀材料,思 考并回答問題思考問題閱讀材料,思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱 讀和分析材料的 能力以此理解凱 恩斯主義的弊 端,為80年代以 后西方國家經(jīng)濟(jì) 政策的調(diào)整埋卜 伏筆總結(jié) 升華8分 鐘【提問】當(dāng)代資本主義國家的上述變化給我國的經(jīng) 濟(jì)建設(shè)帶來哪些有益的啟示?【引導(dǎo)總結(jié)】 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時注重改善民生;計劃 和市場都是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段;經(jīng)濟(jì)政策要與時俱 進(jìn)。PPT呈現(xiàn)材料】思考”回答強(qiáng)調(diào)對我國 社會主義市場經(jīng) 濟(jì)體制的借鑒作 用。培養(yǎng)學(xué)生自 主探究的意識與 能力【提問】從材料中我們可以得出什么結(jié)論?【引導(dǎo)總結(jié)】戰(zhàn)后資本主義的新變化只是資本主義 生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整,資本主義基本矛盾依然存在閱讀材料,思 考并回答問 題。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn) 象看本質(zhì)的能 力,揭示當(dāng)代資 本主義發(fā)展的實 質(zhì)作業(yè)3分 鐘探究作業(yè)一:戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
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