人民版高中歷史二《當(dāng)代資本主義的新變化》教學(xué)設(shè)計

1、人民版高中歷史二當(dāng)代資本主義的新變化教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)概括二戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的變化，突出與時俱進(jìn)創(chuàng)新精神。教材分析一、地位：1、單元內(nèi)部聯(lián)系：本課為人民版必修（II）專題六第3課，具有收尾總結(jié)的作用，它是第 2 課羅斯福新政的延伸，展示了現(xiàn)代資本主義的發(fā)展方向。2、在單元結(jié)構(gòu)中的重要意義：本單元主要介紹當(dāng)代資本主義的變化與發(fā)展。在自由主義已經(jīng)不再適應(yīng)資本主義發(fā)展的情況下，以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為主要特征的凱恩斯主義成為資本主義國家的主流經(jīng)濟(jì)思想，一度促進(jìn)了資本主義國家戰(zhàn)后的發(fā)展。然而七十年代“滯漲”的出現(xiàn)宣告凱恩斯主義失靈，主要資本主義國家紛紛轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)政策以度過難關(guān)，特別是在美國， “新經(jīng)濟(jì)”的

2、出現(xiàn)再次帶來了經(jīng)濟(jì)的繁榮。從現(xiàn)代資本主義的發(fā)展這一線索來看這一課是本單元不可缺少的一個部分。同時學(xué)習(xí)這一課也具有重要的現(xiàn)實意義，對我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制有巨大的借鑒作用。二、教材內(nèi)容：教材主要有兩個方面的內(nèi)容美國在戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策變化，西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的變化。以主要資本主義國家為例向?qū)W生介紹當(dāng)代資本主義的新變化。學(xué)情分析一、本課授課對象為高一年級二、心理特點：經(jīng)過高一前面的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中段學(xué)習(xí)要求，具有一定的求知欲、思辨及自學(xué)能力，但仍需一個由感性認(rèn)識逐漸上升到理性的過程。三、知識結(jié)構(gòu)：1、學(xué)生經(jīng)過本專題前面兩課的學(xué)習(xí)，對資本主義國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，

3、有一定的認(rèn)識，因此有一定的知識儲備。2、但本課頭緒眾多，時間跨度大，理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。另外學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度各有差異，也為統(tǒng)一教學(xué)帶來不便。教學(xué)設(shè)計總體思路依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，為了更有效地開展教學(xué)，我采用主題教學(xué)、問題探究和史料分析結(jié)合的方式作為基本的設(shè)計原則。首先，圍繞 “當(dāng)代資本主義的新變化”這一主題，對教材和相關(guān)知識進(jìn)行整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。其次，提供材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)生通過論從史出得出科學(xué)、理性的結(jié)論，形成系統(tǒng)簡明科學(xué)的知識體系。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力了解二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的新變化；認(rèn)識當(dāng)代資本主義的新變化的實質(zhì)；知道各主要

4、資本主義國家經(jīng)濟(jì)的特點。2、過程與方法學(xué)生通過閱讀材料獲取信息，了解二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的新變化及其實質(zhì)。學(xué)生根據(jù)教科書和相關(guān)材料，進(jìn)行分析歸納，對比主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，從而深化對歷史和現(xiàn)實的理解。3、情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識發(fā)達(dá)的資本主義國家的國家壟斷資本主義仍然充滿生機(jī)和活力，國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式推動了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展。但美國國家壟斷資本主義的發(fā)展仍然沒有背離資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期性循環(huán)的規(guī)律。認(rèn)識當(dāng)代資本主義各國經(jīng)濟(jì)政策的差異，認(rèn)識到當(dāng)今世界各國應(yīng)根據(jù)本國的國情制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，各國可以相互借鑒?！局攸c】1、美國國家壟斷資本主義發(fā)達(dá)的原因及 20世紀(jì)90年

5、代美 國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點。2、二戰(zhàn)后美國不斷調(diào)整的經(jīng)濟(jì)政策及歷屆政府干 預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施?！倦y點】理解凱恩斯主義、“宏觀調(diào)控，微觀自主”、“新經(jīng)濟(jì)”運(yùn)行 機(jī)制。課前準(zhǔn)備一、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，掌握基本史實。二、教師準(zhǔn)備：1、精心備好教案，尋找有關(guān)本課內(nèi)容的史料、圖片和多媒體資料， 制作好多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性與條理性，以便學(xué)生 掌握本課的內(nèi)容。2、編制供學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的表格及課后復(fù)習(xí)學(xué)案。教學(xué)方法綜合運(yùn)用講授法、情景教學(xué)法、問題探究法、材料分析法、合作學(xué)習(xí) 等方法。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué) 劃、節(jié)用 時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入2分 鐘二戰(zhàn)后美國與其他發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占同期

6、世界總 量的比率的對比表，分析美國國家壟斷資本主義發(fā) 達(dá)的原因表現(xiàn)。閱讀材料思考問題通過鮮明對 比，設(shè)置懸疑， 引出課題，同時 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣學(xué)習(xí) 新課27分 鐘【PPT呈現(xiàn)材料】【提問】 發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)政策有什么共同的變 化？又有什么/、同之處？【引導(dǎo)總結(jié)】變化一：/、同程度地發(fā)展國有制經(jīng)濟(jì)閱讀材料，思【PPT呈現(xiàn)材料】1960 年，日本制定國民收入倍增計劃，提 出10年之內(nèi)國民生產(chǎn)總值和國民收入增長一倍， 并規(guī)定了實現(xiàn)這一目標(biāo)的相應(yīng)配套措施。這一經(jīng)濟(jì) 計劃起到了鼓舞人心、引導(dǎo)全社會集中力量進(jìn)行經(jīng) 濟(jì)建設(shè)的作用，有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展?？疾⒒卮饐?題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)

7、?！咎釂枴?法國和日本政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的措施 有何相似之處？【引導(dǎo)總結(jié)】變化二：廣泛采用 計劃”手段調(diào)節(jié)經(jīng) 濟(jì)PPT呈現(xiàn)材料】對世界上身居茅舍和鄉(xiāng)村、為擺脫普遍貧困而 斗爭的人們，我們保證盡最大努力幫助他們自救， 不管所需要的時間要多長自由社會如果不能幫 助眾多的窮人，也就無法保全少數(shù)富人。1961年月尼迪 斯邊la 政 策解說這里是偉大社會。咱們國家沒有窮人的時候到 了；咱們國家所有男女有權(quán)得到他們能接受的教育 的時候到了；貧民窟從美國城市中消失的時候到 了人民在上帝的支配下發(fā)揮自己最大潛能的時 候到了。1964年約翰遜關(guān)于“偉大社 會”的演說【提問】兩位總統(tǒng)在政策上有什么相似之處？ 【引

8、導(dǎo)總結(jié)】變化三：建立“福利國家”【提問】當(dāng)代資本主義的三個變化有何相同點？ 【引導(dǎo)總結(jié)】者B是加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，同時強(qiáng) 調(diào)其指導(dǎo)理論是凱恩斯主義。閱讀材料，思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。閱讀材料，思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。PPT呈現(xiàn)材料】政府可以通過建設(shè)橋梁、大壩等公共項目，雇 用失業(yè)人員。這批人就業(yè)后用領(lǐng)取的工資購買食品 等貨物，從而刺激了對這些貨物的需求，生產(chǎn)這些 貨物的廠家又會雇用更多的人。這些就業(yè)人員又刺 激了另一輪的需求，增加了另一些人的就業(yè)。就業(yè)、利息和貨幣通論【提問】凱恩斯主義的主要思想是什么？【引導(dǎo)總結(jié)】 國家干預(yù)、刺激需求、保障就業(yè)

9、。小組討論閱讀材料，思培養(yǎng)學(xué)生論從史 出的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生得出戰(zhàn) 后資本主義變化 的Secord個表現(xiàn)通過上述材 料，使教材中談 到的“新邊疆” 和“偉大社會” 政策感性化，并 且由此上升到理 性地概括和總 結(jié)，得出第三個 變化。并以此解 答開頭導(dǎo)入設(shè)計 的懸疑培養(yǎng)學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的意識與 能力史料選取考 慮學(xué)生認(rèn)知實 際，將博大精深 的凱恩斯主義用 簡單的例子進(jìn)行 展示，便于學(xué)生【PPT呈現(xiàn)材料】【提問】以美國為例，分析凱恩斯主義在實踐情況 【引導(dǎo)總結(jié)】戰(zhàn)后曾經(jīng)推動美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，但 到了 70年底以后，卻陷入了 “滯脹”狀態(tài)?！咎釂枴咳绻闶钱?dāng)時的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，會采取什么 思路擺脫“滯脹”

10、？PPT呈現(xiàn)材料】里根上臺后，實行供給學(xué)派和貨幣學(xué)派的理論 主張，用大規(guī)模削減政府升支和緊縮貨幣來抑制通 貨膨脹；用大規(guī)模減稅 醫(yī)治生產(chǎn)停滯。一一人民版必修二教材英國首相撒切爾夫人在19791989年年間，把 40%的國有企業(yè)出售給了私人，將個人所得稅的最 高稅率由82%減至40%,公司稅由52%減至3 5%,因削減福利支出，被人戲稱為 等去牛奶的撒 切爾夫人撒切爾的“貨幣主 義試驗”1986年希拉克出任法國總理后，推行了一整套 “緊中肩松”的經(jīng)濟(jì)自由主義政策，如取消物價控 制和外匯管理，給企業(yè)減稅以及實行非國有化政策 等。法國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干 特點【提問】80年代后，西方國家的經(jīng)濟(jì)政策又發(fā)生

11、了那些相似轉(zhuǎn)變？【提問】 變化四：從加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)到減少 對經(jīng)濟(jì)的十塊考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。閱讀材料，思 考并回答問題思考問題閱讀材料，思 考并回答問 題。在老師的 引導(dǎo)下做好小 結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱 讀和分析材料的 能力以此理解凱 恩斯主義的弊 端，為80年代以 后西方國家經(jīng)濟(jì) 政策的調(diào)整埋卜 伏筆總結(jié) 升華8分 鐘【提問】當(dāng)代資本主義國家的上述變化給我國的經(jīng) 濟(jì)建設(shè)帶來哪些有益的啟示？【引導(dǎo)總結(jié)】 發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時注重改善民生；計劃 和市場都是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段；經(jīng)濟(jì)政策要與時俱 進(jìn)。PPT呈現(xiàn)材料】思考”回答強(qiáng)調(diào)對我國 社會主義市場經(jīng) 濟(jì)體制的借鑒作 用。培養(yǎng)學(xué)生自 主探究的意識與 能力【提問】從材料中我們可以得出什么結(jié)論？【引導(dǎo)總結(jié)】戰(zhàn)后資本主義的新變化只是資本主義 生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，資本主義基本矛盾依然存在閱讀材料，思 考并回答問 題。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn) 象看本質(zhì)的能 力，揭示當(dāng)代資 本主義發(fā)展的實 質(zhì)作業(yè)3分 鐘探究作業(yè)一：戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展