《樹林和草原》教學設計

1、.?樹林和草原?教學設計總體構思：文章用極其富表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。教學中，要引導學生理解寫景的順序，品味作品優(yōu)美傳神的語言，同時，這是一篇自讀課文，教學本課文應該采取自主、合作的學習方式，引導學生在反復朗讀中，理解寫景的順序，品味大師精妙的語言。教學中還可以通過文中的省略號，讓學生展開想象補充景物描寫，培養(yǎng)學生的想象力。過程設計教法學法老師適當引導點撥讀書方法，設計問題，啟發(fā)學生自主、合作、探究，積極主動地品味、感悟、考慮。老師設計的問題要有趣，布置的任務難易適中，既能進步學生才能。教學流程：一導語農民的幸福是耕耘，工人的幸福是消費，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福

2、是什么？引出課題，今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文?樹林和草原?，看獵人的幸福是什么？二散讀1、讀完后，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗風光要讓學生有充分的閱讀時間，鼓勵學生用文中的優(yōu)美詞句歸納，不要求全，只要大膽說出自己的感受，老師都應該給予肯定。學生說話時，允許其他學生質疑，假設有質疑，要讓學生讀課文，互相討論。要點提示：獵人的幸福，自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘著白露的草葉、芳香的空氣火焰般燃燒的晚霞、黃昏的霧靄等美景2、獵人是什么時候看到這些美景的？學生交流，找出表現(xiàn)時間的詞句：“黎明的時候“在陽光底下“太陽越升越高“黃昏降臨了“夜幕降臨了，明確

3、作者寫景的順序時間順序。3、小結：獵人的幸福不是打獵，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘著白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，黃昏的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不愿離去。三選讀同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，說說自己喜歡的理由。1、以“我最欣賞的語段或句子，為話題說幾句話。1要求說出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。2學生朗讀中，注意檢查學生預習情況。2、小結作者擅長抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。讓我們聞著“大自然芬芳的氣息，充滿感情朗讀課文。老師范讀第一段，其他段落學生齊讀四創(chuàng)讀課文使用的標點符號有點特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1、省略號在文中有何作用？學生交流發(fā)言，老師適當引導要點提示：A表示省略B留給讀者想象的空間C舒緩語氣2、任選一個描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動可以根據課文前面描寫的景物進展補充。3、展示成果，學生點評。五總結風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經過，聽見一朵朵開懷