2016年中考語文考點大全

1、2016 年中考語文考點大全（ 一 ）記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1. 寫人的記敘文;2. 敘事的記敘文 ;3. 寫景的記敘文（即散文 ）;4. 狀物的記敘文。三、記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、記敘的順序：常用的有三種順敘、倒敘

2、、插敘。五、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時線、 地線。六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人 稱。七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種記敘、描寫、說明、議論 和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。解題思路和技巧：做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：一、得法于課內(nèi)，得益于課外：初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！蔽覀儜搹倪@些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中

3、去。記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。二、具體步驟如下：1. 整體感知文章內(nèi)容，明確中心。2. 看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)， 劃分文章層次。3. 感受文章的語言所表達的思想感情。4. 結(jié)合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作 用。5. 找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。6. 欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。7. 閱讀散文，

4、要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。8. 閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。2016 年中考語文考點大全（ 二 ）說明文整體閱讀 考點精析：說明文的閱讀，從2000 年全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主內(nèi)容更關心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表

5、達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征：一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能; 或闡明事理，目的是給人以知識。二、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。1. 通常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如松鼠、中國石拱橋等; 說明對象 是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如死海不死、向沙漠

6、進軍等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理 往往是交錯使用的。2. 我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明 文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。四、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9 種：1. 舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如中國石拱橋把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的

7、例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。2. 分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如向沙漠進軍一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。3. 列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。如死海不死一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。4. 作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性 知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如蘇州

8、園林一文中將蘇州園林同其他園林作比較。5. 下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要 的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如食物從何處來一文中就給“食物”“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”“光合作用”等概念下了定義。6. 打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方 法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如中國石拱 橋中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。7. 畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設計圖、

9、軍事行動路線圖 等。有時，被說一明的事物項目較多，也可制成統(tǒng)計表，將有關數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。8. 作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵; 而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延

10、，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。如死海不死一文“這大概就是死海得名的原因吧?！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死?！保@就部分地揭示了死海的特征。9. 摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如中國石拱橋中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十

11、分生動、活潑。五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有：1. 時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2. 空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。3. 邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等; 認識事物或事理的過程則

12、指由淺人深、由具體到抽象等等。如死海不死一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)（ 成因 ） 揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。六、說明文的語言：說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。七、說明文的結(jié)

13、構(gòu)：說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：1. 總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2. 遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。解題思路與技巧： 做說明文的閱讀題，可以從這里人手：一、明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么; 閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。如何找準說明對象呢?1. 看題目，不少題目都表示說明的對象。如中國石拱橋。2. 抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。二、抓住被說明事物或事理的特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（ 內(nèi)外 ） ，形態(tài) （ 大小、長短等） ，性質(zhì) （ 硬、軟、冷、熱等） ，變化 （ 動、靜、快、慢） ，成因（ 簡單、復雜） ，功用 （ 廣狹、正反） 等等。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如死海不死一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的死”（ 現(xiàn)象特征） ，再說死海的“不死”（ 本質(zhì)特征） ，最后又說到死海的“不死”與“死”（ 現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征） 。這樣死海的全面特征