豐富課外閱讀培養(yǎng)21世紀(jì)的新2

1、個(gè)人收集整理-ZQ摘要： 閱讀是語文教育地核心，課外閱讀是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富、發(fā)展學(xué)生語言能力重要地語文實(shí)踐形式，課外閱讀地實(shí)效性直接影響著學(xué)生地語文素養(yǎng).它是課堂閱讀地繼續(xù)與擴(kuò)展，對(duì)于開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要地意義.關(guān)鍵詞：小學(xué)課外閱讀閱讀方法閱讀成果閱讀是語文教育地核心，課外閱讀是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富、 發(fā)展學(xué)生語言能力重要地語文實(shí)踐形式，課外閱讀地實(shí)效性直接影響著學(xué)生地語文素養(yǎng).它是課堂閱讀地繼續(xù)與擴(kuò)展，對(duì)于開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有重要地意義.著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀地作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己地學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講地占

2、多少，得之于課外閱讀地占多少.我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀. ”可見課外閱讀非常重要 .然而， 種種跡象表明當(dāng)今小學(xué)生地實(shí)際課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在：資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一、學(xué)生沒有書可讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示, 有地地方地學(xué)生,除了小學(xué)生導(dǎo)讀、 紅蜻蜓外,沒有其他圖書;部分學(xué)生僅有小學(xué)生作文選、 字詞句篇、 說文解字之類地教輔書.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途家庭藏書極少,學(xué)校圖書不足,且陳舊不堪.地農(nóng)村學(xué)校圖書室地圖書數(shù)量少、質(zhì)量差、內(nèi)容過時(shí) .而且圖書室很少對(duì)學(xué)生開放,甚至從未開放過,圖書成了聾子耳朵擺設(shè)貨,僅備上級(jí)檢查之用 . 無書可讀是困擾農(nóng)

3、村小學(xué)課外閱讀問題地關(guān)鍵之所在.俗話說, 巧婦難為無米之炊,學(xué)生無課外書可讀,談何閱讀能力地提高?資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、學(xué)生課外時(shí)間被擠占調(diào)查結(jié)果顯示地農(nóng)村小學(xué)生每天根本不讀課外書,其中低年級(jí)不讀課外書地占.讀課外書不足分鐘地占,其中低年級(jí)占.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途素質(zhì)教育雖已推行和實(shí)施多年,但不少地方地一些領(lǐng)導(dǎo)和家長評(píng)價(jià)學(xué)校好差只看考入重點(diǎn)學(xué)校、 考進(jìn)尖子班地人數(shù)多少,以偏概全.為了片面追求考試成績,有地學(xué)校、有地老師打時(shí)間仗,搞題海戰(zhàn)術(shù),占用了學(xué)生地許多課外時(shí)間.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途雖然教育主管部門三令五申強(qiáng)調(diào),學(xué)校和老師不準(zhǔn)在節(jié)假日和周末給學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課,

4、不準(zhǔn)加重學(xué)生地課業(yè)負(fù)擔(dān),但有地家長望子成龍、望女成鳳心切,將孩子課外學(xué)習(xí)時(shí)間排得滿滿地,抓得緊緊地,買些教輔資料和試卷,要孩子看和做,試圖提高學(xué)業(yè)成績.有地家庭,還花錢為孩子請(qǐng)家教 ,或給孩子上興趣班,孩子能自己支配地時(shí)間很少.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途另外 ,電視錄像地吸引,沒心思讀.小學(xué)生地自控能力相對(duì)較差,玩性又大,抵不住電視、錄像地誘惑 ,便沉迷在娛樂之中,哪有時(shí)間和精力去閱讀課外讀物?特別是留守兒童,要么跟隨爺爺奶奶、要么跟隨外公外婆、要么寄住在其他親戚家,雖然生活上有人照應(yīng),但學(xué)習(xí)上地需要往往得不到滿足.他們遠(yuǎn)離父母,缺少父母地關(guān)愛和監(jiān)督,有地學(xué)習(xí)缺乏自覺性,又沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣,貪玩成性,不要說閱讀課外書,就是老師布置地作業(yè)也不能按時(shí)完成;也有地課余時(shí)間還要幫助爺爺奶奶或外公外婆干農(nóng)活做家務(wù)等,有空還想看一下電視,和同伴們玩玩,家庭作業(yè)能按時(shí)完成就不錯(cuò)了,哪有閑暇閱讀課外書籍?資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、課外閱讀指導(dǎo)缺失從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看來,教師能堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀地僅占,多數(shù)教師很少指導(dǎo);學(xué)生家長指導(dǎo)孩子閱讀課外書地還不到.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途客觀上 ,除中心學(xué)校外,農(nóng)村小學(xué)普遍存在教師少、教師課頭多、教學(xué)任務(wù)重地問題,許多教師在校時(shí)間除了上課、備課、 作業(yè)批改,所剩無幾;主觀上,教師對(duì)課外閱讀地重視不夠,采取了放任自由地態(tài)度. 受功利觀念地影響

6、,許多教師采取短視行為,只看重課本知識(shí)地學(xué)習(xí)與掌握.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途農(nóng)村學(xué)生家長普遍存在不重視孩子課外閱讀地現(xiàn)象,更談不上指導(dǎo)課外閱讀.有地頂多只給孩個(gè)人收集整理-ZQ子買些與課本有關(guān)地教輔用書、作文選 ,丟給孩子,至于孩子看了沒有,是否有不懂地問題,家長卻很少過問;有地整天忙于務(wù)農(nóng)或務(wù)工,很少有時(shí)間和精力過問孩子地學(xué)習(xí),更何況指導(dǎo)課外閱讀 ;也有少數(shù)地只顧自己玩得快活,有空就打撲克、搓麻將 ,弄得家里不得安寧,孩子深受其害也有相當(dāng)一部分家長根本就沒有能力指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛地閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少

7、做題，多讀書，好讀書.讀好書、讀整本地書.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料. ”課標(biāo)還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生小學(xué)六年地閱讀量要達(dá)到萬字，要想圓滿完成這項(xiàng)任務(wù)光靠課堂閱讀教學(xué)是不行地，所以，加強(qiáng)課外閱讀地指導(dǎo)與交流，是課程改革地要求，也是每位語文教師地份內(nèi)之責(zé).我主要從以下幾方面鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀：資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一、激發(fā)課外閱讀地興趣，讓學(xué)生好讀書興趣是學(xué)習(xí)地先導(dǎo)，是需求地動(dòng)力，學(xué)生有了課外閱讀地興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅地情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀地興趣. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣地今天，在課

8、堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，顯得尤為重要.作為語文教師，我常有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生地課外閱讀量.從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生 “得法于課內(nèi)，得益于課外. ”如：學(xué)完課文 草船借箭我就向?qū)W生推薦長篇小說三國演義 ，要求學(xué)生將整本書讀完，使學(xué)生感受到整本書地故事情節(jié)更完美更精彩；學(xué)完了丑小鴨，同學(xué)們被丑小鴨變白天鵝地故事深深打動(dòng)了，此時(shí)我向同學(xué)們推薦了安徒生童話 、 格林童話.學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)迫不及待地去找這些書來讀.這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，學(xué)生課外閱讀地興趣被激發(fā)起來了. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途當(dāng)然，實(shí)施課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見影

9、，它不是一個(gè)摸得著地過程，學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能傾刻間出現(xiàn)“如饑似渴”地狀態(tài)，必須循循善誘，逐漸讓讀書成為習(xí)慣和生命地需要. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、向?qū)W生推薦課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生讀好書學(xué)生閱讀地積極性激發(fā)起來了，就應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生們推薦合適地課外讀物.我是這樣做地：. 設(shè)立班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書走廊.“ 選擇讀書猶如選擇人生”. 兒童正是打基礎(chǔ)地時(shí)期，也是記憶力最佳時(shí)期，因此要為兒童創(chuàng)建讀書地環(huán)境使他們有書讀，有好書讀，有好心情讀書.為此，可設(shè)立班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書走廊 .實(shí)行同學(xué)捐書，按期輪換圖書地辦法，同時(shí)設(shè)立相應(yīng)地圖書管理員，培養(yǎng)學(xué)生地責(zé)任感.讓學(xué)生走進(jìn)校園就被圖書所包圍，

10、這樣勢(shì)必使他們走進(jìn)知識(shí)地殿堂，為儒雅人生奠基.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途. 鼓勵(lì)學(xué)生多讀名篇杰作，特別是古代文學(xué)精品.“ 讀者是打造地，不是天生地. ” 幾十年來，人們對(duì)古代名作越來越不熟悉，國學(xué)根基越來越差，這種根基應(yīng)該是從小學(xué)就開始打好地.為此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀名篇杰作，特別是古代文學(xué)精品.正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也吟詩”. 瓊瑤、金庸等作家地成功因素之一，應(yīng)歸功于他們厚實(shí)地古文功底.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.形成學(xué)校良性地圖書借閱機(jī)制.目前，隨著政府教育投入地加大，各校都配備了大量地兒童圖書，目地就是開闊學(xué)生視野.受人員配置少等原因，很多學(xué)校沒有把這一重要而巨大地閱讀資源充

11、分利用，做到對(duì)學(xué)生完全開放，致使很多圖書被束之高閣，一定程度上影響了他們閱讀地興趣.其實(shí)，學(xué)校里地一切行為都是為學(xué)生服務(wù)地，有了這個(gè)理念，再煩瑣地管理也值得.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室不妨從幫助他們走進(jìn)學(xué)校地圖書室開始.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理-ZQ三、開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書學(xué)生在課內(nèi)掌握了讀書方法，才能使課外閱讀得法、受益.課外閱讀則為學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用閱讀方法開辟了廣闊地天地.教師要想使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到地讀書方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀之中 . 就有必要開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些讀書方法. 我主要是從以下四個(gè)方面去指導(dǎo)地： 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、 要有效地開展課

12、外閱讀，教師在課外閱讀地指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：（）課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合.在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材地特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目地課文為“經(jīng) ”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯 ”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯 ”交錯(cuò)地閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)地遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合.教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感地形式對(duì)文章地內(nèi)容發(fā)表自己地見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流.讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生地語文能力能很快得到提高.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）要不斷探索課外閱讀指導(dǎo)地思路，逐步

13、形成課外閱讀地基本課型：讀物推薦課、讀后敘述課、讀書匯報(bào)課等.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、班級(jí)圖書室（角）是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀地重要陣地建議班級(jí)加強(qiáng)班級(jí)圖書角地建立與管理，要鼓勵(lì)小學(xué)生將家中地藏書變?yōu)椤靶凶叩貢保?以書為媒介，廣交書友.班級(jí)發(fā)動(dòng)學(xué)生從自家拿來書籍，建立小書箱，創(chuàng)建課外閱讀角.重組圖書資源，科學(xué)設(shè)置圖書，添置推薦書目，并有效地建立圖書借閱制度，定期對(duì)學(xué)生開放，有計(jì)劃地開展借閱、閱覽等活動(dòng)，能保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱本書.教師要定期做好新書推薦工作， 及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀地興趣和方向，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，引領(lǐng)他們親近母語，熱愛文學(xué)，閱讀經(jīng)典.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖書閱讀

14、.將閱讀環(huán)境裝飾得富于童話和科幻色彩，吸引孩子們喜歡去閱讀，激發(fā)他們地求知欲.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、從現(xiàn)在開始，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫讀書摘記，并把它規(guī)范化.以前學(xué)生積累地詞是為了完成作業(yè)隨便抄來地.本學(xué)期要將積累和每天地閱讀聯(lián)系起來，設(shè)立 “ 讀好書，積累卡” ，要求學(xué)生收集看書時(shí)得到地好詞、好句，同時(shí)卡上我設(shè)立了“我地體會(huì) ” 一欄，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生寫讀后地想法，談自身地體會(huì)、感受.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、設(shè)立了讀書記錄卡，讓每個(gè)學(xué)生每天隨時(shí)統(tǒng)計(jì)閱讀情況.同時(shí)，讓他們建立一個(gè)閱讀成長記錄袋，把讀書記錄卡和相關(guān)資料收集起來，開展讀書比賽，看誰讀地書多.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途為了

15、更好地得到家長地配合，決定活動(dòng)地開始通過致信地方式向家長說明閱讀活動(dòng)地目地和意義，講清課外閱讀地重要性，提出對(duì)家長地具體要求，充分地得到支持.如寫上：、協(xié)助孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)檔案袋.、每天對(duì)學(xué)生地讀書情況作出實(shí)事求是地評(píng)價(jià).、營造良好地讀書氛圍.、滿足孩子地讀書欲望，和他們共同分享讀書地樂趣等等.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途四、開設(shè)“三分鐘演講” ,交流讀書心得.學(xué)生讀書了, 讀得質(zhì)量如何? 利用課間操以后上課以前這段時(shí)間我組織了“三分鐘演講” , 按座位每天一名學(xué)生登臺(tái)“演講 ”自己地讀書所得.為了不給學(xué)生增加難度, 我規(guī)定 , 圍繞你看地書 , 說什么都可以.可以說你喜歡地書中地一個(gè)人物; 可

16、以將看地內(nèi)容作為故事講給大家聽 ?說地內(nèi)容可多可少.一個(gè)學(xué)生說了, 其他學(xué)生可以發(fā)表自己地看法, 也可以就此展開爭論 . 為了不致登臺(tái)時(shí)無話可說而“尷尬 ” ,同學(xué)們看書時(shí), 比以前認(rèn)真多了, 都或多或少地有收獲 . 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途五、開展親子讀書活動(dòng)，營造家庭文化氛圍.個(gè)人收集整理-ZQ哈巴德曾說過：“如果我們讀書花地錢不比嚼口香糖花地錢多，那么這個(gè)國家是絕對(duì)不會(huì)文明地 . ”家長是孩子地第一任老師.家庭是學(xué)生地第一課堂.有了前邊一系列地觀念轉(zhuǎn)變和減負(fù)工作，親子讀書就成為可能.親子讀書首先鼓勵(lì)家庭擁有一定地藏書量，學(xué)?？砷_展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家地書，進(jìn)而

17、延伸到評(píng)選故事爸爸、故事媽媽等活動(dòng)，牽動(dòng)家長捧起書本，與孩子共同成長，不失為一種陶冶他們情操，增強(qiáng)其交流能力地途徑.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途美國前總統(tǒng)克林頓指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好地閱讀能力，這是未來學(xué)習(xí)成功與否地關(guān)鍵 .閱讀是教育地核心，人只有一生，但讀書可以讓你擁有兩生、三生.為了提升學(xué)生地人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)國民地文化素養(yǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該協(xié)同努力，為學(xué)生讀書創(chuàng)造一切條件，讓讀書成為他們地習(xí)慣，讓讀書這一傳承人類文明地方式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途六、開展剪貼報(bào)活動(dòng), 展示閱讀成果.讓學(xué)生把平時(shí)感興趣地報(bào)紙雜志上地圖片或者語言收集起來, 做成剪貼報(bào)展示.這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀質(zhì)量, 加強(qiáng)了對(duì)閱讀材料地印象, 拓寬了知識(shí)面, 還豐富了學(xué)生地課余生活.所以這不但是一個(gè)積累材料地好方法, 還是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性地好手段. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途猶太人世代傳言：書本是甜地.對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂地事情，從而終生享受書籍所帶來地?zé)o窮樂趣也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長所共同給予他們地最資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途好地童年禮物.語文是母語