噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載中學(xué)物理一節(jié)課教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)內(nèi)容噪聲的危害和控制設(shè)計者專業(yè)物理學(xué)（師范）設(shè)計者姓名馬蕊選用教材人教版八年級上冊毛章（第四節(jié).）教學(xué)時數(shù)1課時本節(jié)課 的教學(xué) 設(shè)計理 念本節(jié)課教學(xué)設(shè)計如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，例如：應(yīng)用什么教學(xué)理論及教育心理學(xué)理論引導(dǎo)你的設(shè)計？教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？計劃采用什么教學(xué)評價方式以提供準(zhǔn)確可靠的信息，保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)習(xí)需求分析同學(xué)們對聲音已經(jīng)有了f的了解，同時噪聲是同學(xué)們都可以真實感受到 的，讓學(xué)生能夠區(qū)別自己原來理解的噪聲與本節(jié)課所講的噪聲的區(qū)別

2、。通 過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是可以加深學(xué)生對書本知識的理解；二是可以加深對 物理這門學(xué)科的特點的認(rèn)識；三是可以讓學(xué)能夠分辨出生活中的那些聲音 屬于噪聲。學(xué)情分析1 .已有知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性，對 于聲現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)。2 .已有生活經(jīng)驗：生活中處處都有聲，且噪聲在生活中隨處可聽，學(xué)生對 于噪聲的危害和控制有了f的感性認(rèn)識，但是還不能從物理學(xué)角度進(jìn) 行科學(xué)合理的闡述和總結(jié)。3 .學(xué)生學(xué)習(xí)特征：對于初中八年級學(xué)生來說，剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)， 對于和生活緊密相連的物理知識后較強好奇心，但是從生活常見現(xiàn)象中總 結(jié)物理規(guī)律的能力有待于教。學(xué)習(xí)任務(wù)分析新課程標(biāo)準(zhǔn) 對

3、內(nèi)容的要 求“噪聲的危害和控制”是全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“運動和相 互作用”模塊下的二級主題“聲和光”中的內(nèi)容，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“通過 實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技 術(shù)中匕聲后關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑?！苯滩姆治霰竟?jié)課是第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，是安排在聲音的產(chǎn)生與傳播、 我們怎樣聽到聲音、聲音的特性之后的一堂課。本節(jié)課的內(nèi)容既聯(lián)系了前 幾節(jié)課所學(xué)知識，同時也對其進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展，更與生活有著密不可 分的聯(lián)系。因此，噪聲的危害和控制是學(xué)生學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象，加深對聲現(xiàn)象的理解，深化物理知識與生活聯(lián)系的重要教學(xué) 內(nèi)容.教學(xué)重點1.噪聲的來源2.控制噪聲的途徑

4、和方法教學(xué)難點噪聲的等級和危害學(xué)習(xí)目 標(biāo)闡明知識 與技能1 .初步認(rèn)識噪聲的來源；2 .初步了解噪聲的等級及危害；3 .掌握控制噪聲的三種途徑過程 與方法學(xué)習(xí)從生活中常見的噪聲現(xiàn)象中總結(jié)科學(xué)規(guī)律，并用此規(guī)律解釋某些具體問題；情感態(tài)度 和價值觀有對科學(xué)的求知欲和樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理的精神。教學(xué)策略制定教學(xué)方法通過學(xué)生的親身體驗，并用互動式教學(xué)教學(xué)媒體多媒體本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械學(xué)習(xí)必備歡迎下載噪聲的來源彳工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里為保護聽力

5、，聲音不能超過90dB；噪聲的危害及控制為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70dB;I為保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB;心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息, 影響工作效率噪聲的危害< 生理效應(yīng)：頭痛、消化不良，視覺模糊，耳聾等，嚴(yán)重的甚至神志不清、休克或死亡。、物理效應(yīng)：高強度噪聲能夠損壞建筑物。在聲源處控制：在聲源處安裝消聲器、禁止鳴喇叭在傳播過程中控制：隔聲板、植樹種草（吸收噪聲卜關(guān)門窗.噪聲的控制在人耳處控制：帶耳罩、用手捂住耳朵學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)流程圖教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖過程1:導(dǎo) 入及概念 的引入1、以中音播放一曲，然后突然以很大

6、的聲音播放。2、用粉筆在黑板上摩擦，具聲音聽起 來讓人感到非常的不舒服1 .仔細(xì)聆聽兩次發(fā)出的聲音，分享 聆聽后的感受2 .交流對噪聲的初步理解讓學(xué)生在輕 松愉快的音 樂聲中進(jìn)入 課堂，并引 發(fā)學(xué)生探究 物理知識的 興趣過程2 :學(xué)習(xí)任務(wù) 噪聲的來 源比較兩幅波形圖的不同(PPT)引導(dǎo)學(xué)生得出“樂音的波形是有規(guī)律 的，而噪聲的波形是無規(guī)律的”結(jié)論。 進(jìn)而得到噪聲的物理學(xué)定義。訓(xùn)練學(xué)生對 比分析的能 力引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言： 生活中哪些例子雖 然是有規(guī)律的，但是仍然被認(rèn)為是噪 首。發(fā)散學(xué)生思 維，培養(yǎng)學(xué)生 從生活例子 中聯(lián)系物理 問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出噪聲的定義培養(yǎng)學(xué)生歸 納總結(jié)的能

7、 力學(xué)習(xí)必備歡迎下載老師和學(xué)生互動一起分類噪聲的來源向?qū)W生滲透 清晰的分類 方法，達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)過程3:噪聲的等級及危害初二學(xué)生自學(xué)能力還很欠缺，對他 們進(jìn)行引導(dǎo)和講解。認(rèn)真閱讀課本，自學(xué)/、同分貝的噪聲 對人造成的影響及之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自 學(xué)能力讓學(xué)生看書總結(jié)出影響人們學(xué)習(xí)、 休息、以及會對人體造成傷害的噪 聲等級看書總結(jié)噪聲的危害心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中， 妨礙睡眠和休息，影晌工作效率。 生理效應(yīng)：頭痛、消化不良，視覺模糊， 耳聾等，嚴(yán)重的甚至神志不清、 休克或 死亡。物理效應(yīng)：高強度噪聲能夠損壞建 筑物。過程4 :噪聲的控制引導(dǎo)學(xué)生分析，播放圖片輔助學(xué)生 理解。(PPT)1 .

8、回顧聲音從產(chǎn)生到人聽到所經(jīng)歷的途徑。2 .提出解決辦法。發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。自由發(fā)言：生活中控制噪聲的例子。發(fā)散學(xué)生思 維。播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析實例中 控制噪聲的方法。(PPT)共同分析回答加深學(xué)生對 控制噪聲三 種途徑的理 解，鞏固知 識。總結(jié)你知道嗎？在冬天，一場大雪過后，人們往往會感到萬籟俱寂，你知道為什么嗎？分析：剛下過的雪是新鮮蓬松的，它的表面有許多小氣孔，當(dāng)外界的聲音傳入這些小孔 時便會發(fā)生反射，由于氣孔往往是內(nèi)部大而孔徑小，所以僅有小部分聲音能從入口反射 出來，而大部分則被吸掉了，因而導(dǎo)致了萬籟俱寂的場面。結(jié)論：聲音在傳播過程中被雪吸收了。評價設(shè)計1、關(guān)于噪聲下列說法錯誤的是（B ）A

9、、悅耳的音樂聲可能是噪聲；B、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的；C、噪聲危害人的身心健康；D、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。分析:考察學(xué)生對噪聲定義的理解。2 .為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲/、超過（C ）A.90dBB.50dBC.70dBD.30dB分析：考察學(xué)生的自學(xué)能力，以及族取書本知識的能力。3 .用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起 洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應(yīng)采取 的措施（C ）A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳處減弱噪聲；B、關(guān)上房門，在傳播過程中減弱噪聲；G把衣服放平，在聲源處減弱噪聲；D H洗衣機用手洗，在聲源處減弱噪聲；分析：考察噪聲控制的途徑在生活中的應(yīng)

10、用，了解學(xué)生的掌握情況6.下列減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（B ）A.摩托車內(nèi)燃機排氣管上加裝消聲器B.在公路和住宅間植樹造林C用外罩把噪聲源罩起來D.戴上防噪聲耳塞分析：考察學(xué)生對減弱噪聲二種途徑的理解程度。教學(xué) 資源 清單教材、教學(xué)參考書、網(wǎng)站、課件、實驗儀器等。板書 設(shè)計§ 1.4 聲的危害和控制一、噪聲的來源1 .定義2 .來源二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害噪聲的等級的劃分用分貝（dB）值表示， 它實質(zhì)上是指響度的大小。生理效應(yīng)危害 , 心里效應(yīng) 物理效應(yīng)三、控制噪聲1r在聲源出減弱三種途徑 < 在傳播過程中減弱,在人耳處減弱學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載在講本節(jié)課之前信心很高,在課下也準(zhǔn)備的很充分,但當(dāng)講課的時候感覺自己的思路完全是混亂的。在第一次試講的時候感覺大家配合的都挺默契，也許是大家對我們所講的內(nèi)容有新鮮感。當(dāng)你第二次再 講的時候，下面坐的人對你所講的內(nèi)容也許已經(jīng)比你自己還熟悉，大家都以一種消極的狀態(tài)在配合你的 講課，剛開始講時還感覺沒什么，但講的時間一長講課的人也沒有了什么激情，感覺自己就在哪兒自導(dǎo) 自演呢。最重要的還是認(rèn)識到了自己的不足，覺著自己的普通話說得根本就不好，有時候講著講著就用方課后 反思言講，幸虧下面坐的是自己的同學(xué)，要不然覺著自己會被