幼兒園留守兒童工作計劃

1、潤河鎮(zhèn)中心幼兒園關愛留守幼兒工作計劃“ 留守兒童” 是一個特殊的弱勢群體， 關愛 “ 留守兒童” 是全社會的共同責任。 培養(yǎng)和照顧好農(nóng)村留守兒童， 是做好當前民生工作的重大任務， 是事關城鄉(xiāng)社會和諧發(fā)展和少年兒童健康成長的大事 ， 各級各部門都高度重視， 積極參與到關愛農(nóng)村留守兒童的行動中來。 為此 ， 潤河鎮(zhèn)中心幼兒園特制定關愛留守幼兒工作計劃。一 、 高度重視， 努力營造關愛氛圍關愛留守兒童， 為留守兒童辦實事、 做好事 、 促進留守兒童健康、 快樂 、 全面地成長， 對加快社會主義新農(nóng)村建設， 促進農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定意義重大。 基于這種認識， 插花一學區(qū)幼兒園高度重視 “ 留守兒童” 工

2、作 ， 深入開展了關愛活動。 針對 “ 留守兒童” 的成長和教育過程中存在的困難和問題 , 采取切實舉措, 營造關愛氛圍, 著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題， 在生活 、 學習中對 “ 留守兒童” 倍加關注， 幫助他們解決實際性的困難和問題， 促進他們快樂地成長。二 、 開展關愛活動， 享受家的溫暖學校 、 家庭 、 社會是兒童生活的三個重要場所， 三位一體能整合資源， 形成關愛“ 留守兒童” 健康成長的教育合力。 積極爭取社會各界支教助教， 把強大的教育合力滲透到“ 留守兒童” 的生活 、 學習 、 成長的各個方面， 加強了社會、 學校 、 家庭的聯(lián)系和合作， 從而實現(xiàn)關愛的最大化

3、。 我校具體注重以下幾方面的工作：1 、 依托家長學校促進學校、 家庭教育的互動。 我校教師在原來家訪的基礎上， 依據(jù)現(xiàn)有情況， 實現(xiàn)定期家訪， 與 “ 留守兒童” 的臨時監(jiān)護人進行深入的交流，增進了解， 并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（ 如爺爺奶奶、 外公外婆） 給予一定的家教指導， 幫助他們轉變教育觀念， 掌握家庭教育的科學知識和技巧， 有效地教育好“ 留守兒童” ， 注重指導監(jiān)護人加強對兒童德育的培養(yǎng)， 這對 “ 留守兒童” 良好品德、 良行為習慣的養(yǎng)成， 是一種很好的教育模式。2 、 建立 “ 留守兒童” 檔案 。 各個班級對“ 留守兒童” 情況展開細致調查， 了解每位留守幼兒每天的思想動向、

4、表現(xiàn)情況， 如有特殊情況要及時上報學校。 對他們在學習、 生活等活動中的表現(xiàn)及健康狀況進行調查登記， 并將他們父母的通訊地址、 電話 、 務工地點以及臨時監(jiān)護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔， 以便跟蹤管理。 使其家長或臨時監(jiān)護人員及時了解“ 留守兒童” 在各方面的發(fā)展 ， 實現(xiàn)教師和家長的雙向溝通。3 、 每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通， 了解他們在家表現(xiàn)和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決生活上遇到的困難。 老師姚經(jīng)常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護人聯(lián)系， 形成家庭與學校教育一體化。 幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子， 當兒童的“ 代管家長” ， 做孩子生活的知情人學習的引路人， 成

5、長的保護人， 為這些孩子營造“ 溫馨家園” ， 向他們傳遞無限親情、 無限的愛。 及時向代理監(jiān)護人反饋留守兒童在幼兒園的學習、 交往 、 生活狀況， 聽取他們的意見和建議。4 、 鼓勵留守幼兒積極參加集體活動， 讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。 學校要充分發(fā)揮教育功能， 減輕留守兒童的心理壓力。 由于父母雙雙外出務工留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病， 因此學校除提供良好教育的同時， 更要注重他們的身心健康發(fā)展 ， 要在他們身上傾注的關愛， 讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖， 從而彌補親子關系的缺失和精神失落， 提供一個健康成長的平臺。5 、 課外時間， 教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、

6、 溝通 ， 掌握留守兒童的思想、 生活和學習情況 ， 對已缺失的家庭教育進行補償， 使他們走出孤獨和憂郁的陰影， 通過電 ( 轉載于 : 幼兒園留守兒童工作計劃) 話 、 家訪等形式， 對留守兒童進行課外輔導， 讓留守兒童和其他孩子一樣， 在老師和同學的關心和愛護下健康成長。6 、 除了在教學上盡一切辦法， 提高留守兒童的學習成績， 我們還必須看清， 留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心， 成為特殊的群體， 但學校應該成為他們溫暖的“ 家 ” ， 老師就是他們的“ 父母 ” ， 應該使他們成為“ 特殊 ” 的 “ 普通 ” 學生 ， 在生活上給予他們無微不至的關懷， 在學習上給予全面細致的指

7、導， 在學校各項活動中給他們更多展現(xiàn)的機會。7 、 是要強化安全教育， 首先堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段。 確保孩子們平安無事 ， 也讓他們在外務工的父母放心。老師與家長、 學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環(huán)節(jié)， 留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流， 才導致意識的變化、 情感的錯位和心理的扭曲， 加強親情的溝通， 無疑是一劑良方 。 因此 ， 學校要努力創(chuàng)造條件， 不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。 在以后的工留守兒童工作。 讓親情超越了時空的阻隔， 母愛永駐孩子身邊。潤河鎮(zhèn)中心幼兒園2012 年 9 月留守兒童工作。 讓親情超越了時空的阻隔， 母愛永駐孩子身邊。插花一學區(qū)幼

8、兒園2012 年 9 月 1 日篇二 ： 幼兒園關愛留守兒童活動計劃幼兒園關愛留守兒童活動計劃為了更好地發(fā)揮學校的育人功能， 深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求， 特制定本計劃。一 、 工作目標通過對留守兒童問題的調查、 分析與研究， 找到影響留守兒童健康成長的原因， 有針對性地提出行之有效的措施和辦法， 狠抓落實， 為 “ 留守兒童” 營造健康、 快樂 、 平等 、 和諧的成長環(huán)境， 同時 ， 要加強領導， 形成合力， 將目標落到實處。1 、 建立留守兒童檔案， 使留守兒童建檔率達100 ；2 、 千方百計使留守兒童“ 進得來 、 留得住 、 學得好 ” ；3 、

9、 真情關愛留守兒童， 開展幫扶活動。二 、 主要措施1 、 成立組織機構學校成立掛幫領導、 班主任和任課教師組成的關愛留守兒童領導小組， 加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理， 保證各項工作要求全面認真落實到位。2 、 建立留守檔案各班要認真調查研究， 摸清留守兒童的底數(shù)， 建立留守兒童的專門檔案。3 、 確保 “ 三個優(yōu)先”1) ) 學習上優(yōu)先輔導。 班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、 分組 ， 落實到每一位任課教師 。 由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況， 制定學習幫扶計劃， 明確幫扶時間、 內容和階段性效果 。 每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手， 教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，

10、建立進步檔案 。2) ) 生活上優(yōu)先照顧。 教師對留守兒童要多看一眼， 多問一聲， 多幫一把， 使學生開心、 家長放心 。 食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡， 有益身體發(fā)育。 留守兒童患病時， 要及時診治， 悉心照料。 要指導學生學會生活自理， 養(yǎng)成文明健康的生活習慣。3) ) 活動上優(yōu)先安排。 高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動， 或根據(jù)特點單獨開展一些活動 ， 既使其愉悅身心， 又培養(yǎng)獨立生活能力。4) 開展幫扶活動班級針對“ 留守兒童” 的學習和生活情況， 實行教師分管留守兒童幫助機制， 每一位 “ 留守兒童都有一位老師幫助； 積極開展“ 留守兒童手牽手” 活動 ， 增進學生之間的相互了解和交

11、流； 班主任每期開學的時候制定出本班“ 留守兒童” 的幫扶計劃， 平時作好記錄、 期末寫好總結， 讓他們在老師、同學群體中成長， 讓他們受到更多的監(jiān)督、 照顧與關愛。5) 、 建立談心制度定期召開幫扶教師、 留守兒童、 監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。 詳細填好關愛工作記錄本， 對少數(shù)學習嚴重滑坡、 人格發(fā)展不健全、 道德發(fā)展失范、 涉嫌違法的“ 留守兒童” 要制定個別教育管理方案 ， 著重進行矯治和幫助， 做到有的放矢， 因材施教。 積極開展人文關愛活動， 讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。6) 、 注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 班主任和課任老

12、師要與學生多談心， 著重進行心理輔導 ， 開展心理矯正活動。 定期開展思想教育、 情感教育、 獨立生活教育和體諒父母教育， 使留守兒童感到備受關愛， 體驗到生命成長的快樂與幸福， 消除不良情感體驗， 樹立樂觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、 價值觀 。 篇三 ： 童樂幼兒園2012 年留守兒童工作規(guī)劃及年度計劃童樂幼兒園2012 年留守兒童工作規(guī)劃及年度計劃一 、 指導思想為認真落實上級有關留守兒童教育的相關文件精神， 打造我園在留守兒童教育方面的特色， 為給迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“ 留守兒童” 提供服務和幫助， 關注留守兒童的健康成長豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養(yǎng)、 發(fā)展

13、學生的個性特長， 提高綜合素質， 培養(yǎng)集體榮譽感讓每個孩子在活動中尋找快樂、 培養(yǎng)自信、 得到進步， 營造積極向上、 文明和諧的校園文化氛圍。二 、 活動主題快樂 自強 自立 進步 和諧三 、 活動解決的主要問題1 、 習慣失教： 部分留守學生不能很好完成課堂， 習慣差 。2 、 心理失衡： 留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題： 抱怨 、 自卑 、 驕橫 、 焦慮 ， 行為失控等行為。3 、 親情失落： 留守兒童感到親情失落和孤獨， 非常想得到父母、 老師 、 同學的關愛。4 、 安全失保： 由于缺少親人的照料， 留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題( 如生活安全問題 、 煤氣 、 火

14、、 開水 、 電 ) 人身安全( 上 、 放學 ) 。5 、 由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊， 孩子的獨立生活能力強， 比起一般兒童， 他們對父母少有依賴性， 因為少數(shù)留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍， 對身心健康不利。四 、 活動具體安排：（ 、 幼兒園聯(lián)系活動（ 1 ） 班主任做好留守兒童家訪工作， 填寫留守兒童登記表。（ 2 ） 組織留守兒童向父母寫信， 匯報自己的思想和生活情況。（ 、 留守兒童資料整理（ 1 ） 落實教師、 非留守兒童結對幫扶人員。（ 2 ） 幫扶人員做好談心記錄、 家訪記錄。（ 、 留守兒童互助交流聯(lián)誼活動（ 1 ） 協(xié)調安排愛心人士與我園留守兒童進行面對面交

15、流聯(lián)誼。（ 2 ） 留守兒童作客本班兒童家庭“ 一日親 ” 活動 。（ 3 ） 心理輔導老師針對“ 留守兒童心理健康” 進行專題講座。（ 、 留守兒童健身文娛活動（ 1 ） 開展 “ 同伴互助我能行” 拔河比賽。（ 2 ） 開展 “ 快樂的六一” 遠足活動， 進行體育健身活動。（ 、 我能行成長教育活動（ 1 ） 通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況。（ 2 ） 開展幼兒園留守兒童自理生活能力比賽。（ 、 愛心資助活動（ 1 ） 幼兒園提取部分資金為留守兒童購置圖書、 文體器材。（ 2 ） 幼兒園提取部分資金為留守兒童購買“ 愛心書包” 一只 。童樂幼兒園2012 年 2 月篇四 ： 陽光幼兒

16、園關愛留守兒童幫扶措施陽光幼兒園關愛留守兒童主要工作措施武功縣陽光幼兒園2014 年 3 月陽光幼兒園關愛留守兒童主要工作措施為使留守兒童“ 留守不孤單” ， 共享社會關愛， 家庭溫暖， 我園教職工全員參與此項活動。 活動采取結對幫扶的方式， 通過 “ 一幫一 ” 、 “ 幾幫一 ” 、 “ 一幫幾 ” ， 對留守兒童進行關愛和教育， 為這一特殊群體構筑“ 愛 ” 的空間 。 通過定期與兒童、 家長聯(lián)系， 解決他們學習、 生活上的困難， 并在心理上 、 思想上給予疏導、 溝通 ； 因此特制定下列工作措施：1 、 建立健全領導負責制度。園里成立了關愛工程領導小組， 制訂具體計劃， 真正地使幼兒園

17、成為了幼兒長身體、 學知識 、 養(yǎng)習慣 、 學做人 ， 不斷提高思想覺悟的主陣地2 、 建立了 “ 愛心媽媽（ 爸爸 ） ” 值日制 。每周星期一至星期五， 安排一名富有愛心和教育經(jīng)驗的教師值守“ 留守兒童之家” ， 利用課余時間為 “ 留守兒童” 解決思想、 學習 、 生活等方面所存在的疑惑和困難。3 、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心， 隨時把握留守兒童的思想動態(tài)， 定期家訪、 關心生活、 指導學習 ， 引導他們健康成長。 建立教師關愛留守兒童的活動記錄， 讓留守兒童在教師、 小朋友的關愛中成長 ， 以對他們缺乏家庭教育進行補償， 使他們走出孤獨和憂郁。4 、營造

18、關愛“ 留守兒童”氛圍我園教師以師德建設為出發(fā)點， 將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成， 在班級內對留守兒童充分關注， 對他們的學習、 生活給予關心， 全園師幼在看似簡單的“ 問一問 ” 、 “ 拉一拉 ”中營造了愛的氛圍， 尊重留守兒童的人格， 滋潤了他們渴望愛的心靈。5 、大力宣傳， 發(fā)動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的幼兒園是不夠的， 所以在這次活動中， 還發(fā)動多數(shù)家長一起加入到 “ 關愛行動” 中來 ， 此舉得到了相關人士的熱烈支持， 紛紛擔當了“ 代理家長” 的角色 ， 與孩子們一道 ， 邁向新的明天。6 、建立留守兒童檔案和幼兒園聯(lián)系制度。我們對所有幼兒進行了認真的調

19、查研究， 摸清了留守兒童的底數(shù)， 建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡， 通過幼兒園聯(lián)系制度的建立， 加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系， 共同形成了以幼兒為中心的關愛網(wǎng)絡。7 、組織豐富多彩的關愛活動。對于每個人來說， 家是溫暖的， 對于留守兒童來說幼兒園就是他們溫暖的第二個家， 老師就是他們對他們全權負責的“ 父母 ” 。 各班在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和?班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會， 課外輔導時讓留守兒童位于最前面， 組織 “ 心連心 ” 活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、 自護自救的知識。 這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

20、為了 “ 留守兒童” 也能像普通孩子一樣健康成長， 豐富他們的課余生活， 我園在周一至周五的午間和下午課后， 由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、 安排豐富的問題活動。 諸如 ： 課外閱讀 、 學習指導、 聊天活動等?！?留守兒童” 在老師地指導下看書、 讀報 、 作業(yè) 、 游戲 ， 度過了快樂而有意義的一周。8 、建立健全檢查考核機制為了切實加強這一工作的有效性和長期性， 幼兒園將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核 ， 幼兒園積極研究科學考核評估的辦法， 加強了對留守兒童的教育和治理， 建立和完善工作考評制度 ，定期對教師進行了考評， 作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。9 、創(chuàng)造良好的育人

21、環(huán)境加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通； 加強對貧困留守兒童的資助工作； 建立關愛經(jīng)驗交流制度； 不定期召開研討會、 座談會 ， 進行經(jīng)驗交流； 不斷探索新方法、 新措施 ； 不斷提高留守兒童教育治理水平。武功縣陽光幼兒園2014 年 3 月篇五 ： 幼兒園關愛留守兒童工作計劃* 幼兒園 “ 關愛留守兒童”工作計劃“ 留守兒童” 是一個特殊的弱勢群體， 關愛 “ 留守兒童” 是全社會的共同責任。 培養(yǎng)和照顧好農(nóng)村留守兒童， 是做好當前民生工作的重大任務， 是事關城鄉(xiāng)社會和諧發(fā)展和少年兒童健康成長的大事 ， 各級各部門都高度重視， 積極參與到關愛農(nóng)村留守兒童的行動中來。 為此 ， 黃道鄉(xiāng)幼兒

22、園特制定關愛留守幼兒工作計劃。一 、 高度重視， 努力營造關愛氛圍關愛留守兒童， 為留守兒童辦實事、 做好事 、 促進留守兒童健康、 快樂 、 全面地成長， 對加快社會主義新農(nóng)村建設， 促進農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定意義重大。 基于這種認識， 插花一學區(qū)幼兒園高度重視 “ 留守兒童” 工作 ， 深入開展了關愛活動。 針對 “ 留守兒童” 的成長和教育過程中存在的困難和問題 , 采取切實舉措, 營造關愛氛圍, 著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題， 在生活 、 學習中對 “ 留守兒童” 倍加關注， 幫助他們解決實際性的困難和問題， 促進他們快樂地成長。二 、 開展關愛活動， 享受家的溫暖學校 、

23、家庭 、 社會是兒童生活的三個重要場所， 三位一體能整合資源， 形成關愛“ 留守兒童” 健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教， 把強大的教育合力滲透到“ 留守兒童” 的生活 、 學習 、 成長的各個方面 ， 加強了社會、 學校 、 家庭的聯(lián)系和合作， 從而實現(xiàn)關愛的最大化。 我校具體注重以下幾方面的工作 ：1 、 依托家長學校促進學校、 家庭教育的互動。 我校教師在原來家訪的基礎上， 依據(jù)現(xiàn)有情況實現(xiàn)定期家訪， 與 “ 留守兒童” 的臨時監(jiān)護人進行深入的交流， 增進了解， 并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（ 如爺爺奶奶、 外公外婆） 給予一定的家教指導， 幫助他們轉變教育觀念， 掌握家庭教育的科學

24、知識和技巧， 有效地教育好“ 留守兒童” ， 注重指導監(jiān)護人加強對兒童德育的培養(yǎng)， 這對 “ 留守兒童” 良好品德 、 良行為習慣的養(yǎng)成， 是一種很好的教育模式。2 、 建立 “ 留守兒童” 檔案 。 各個班級對“ 留守兒童” 情況展開細致調查， 了解每位留守幼兒每天的思想動向、 表現(xiàn)情況， 如有特殊情況要及時上報學校。 對他們在學習、 生活等活動中的表現(xiàn)及健康狀況進行調查登記， 并將他們父母的通訊地址、 電話 、 務工地點以及臨時監(jiān)護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔， 以便跟蹤管理。 使其家長或臨時監(jiān)護人員及時了解“ 留守兒童” 在各方面的發(fā)展 ， 實現(xiàn)教師和家長的雙向溝通。3 、 每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通， 了解他們在家表現(xiàn)和生活情況， 及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決生活上遇到的困難。 老師姚經(jīng)