最新幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆

1、幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆生活的樂趣就是看孩子們天真的笑臉。下面就跟隨小編一 起看看老師們的教育隨筆吧。幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆【第一篇】：教育隨筆當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時，我們一定不要忘記夸獎他，這 樣會給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感一一這是在我工作以 來給我觸動最大的一點(diǎn)。美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個孩 子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的， 也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比 如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的 運(yùn)動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表 揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。記得

2、我們班有這樣一個女孩子一一不敢看著老師的眼睛說 話；當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張， 從來不舉手回答問題。因此, 語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一 些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她， 我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教 育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的 亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機(jī)會和希望。當(dāng) 我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚(yáng) 她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候, 我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下 能簡單地回答老師的問題的

3、時候， 我們會給她鼓勵的掌聲以及一 個小粘紙?jiān)谶@些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼 睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改 變的。蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！?而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們一一好孩子是夸出來的。幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆【第二篇】：教育隨筆這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多 活動在區(qū)域活動時間進(jìn)行。美工區(qū)，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人涂色。月凝速 度快，把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經(jīng)找到 材料來當(dāng)黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂， 半分鐘內(nèi)涂好了，雖

4、然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人， 左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易 拉罐里。老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的？ ”月凝：“有腿，有骨頭！”老師：“什么東西適合給它當(dāng)骨頭？ ”月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。”老師：“萌萌，你覺得呢？ ”萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。老師：“那咱們找我吧？哪里有木頭？ ”月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細(xì)翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然后也離開了座位。老師：“萌萌，

5、你想做什么啊？ ”萌萌看了對面的月凝一眼。月凝：“你也讓它站起來吧！”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。老師：“需要我?guī)兔幔?”萌萌還是沒說話。老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎？ ”萌萌點(diǎn)點(diǎn)頭。老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧?！泵让乳_始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，0到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。 這說明她剛才觀察得非常仔細(xì)和 準(zhǔn)確。萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺， 右手拇指和食指邊向右 拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙 人背面

6、的吸管上，讓它和紙人連在一起。反復(fù)四次，吸管被粘貼 好了。萌萌的紙人也長“骨頭” 了！她毫不猶豫地去材料箱里找易 拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一 致的吸管不夠插在易拉罐里。萌萌試了試，發(fā)現(xiàn)“骨頭”不夠長，如果勉強(qiáng)讓紙人站進(jìn)去， 紙人的腿就會套拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看 了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起， 長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時， 怎么也進(jìn)不去， 似乎“骨頭”有點(diǎn)粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔里 插，都發(fā)出“咔咔”聲了，還是插不進(jìn)去。老師：“萌萌，需要幫助嗎？ ”萌萌用眼神看著我，小手也 松了下，還是沒說

7、話。“老師幫你看一下吧？ ”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我 試試。我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插，當(dāng)然還是不成 功。老師：“喲？這節(jié)骨頭有點(diǎn)粗，所以進(jìn)不去呢?！蔽疫呎f邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然 “嗖”地一聲從我手里拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩只手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了 “骨 頭”，把吸管和水彩筆調(diào)了個，重新接好，開始粘貼。萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什么？平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽 不到她說什么話，但卻樣樣事情都能做得很

8、好！ 在我認(rèn)識她的一 個月里，她從來沒出現(xiàn)過著急、哭；！立、生氣、茫然、等待、 孤獨(dú)、難過的情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什么事情需 要老師去提醒。尤其在區(qū)域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡 做的事情，收拾完自己的餐位桌面后， 就立刻搬著小椅子快速進(jìn) 入，然后安靜專注，堅(jiān)持游戲。今天，我看到了一個會學(xué)習(xí)的萌萌！ 萌萌，我想對你說：“你 自己可以向小伙伴學(xué)習(xí)，會仔細(xì)觀察月凝讓紙人站起來的方法和 過程，然后自己嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法；你還知道，在遇到困難的 時候，老師是會幫助你和支持你的。 你更是在不斷探索和嘗試之 后最終體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，讓老師也為你感到驕傲！ 其實(shí)，老師也從你身上學(xué)到

9、了很多，做事的專注、遇到困難不放 棄、不斷嘗試解決問題的方法， 這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀 品質(zhì)，謝謝你，萌萌！”萌萌在讓紙人站立的過程中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察能力。她看 懂了月凝的全部制作過程， 知道應(yīng)該用什么材料和工具， 并且也 會安全正確地使用工具。 而正是經(jīng)過仔細(xì)的觀察， 她發(fā)現(xiàn)了自己 的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪里，然后果斷 做出調(diào)整。更可貴的是，她有能力、信心獨(dú)立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的， 是有信心挑戰(zhàn)自己的幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆【第三篇】：教育隨筆開學(xué)有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己

10、的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討， 這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某Ｒ?guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。 讓他們做的更好。我們兩位老師要一步一步的認(rèn)真的謹(jǐn)慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課?？墒沁@時候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚(yáng)了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋

11、友們，你們看 AM他神氣啊，她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友，我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有機(jī)會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的 DANM上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚(yáng)他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時給予他們鼓勵與表揚(yáng)。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆【第四篇】：教育隨筆在東正實(shí)習(xí)的這個學(xué)期，是我人生社會閱歷的第一堂實(shí)踐課 從一竅不通到今天的熟練操作， 從懵懵懂懂到長大成熟，在這半 年也體現(xiàn)得

12、淋漓盡致了。在上班之前，園長一再強(qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦，問我是否能堅(jiān) 持。其實(shí)我的心里還是沒底。但我還是堅(jiān)定地說：“能！ ”我知 道，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，沒有理由去退縮。 只要堅(jiān)信沒有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會變得好簡單！我教的是學(xué)前班，這個學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時 間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時間，我甚至 覺得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒有，我不想請假，因?yàn)槲蚁肱惆樗麄?。生病的時候，每天都在想念他們，說來也奇怪，他們總是讓 我生氣、另我失望，我不是應(yīng)該慶幸的嗎？醫(yī)生讓我休息一個月 的時間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知 道自己的身

13、體情況，媽媽說我不要命才會去上班。他們所說的， 我不懂！我只知道孩子們需要我，我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé)，為 孩子家長負(fù)責(zé)。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長和孩子們 都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得！因?yàn)樗?們，我經(jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長會，以老師的名義和他們度過第一個“六一兒童節(jié)”；因?yàn)樗麄儯屛颐刻斓纳罘泵Χ钟幸饬x，只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”， 只為 看到他們天真無暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛?？粗麄円惶焯斓亩?、一天天地在長大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會到成為他們老師 的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，

14、他們也在影響著我。作為幼師站在教育的講臺上， 感到工作壓力之大、工作之累O 講好每一堂課，并不是簡單的事情，必須課前教案、課前計劃、 還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識， 前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園 的工作教育中，很多人只是看到表面。 大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工 作是簡單輕松的，一般人都可以做，只不過是帶一下小朋友，做 幼兒老師并非難事。當(dāng)然，他們對幼師工作者都加以誤解，幼師 背后的辛勤付出與心酸，又有誰能體會得了呢？安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規(guī)也是以免安全事故 的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、 扭到手腳等，所以要時

15、刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師 總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。 在教育過程中 我深刻的體會到加強(qiáng)家園聯(lián)系， 與家長多交流與溝通是至關(guān)重要 的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時也 包括家庭及社會等各方面的感染和熏陶。對于一個剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來說， 吸收知識、 擴(kuò)展自己的知識面尤為重要， 一些教育方法讓我受益匪淺。 此刻 想到教學(xué)，我想到了一句話：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的，他們對任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時間。作

16、為幼師的我們，一言一行對幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。一生，它漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人憧憬希望，是一個無法想象的時間概念。幼兒的一生才剛剛開始，可想而知，幼師 教育工作的責(zé)任是極其重大的。得到家長、園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著孩子們一張張可愛的臉龐， 他們畢業(yè) 了，但是我們的心會牽在一起，我把他們當(dāng)作是自己的弟弟妹妹。半年時間記錄著我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂地成長！而我，對于幼師工作會堅(jiān)持最 初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未

17、來的希望，一切都是值得的！幼兒園優(yōu)秀大班教育隨筆【第五篇】：教育隨筆孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田；有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子， 他們會千百次的追問別的老 師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影， 急急地各室搜尋一遍，未果， 便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了， 在家打吊瓶”。 聽到老師病了，孩子們更是著急了。“老師病的重不重？她什么時候能來？她打針疼不疼？劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策， 無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天