環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

1、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告一：?jiǎn)栴}的提出：20 世紀(jì)后半葉，在新的科技革命的浪潮沖擊下，世界正發(fā)生著史無前例的變化，以微電子、信息、生物、航天、新能源、新材料為代表的一大批高新技術(shù)的蓬勃興起，迅速改變著人類的生產(chǎn)與生活模式，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展。與此同時(shí)，人口劇增、資源匱乏、生態(tài)惡化、環(huán)境污染和環(huán)境災(zāi)害的頻繁發(fā)生等一系列危及人類生存與發(fā)展的問題，使人類面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。地球環(huán)境的惡化使人們認(rèn)識(shí)到，只有改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)觀念、生態(tài)觀念、社會(huì)觀念，人類才有可能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在我們的課題提出前，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)存在著明顯的不足，主要表現(xiàn)在：環(huán)境科學(xué)知識(shí)的匱乏；對(duì)環(huán)

2、境污染和環(huán)境破壞所產(chǎn)生的后果缺乏憂患意識(shí)；在思想道德和觀念上缺乏對(duì)環(huán)境問題的自我辨析能力；在具體社會(huì)行為上，沒有養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣等等。而在當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的教育教學(xué)中，普遍存在著對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)不足，環(huán)境教育缺乏系統(tǒng)性和制度化，學(xué)科之間環(huán)境教育發(fā)展不平衡，以及師資能力等種種不足。小學(xué)環(huán)境教育是關(guān)系到整個(gè)環(huán)境教育成功與否的一個(gè)重要時(shí)期，涉及到我們21 世紀(jì)培養(yǎng)什么樣的人才問題。有鑒于此，我們覺得有必要對(duì)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)提出研究，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)好人類生存的環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，使人類社會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。二：研究過程：（一）準(zhǔn)備階段：領(lǐng)會(huì)課題精神：明確“小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意

3、識(shí)培養(yǎng)的研究”課題的界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究途徑、研究方法等，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)理論、環(huán)保法則、全國(guó)環(huán)境教育工作會(huì)議精神以及環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)等，尋找理論依據(jù)，為制定課題計(jì)劃做好準(zhǔn)備。制定課題計(jì)劃：1： 確立研究目標(biāo)：在先進(jìn)教育理論的科學(xué)指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的傳授環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并能通過親身體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2：明確研究?jī)?nèi)容：認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)和了解有關(guān)自然環(huán)境的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感；通過環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，積極宣傳和參與各種解決和維護(hù)環(huán)境問題的各種活動(dòng)，掌握一定的環(huán)保技能，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3：選

4、擇研究方法：從本校環(huán)境教育活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析，選擇與之相適應(yīng)研究方法。4：確立研究途徑：根據(jù)課題計(jì)劃，遵循可行性原則，以學(xué)科滲透、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)保技能培養(yǎng)等途徑進(jìn)行研究活動(dòng)。（二）實(shí)施階段：1：以“活動(dòng) - 探索”的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)科的環(huán)保意識(shí)滲透。2：校園環(huán)保專題活動(dòng)系列化。3：在社會(huì)實(shí)踐中提高環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐環(huán)保技能。（三） ：總結(jié)結(jié)題階段：對(duì)開展的各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)方案、學(xué)科教案、各階段小結(jié)、學(xué)生個(gè)案等進(jìn)行整理、歸納。課題組開會(huì)總結(jié)課題開展情況。根據(jù)各課題組成員小結(jié)及各項(xiàng)資料，并對(duì)照課題計(jì)劃撰寫結(jié)題報(bào)告。三：研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)為：通過學(xué)校的各項(xiàng)環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)

5、保意識(shí)，使學(xué)生獲得有利于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度和技能，學(xué)生能自行解決生活中的一些環(huán)境問題，從而使學(xué)生培養(yǎng)起新的環(huán)境行為模式。四：研究成果：（一） ：研究途徑1： 抓住課堂教學(xué)這一主渠道，在各學(xué)科教學(xué)中融入環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。我們課題組結(jié)合學(xué)校原有課程，將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中。雖然課題組成員來自美術(shù)、科常、社會(huì)、活動(dòng)等多種學(xué)科，但在每學(xué)期初，我們都會(huì)仔細(xì)鉆研教材，列出與環(huán)保相關(guān)的課目和教育重點(diǎn)，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得這方面的環(huán)保知識(shí)、掌握相應(yīng)的環(huán)保技能。（ 1） ：數(shù)學(xué)是以一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理

6、、分析和處理，以及其它的數(shù)學(xué)方法。例如： “求相同加數(shù)的和”應(yīng)用題：一個(gè)水龍頭關(guān)不緊，每天滴水12 千克 , 一個(gè)月要浪費(fèi)多少水？（ 2） 思想品德課著重培養(yǎng)小學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)與道德觀念上具有辨別是非的能力，這其中融合了可持續(xù)發(fā)展的觀念對(duì)行為規(guī)范的一些要求，滲透著環(huán)境教育的內(nèi)涵，包括環(huán)境保護(hù)教育、節(jié)儉教育等等。例如：修舊利廢化廢為寶我國(guó)雖然地大物博，但是人均資源相對(duì)不足，只有修舊利廢，花廢為寶才能可持續(xù)發(fā)展。（ 3） 在語(yǔ)文上，教師通過涉及自然、動(dòng)物、植物、風(fēng)景名勝等課文的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的自然與人文景觀，體會(huì)到美好的環(huán)境是人類生活不可缺少的組成部分，從而激發(fā)他們欣賞美好環(huán)境、關(guān)心

7、環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的情感。例如： 蝴蝶王國(guó)通過生動(dòng)的描述幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，保持生物多樣性的重要性。（4）自然常識(shí)教材從知識(shí)、思想、 能力等幾方面體現(xiàn)了環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。自然學(xué)科因其特有的研究對(duì)象- 自然環(huán)境和其主要的研究方法- 科學(xué)探究，使得它成為小學(xué)階段幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的含義，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識(shí)、技能、態(tài)度、意識(shí)和價(jià)值觀的基礎(chǔ)課。例如：水在自然界的循環(huán)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的水循環(huán)是地球生物生存的重要保證。（5）在環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育中，音樂是表現(xiàn)自然界中天、地、人和諧統(tǒng)一的重要形式，與人類社會(huì)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，美妙的音樂體現(xiàn)了人類對(duì)大自然的無比崇敬，也使學(xué)生能

8、進(jìn)一步了解自然環(huán)境，進(jìn)而知道要保護(hù)好環(huán)境。例如：教唱春天在那里：只要大家一起來保護(hù)環(huán)境，春天會(huì)更美好。（6） 社會(huì)課緊密聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，具有豐富的內(nèi)容可滲透或開展環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育。例如： “做家庭的小主人”、 “學(xué)校的環(huán)境” 、 “只有一個(gè)地球”、 “我們的學(xué)?！钡鹊龋ㄟ^學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭、社區(qū)和社會(huì)。例如：豐富的資源：資源的合理開采是為了可持續(xù)發(fā)展。（7） 美術(shù)課環(huán)境教育的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀念及鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，讓他們把生活中的美好環(huán)境用畫筆表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出人與環(huán)境的和諧關(guān)系，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。例如： 社區(qū)一角的創(chuàng)作畫：讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，了解身邊的變化。（

9、8） 體育課在教學(xué)中，學(xué)生通過參與各種體育活動(dòng)，親身感受到環(huán)境對(duì)人類健康和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。例如： 環(huán)保障礙賽 ：培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)鍛煉了身體。2：利用興趣小組的活動(dòng)時(shí)間開展環(huán)境教育，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。興趣小組活動(dòng)形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生樂于參加。因此，我們抓住這一有力的陣地，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，深入開展環(huán)保教育。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在第二課堂中深化環(huán)保教育，組織學(xué)生在興趣小組進(jìn)行各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如科技生物小組的環(huán)保方案設(shè)計(jì)、美術(shù)興趣組的環(huán)保主題畫比賽、紙藝組的變廢為寶等等。通過環(huán)保知識(shí)和技能的進(jìn)一步提高，我們學(xué)生積極參加市、區(qū)的各種環(huán)保競(jìng)賽，并取得了一定的好名次。3：結(jié)合校園文

10、化與環(huán)境建設(shè)開展環(huán)境教育。校園文化對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起著積極的促進(jìn)作用。校園文化與環(huán)境教育相結(jié)合，能為學(xué)校師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，要充分利用其導(dǎo)向、規(guī)范、約束、激勵(lì)、凝聚功能，把環(huán)保教育寓于其中，美化校園，美化學(xué)生的心靈。利用“世界環(huán)境日”、 “植樹節(jié)”、 “愛鳥周”的活動(dòng)日，開展系列專題活動(dòng)，讓學(xué)生通過文藝演出、小報(bào)、黑板報(bào)、小制作等形式接受教育。每班每學(xué)期出一期環(huán)保小報(bào)，讓學(xué)生從小樹立“讓天更藍(lán)，水更綠，校更美”的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到地球只有一個(gè)，保護(hù)地球是人類的職責(zé)。由點(diǎn)及面的班級(jí)試點(diǎn)，做到班級(jí)的垃圾分類處理，將塑料瓶等不以降解的與其它垃圾分開放置，讓

11、學(xué)生潛移默化的受到環(huán)保教育。“上?？諝赓|(zhì)量追蹤記錄活動(dòng)”： 讓學(xué)生了解 “溫室效應(yīng)”的含義、發(fā)生原因，通過記錄上海空氣質(zhì)量追蹤記錄表進(jìn)行及時(shí)反饋，了解到身邊的環(huán)境狀況，尤其是空氣質(zhì)量，從而一起行動(dòng)起來保護(hù)我們的大氣層。每學(xué)期進(jìn)行一次變廢為寶的環(huán)保小制作比賽，讓學(xué)生知道環(huán)保可以從身邊做起。以“人與環(huán)境”為主題，邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行環(huán)保講座，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在全校范圍內(nèi)開展環(huán)保征文、競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保認(rèn)識(shí)、環(huán)保意識(shí)不斷加強(qiáng)。通過“廢電池往哪兒去”的全校討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢電池的危害， 積極投入到廢電池的回收中去，每班都設(shè)立有廢電池回收箱，使學(xué)生從身邊做起，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合“

12、植樹節(jié)”，全校開展了生命樹- “金合歡計(jì)劃”植樹活動(dòng)：宣傳活動(dòng)，了解植樹的意義和作用，特別是了解金合歡的基本常識(shí)（荒地造林、綠化、固地保土樹種，花開茂盛，也是優(yōu)良的蜜源植物） ；種植活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展種植活動(dòng)，每班種植一盆，并做好種植記錄，讓學(xué)生在充滿綠意的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。4：走出校園，在社會(huì)實(shí)踐中提高環(huán)保意識(shí)。走出校園，走向社會(huì)開展環(huán)保活動(dòng)。自然和社會(huì)是活教材，讓學(xué)生直接面對(duì)它們?nèi)W(xué)習(xí)，從而更直接認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)會(huì)改善環(huán)境，投身于身邊環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在特定的環(huán)境宣傳日上街進(jìn)行環(huán)保宣傳；學(xué)生在家庭中不但積極宣傳環(huán)保，而且?guī)?dòng)家庭成員投入到環(huán)?；顒?dòng)中去，

13、如家庭的垃圾分類、廢電池的回收等等；對(duì)于生活周圍存在的環(huán)保問題能有比較正確的認(rèn)識(shí)，不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，而且還能力所能及的解決部分問題。（2） ：研究方法：環(huán)境教育的方法具有一般教育方法的共性，也有符合其自身特征和規(guī)律的個(gè)性。我們根據(jù)本校實(shí)際情況，選擇了以下這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。1：講授法：在較短的時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃、有目的地將大量環(huán)保知識(shí)和概念等內(nèi)容傳遞給學(xué)生。2：實(shí)驗(yàn)法：在教師的帶領(lǐng)下，由學(xué)生參與多方面的觀察和動(dòng)手操作以獲得最直接的感受，目的是讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)某些環(huán)境問題的起因、影響它們的因素，激發(fā)學(xué)生的調(diào)查研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決環(huán)境問題的能力。3：觀察法：組織

14、、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的環(huán)境污染、城市生態(tài)環(huán)境及自然資源被破壞的現(xiàn)象或環(huán)境質(zhì)量得到改善的情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、考察，把課堂傳授的知識(shí)與實(shí)際環(huán)境狀況結(jié)合起來，提高他們解決環(huán)境問題的能力。4：游戲法：以某個(gè)環(huán)境問題為主題，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，寓教于樂，在游戲中了解環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)解決環(huán)境問題的動(dòng)手能力。（3） ：學(xué)生成果：1：學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到了很大的提高。通過環(huán)保教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生樹立了與周圍環(huán)境的正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到人是自然的一份子，人與環(huán)境是相互依存的，人與自然環(huán)境應(yīng)該樹立一種和諧的關(guān)系，要堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)，而不是無止境的向大自然索取。通過環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使

15、學(xué)生認(rèn)識(shí)到了豐富多彩的自然與人文環(huán)境，體會(huì)到美好的環(huán)境是人類生活不可缺少的組成部分，激發(fā)了學(xué)生欣賞美好環(huán)境、關(guān)心環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的情感。學(xué)生參加解決環(huán)境問題的活動(dòng)而獲得了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了新的行為模式，對(duì)自然、 社會(huì)、人生采取了正確的倫理態(tài)度，對(duì)人類社會(huì)中美好的事物更加熱愛，對(duì)美好生活無限的憧憬，對(duì)破壞環(huán)境的行為無比憤慨，特別是加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境惡化對(duì)人類生存的危機(jī)、社會(huì)發(fā)展受阻等不良后果的認(rèn)識(shí)，親身感受到環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，使學(xué)生強(qiáng)烈的樹立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2：積硅步，行千里，環(huán)保從點(diǎn)滴做起。學(xué)生在環(huán)保教育活動(dòng)中，注重環(huán)保意識(shí)的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素的

16、、牢固的環(huán)保意識(shí)，無論在學(xué)校、家庭還是社會(huì)上，學(xué)生都會(huì)自覺的運(yùn)用環(huán)保技能力所能及的解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種環(huán)境問題，不斷培養(yǎng)自己的環(huán)保實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)校和家庭能將垃圾簡(jiǎn)單地分類減，便于垃圾的回收再生；少用或不用一次性物品，減少資源浪費(fèi)；將廢棄物如易拉罐進(jìn)行收集，制作各種工藝品；布置班級(jí)“植物角”，美化教室環(huán)境；回收廢電池，減少環(huán)境污染；愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，不亂涂亂畫等外在行為的表現(xiàn)，表明我校學(xué)生不僅環(huán)保意識(shí)在增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了良好的環(huán)保技能。3：以校園建設(shè)為環(huán)保教育主陣地，并向家庭和社會(huì)輻射。學(xué)校以 “綠色學(xué)校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，初步建立起一套環(huán)境保護(hù)教育的教育教學(xué)制度，探索出了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、

17、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、知識(shí)普及與能力提高相結(jié)合的環(huán)境教育方式。成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專門會(huì)議，研究制定環(huán)境教育計(jì)劃、活動(dòng)方案，在日常工作中監(jiān)督執(zhí)行，落實(shí)檢查。學(xué)校對(duì)開展環(huán)境教育較好的班級(jí)、個(gè)人給與表?yè)P(yáng)，并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)、個(gè)人評(píng)三好的條件之一，對(duì)環(huán)境教育中成績(jī)較為突出的教師給予各種形式的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂教學(xué)中全面滲透，加大環(huán)境教育的力度，使學(xué)生不僅掌握環(huán)保知識(shí)，而且還具備一定的環(huán)保技能。校內(nèi)大力普及環(huán)保知識(shí)，定期開展各種環(huán)保主題活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)作用，使環(huán)境教育與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。在校園環(huán)境文化建設(shè)同時(shí)，學(xué)生走出校園，走向社會(huì)、走進(jìn)家庭開展環(huán)境教育活動(dòng)。社會(huì)是活教材，學(xué)

18、生直接面對(duì)它去學(xué)習(xí)，從而更直接認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)會(huì)改善環(huán)境，投身于身邊的保護(hù)和建設(shè)，提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生可能產(chǎn)生環(huán)境影響的各種行為很大一部分是在家庭中發(fā)生的，通過培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的環(huán)境觀念，提高了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，從而進(jìn)一步鞏固了學(xué)校的環(huán)保教育的成果。4：獨(dú)立設(shè)置環(huán)保課程進(jìn)行環(huán)保教育的初步嘗試。通過本課題的研究，我們深深感到在學(xué)校環(huán)保教育中的種種不足，特別是課堂教學(xué)上。因此，我校嘗試以獨(dú)立設(shè)置環(huán)保課程來進(jìn)行環(huán)境教育，可以較為集中的探索環(huán)境問題，涉及廣泛，討論深入，比較容易、有效地達(dá)到環(huán)境教育的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)保課程的開設(shè)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，現(xiàn)已在初步實(shí)踐之中。 根據(jù)我校環(huán)境教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，制定了環(huán)保課程的發(fā)展順序：1 ：成立課程發(fā)展小組（選定小組成員、制定計(jì)劃、收集資料等）。2：制定環(huán)境教育的基本觀念和教育目標(biāo)。3： 確定課程范圍和順序（涉及科目、年級(jí)、教材）。 4：編寫教材及組織課程（擬定各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定編寫教學(xué)內(nèi)容）。 5：試用課程（探求教材的難易度、教學(xué)時(shí)間、教具配合等）。 7：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)課程。8：根據(jù)實(shí)際情況