2014深圳——香港藝術(shù)考察報告--黃濤

1、長沙師范學(xué)院環(huán)藝專業(yè)2014深圳香港藝術(shù)考察報告深圳香港考察報告班級：12環(huán)藝302班姓名：黃濤學(xué)號：2012551430205 一、藝術(shù)考察的內(nèi)容：考察讓我收獲很多經(jīng)驗，我學(xué)會在考察中吸取養(yǎng)分，來豐富我的專業(yè)學(xué)習(xí)。考察主要分為二個階段，第一段深圳：在深圳我們參加了2014年深港設(shè)計雙年展視覺傳達設(shè)計展的閉幕式、考察了深圳宜家。學(xué)習(xí)了展示空間設(shè)計、家具設(shè)計、考察了藝展中心。第二階段是香港，首先參觀了星光大道和太平山頂、考察了香港理工大學(xué)、香港設(shè)計廊創(chuàng)新中心、香港設(shè)計職業(yè)大學(xué)。這一路上參觀考察了非常多地方，讓我收獲到很多，每天都把收獲和感觸寫到了考察日志中，給子自己一些豐富的回憶。這次考察帶給我

2、的有很多專業(yè)方面的知識，讓我開闊了自己的視野，打開了設(shè)計的靈感。二、專業(yè)考察取得的經(jīng)驗及收獲第一階段到深圳：參加了深圳的深港設(shè)計雙年展視覺傳達設(shè)計展。2014第一屆深港設(shè)計雙年展以“雙城創(chuàng)意Lets Create!”為主題，集結(jié)了深港兩座城市的40多個設(shè)計協(xié)會、機構(gòu)及院校共同參與，跨界工業(yè)、平面、藝術(shù)、建筑、室內(nèi)、服裝、時尚、新媒體與科技等多個設(shè)計行業(yè)，以八大展覽+八大公眾活動的多元化形式。香港的文化生長在殖民地背景之上；而深圳則是各地移民文化的交融。兩地居民的生活狀態(tài)相像：經(jīng)濟發(fā)達，工作忙碌，生活壓力大 但在社會教育、福利制度、公共政策等卻又有所不同。其差異直接影響兩地市民的生活方式及思想空

3、間。同處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、謀求突破的兩座城市，加快了攜手共進的合作進程。兩地經(jīng)濟文化生活往來日益緊密，深港生活一體化象是大勢所趨但又存在障礙，文化上的相互了解和溝通是打通觀念障礙的第一步。展覽主題雙城計中的計既是設(shè)計的計亦是生計的計，他們希望透過參展設(shè)計師 / 設(shè)計團隊的創(chuàng)作，傳遞出他們對兩地設(shè)計和生計上的獨特觀點和態(tài)度，希望透過展覽呈現(xiàn)出一個多元價值的雙城關(guān)系，促進兩地文化交流和發(fā)展。 此展主要展示香港和深圳兩地的產(chǎn)品/工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計。來自兩地的企業(yè)通過展示各自產(chǎn)品設(shè)計讓觀眾更加了解香港與深圳設(shè)計趨勢的異同, 以及兩地人民生活方式和喜好方面的異同, 作品包括電子產(chǎn)品, 室內(nèi)裝飾, 家具以及燈具。展會

4、將邀請參觀者在展品旁寫下有關(guān)設(shè)計如何提高生活的評論。展會旨在引領(lǐng)群眾參與有關(guān)設(shè)計和日常生活的討論, 讓群眾意識到設(shè)計在生活中無處不在。體·驗：人、墻、空間 設(shè)計作品 “雙城30棵樹”設(shè)計作品展示 我們參觀了很多各個專業(yè)的設(shè)計作品，學(xué)習(xí)甚多知識。懂得設(shè)計需要相互交流學(xué)習(xí)。力求從設(shè)計的策略性和思維性出發(fā)，強調(diào)設(shè)計的生成過程。對于室內(nèi)設(shè)計的整體范疇來說，不僅僅包括一個知識領(lǐng)域，更包括一種思維方式，因為“室內(nèi)設(shè)計從來都不只是一種單純的解決問題的技能，更是一門有益于促成人與環(huán)境，人與人之間互相交流的學(xué)問”，掌握這個有利于我們更深刻的學(xué)習(xí)。第一階段的深圳考察：宜家家居（IKEA）于1943年創(chuàng)建

5、于瑞典，瑞典宜家集團已成為全球最大的家具家居用品商家，銷售主要包括座椅/沙發(fā)系列，辦公用品，臥室系列，廚房系列，照明系列，紡織品，炊具系列，房屋儲藏系列，兒童產(chǎn)品系列等產(chǎn)品。中國已成為宜家最大的采購市場和業(yè)務(wù)增長最重要的空間之一，在宜家的全球戰(zhàn)略中具有舉足輕重的地位。運用簡潔裝飾、統(tǒng)一色彩、自然光影構(gòu)成通透的空間。樣板間通常面積不大，而只有在簡潔的裝飾下才能體現(xiàn)空間的純度；在色彩上也是追求統(tǒng)一，色調(diào)和明度成一系列，容易增加視覺的整體感，特別是米色的使用更容易營造出飄渺、溫馨、大空間的效果。而簡約也正是滿足選擇樣板房的消費者。樣板間設(shè)計在講究空間的主色調(diào)之外，還強調(diào)陳設(shè)的手法和裝飾的美感度，也就

6、是樣板間軟裝設(shè)計。消費者的一目了然和擁有感是樣板間最大的優(yōu)勢，讓人愛不釋手的裝飾品有時候不僅僅點亮空間和增添樂趣，也與業(yè)主之間拉近了距離，也可以說裝飾品是一套成功樣板房的記憶點。宜家經(jīng)營理念最初始于為大眾提供經(jīng)濟實惠的家居裝飾產(chǎn)品，而非僅為少數(shù)人服務(wù)。它將功能、質(zhì)量、設(shè)計、價值結(jié)合在一起，并始終牢記可持續(xù)發(fā)展理念。從設(shè)計、采購、包裝、配送到業(yè)務(wù)模式，宜家經(jīng)營理念存在于公司日常運營的每個環(huán)節(jié)。最后一階段香港考察，香港星光大道（是位于香港九龍尖沙咀東部的尖沙咀海濱花園，沿新世界中心對出的維多利亞港。供市民休憩及游客觀光。星光大道為表揚香港電影界的杰出人士的特色景點，仿效好萊塢星光大道，杰出電影工作

7、者的芳名與手掌印鑲嵌在特制的紀念牌匾，以年代依次排列在星光大道上，目前星光大道可容納100名電影工作者的紀念牌匾。之后又參觀了太平山頂一覽香港美景。太平山歷史攸久，擁有多個名稱，而不同的名稱所指的范圍亦有所不同。在地理上和歷史上，太平山覆蓋龍虎山以東、薄扶林以北、馬己仙峽以西的一大片山丘地帶。這可以從上環(huán)太平山街和山頂各建筑的歷史文獻中得到印證。后來，太平山的山腳部分被劃分為中環(huán)和上環(huán)，被發(fā)展成為中心商業(yè)區(qū)；山腰部分則被稱為半山區(qū)，為一高尚住宅區(qū)；山頂則成為富有的人士和一些外國領(lǐng)使的居所，并于近代則被發(fā)展成旅游景點。因此太平山和山頂已差不多成了同義詞。于香港境內(nèi)，人們多稱太平山山頂為山頂（Th

8、e Peak）或太平山頂。不過一般所理解的山頂范圍，地理上并不十分正確。人們多把山頂纜車山頂站一帶當(dāng)做“山頂”。而事實上，山頂站一帶為爐峰峽，真正的山頂位于山頂公園。于地圖上，山頂依地勢可再被細分為扯旗山（Victoria Peak）、爐峰峽、歌賦山、觀龍角和奇力山。太平山飽經(jīng)滄桑，是香港歷史的見證與象征。1842年6月英國割占香港，就在太平山頂豎起“米字旗”，香港成了英國殖民地。1942年2月20日，日本正式宣布香港為日本占領(lǐng)地，于是太平山頂扯下英國的“米字旗”，掛上“太陽旗”。從此香港在日本鐵蹄殘?zhí)は逻_四年之久。1997年7月1日，香港回歸祖國，將在太平山頂升起紫荊花紅旗，是香港歷史的見證

9、與象征。香港理工大學(xué)：感覺香港理工大學(xué)的環(huán)境沒有香港科技大學(xué)和香港中文大學(xué)好，建筑沒有香港大學(xué)有特色，以咖啡色為主，不過地理位置還不錯，也為香港培養(yǎng)了一大批人才。在香港理工大學(xué)校園接近紅磡站的地方坐落著一座76米高的新建筑，那便是由建筑設(shè)計師Zaha Hadid（扎哈·哈迪德）為香港理工大學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新大廈。扎哈·哈迪德于2008年接受了這個設(shè)計任務(wù)，近期將宣告完工。這座創(chuàng)新是香港成為亞洲領(lǐng)先設(shè)計中心戰(zhàn)略的一部分，是一座充滿創(chuàng)新精神和設(shè)計精神的現(xiàn)代建筑。這個建筑師塔形建筑和裙性建筑的完美結(jié)合，層層疊加的建筑形式卻不失動感；動感飄逸，卻不失向上的沖擊力和進取精神。不但給人強烈的

10、視覺刺激，而且能夠反映歷史的層層機構(gòu)，是當(dāng)之無愧的超現(xiàn)代建筑設(shè)計。它的存在不但是設(shè)計的體現(xiàn)，更是一種精神的象征，相信它一定能夠為香港成為世界領(lǐng)先的設(shè)計和創(chuàng)意中心作出巨大的貢獻。最后我去了香港職專設(shè)計學(xué)院: 香港職專設(shè)計學(xué)院的建筑設(shè)計是法國建筑公司ColderyAssociesArohitectesUrbanistes與巴馬丹拿建筑及工程師有限公司的聯(lián)袂之作“白紙”摘得桂冠。 “白紙”是創(chuàng)意之源，也是設(shè)計師發(fā)揮創(chuàng)意最原始的媒體工具。為了激發(fā)啟迪未來設(shè)計師的靈感智慧，項目建筑設(shè)計著重實現(xiàn)首層最大程度的開放和通透性，以保持與城市交通網(wǎng)絡(luò)的連接、增強互動。建筑由四個主要組件構(gòu)成：康體設(shè)施互動裙樓；設(shè)置

11、開放空間畫廊的露天廣場；教學(xué)設(shè)備樓；合作作品平臺。所有樓層都被重置以尋求清晰的動線秩序以及各功能區(qū)域之間更合理的相互聯(lián)系 塔樓（教育“支架”）是學(xué)院建筑結(jié)構(gòu)的核心和教學(xué)的“支柱”。它們代表不同設(shè)計學(xué)系并容納所有教學(xué)設(shè)計，包括教育、工作間和畫室。這些塔樓也表現(xiàn)出香港知專設(shè)計學(xué)院所代表的設(shè)計領(lǐng)域的多樣性，“支架”與裙樓、露天廣場以及平臺相連顯示出合力。塔樓采用玻璃外立面，讓人感覺平臺仿佛漂浮于半空中。塔樓周邊顯露的白色鋼質(zhì)格架是校園園區(qū)的獨特特色。 “大電梯”將平臺、露臺與露天廣場緊密相連，是輸送學(xué)生，游客通往其他場所最快捷的聯(lián)系紐帶。 融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)是項目設(shè)計的主要目標之一，建筑師們設(shè)計規(guī)劃了許多環(huán)保型綠色空間和休閑娛樂場所，供各社區(qū)居民休閑聚會和交流互動。這種環(huán)境氛圍既不影響學(xué)院正常運作，又鼓勵了社區(qū)居民廣泛參與到學(xué)院設(shè)計教育中來。 校園不僅匯聚大片綠色空間，同時也具備其他很多可持