高三生物一輪復(fù)習(xí)練習(xí)

1、2015-2016學(xué)年度?學(xué)校 9月月考卷第 I 卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第 I 卷的文字說明一、選擇題（題型注釋）1下表所示為遺傳信息表達(dá)的過程。分析下表，可知基因 TAT ATAmRNA UAUtRNA AUA肽鏈酪氨酸A. 整個(gè)過程共有 3 種核苷酸參與B. 整個(gè)過程在核糖體上完成C. 基因和 mRNA有相同的密碼子D. AUA是反密碼子2基因突變有可能導(dǎo)致生物遺傳特征發(fā)生變化?；蛲蛔?nèi)舭l(fā)生在以下細(xì)胞中，最容 易傳遞給子代的是A. 神經(jīng)細(xì)胞B. 心肌細(xì)胞C. 精原細(xì)胞D. 口腔上皮細(xì)胞3小軍為探究人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)生態(tài)瓶。下列做法中，可能會(huì) 降低該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

2、的是A. 用蒸餾水代替池塘水B. 給予一定的光照C. 添加一些分解者D. 通入一定量的空氣4研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)規(guī)律，可以幫助人們最有效地利用能量。在農(nóng)田生態(tài)系 統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)秸稈中的能量有效利用的措施包括 就地燃燒秸稈 秸稈用作飼料 發(fā)酵秸稈產(chǎn)生沼氣 秸稈用于造紙A. B.C. D.5下圖所示的人口年齡結(jié)構(gòu)類型中，最可能屬于衰退型的是6大豆植株的根部常有一些根瘤，其中的根瘤菌可為大豆植株提供氮素，而大豆植株可為根瘤菌提供有機(jī)營(yíng)養(yǎng)。大豆植株和根瘤菌的種間關(guān)系屬于A. 捕食B. 競(jìng)爭(zhēng)C. 互利共生D. 寄生7生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)的運(yùn)輸具有極性，也受光照等因素的影響。下圖所示的胚芽鞘中，生長(zhǎng)素的

3、主要運(yùn)輸方向?yàn)锳. a bB. b aC. c aD.c d8剛采收的柿子由于成熟度不夠常帶有澀味，為加快果實(shí)成熟以減少柿子的澀味，可 使用A. 乙烯B. 脫落酸C. 赤霉素D. 細(xì)胞分裂素9胎兒在正常發(fā)育過程中，五個(gè)連在一起的手指逐漸分開，發(fā)育為成形的手指，原因 是指間細(xì)胞發(fā)生了A. 細(xì)胞壞死B. 細(xì)胞衰老C. 細(xì)胞損傷D. 細(xì)胞凋亡10 龍葵是一種重金屬鎘的超積累植物。盆栽實(shí)驗(yàn)表明，在鎘污染水平為25mg/kg 條件下，龍葵莖及葉的鎘含量都超過了 100mg/kg ?？赏茰y(cè)龍葵根部細(xì)胞對(duì)鎘離子的吸收方 式為A. 胞吞作用B.主動(dòng)運(yùn)輸C. 協(xié)助擴(kuò)散D.自由擴(kuò)散11下列裝置中，能夠收集到氧氣的

4、是12以下實(shí)驗(yàn)材料中，可用于觀察減數(shù)分裂的是A. 蝗蟲精巢B.菠菜葉片C. 蠶豆根尖D.蛙的紅細(xì)胞13小李以紅細(xì)胞膜為實(shí)驗(yàn)材料，最不可能提取到的物質(zhì)是A. 蛋白質(zhì)B. 核酸C. 糖類D. 脂類14觀察核酸在真核細(xì)胞內(nèi)的分布情況時(shí)，采用的染料是A. 蘇丹B. 龍膽紫染液C. 醋酸洋紅染液D. 吡羅紅甲基綠染液15在游樂園乘坐過山車時(shí)，游客會(huì)出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促的現(xiàn)象，該生理現(xiàn)象的發(fā) 生主要依賴于A. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)B. 體液調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié)C. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)D. 免疫調(diào)節(jié)和環(huán)境調(diào)節(jié) 16在高等動(dòng)物體內(nèi)，激素調(diào)節(jié)的共同特點(diǎn)不包括A. 通過體液運(yùn)輸B.微量和高效C. 作用于靶細(xì)胞D.產(chǎn)生神

5、經(jīng)沖動(dòng)17現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的基本單位是A. 基因B.染色體C. 個(gè)體D.種群18培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，采用的方法是 A. 基因工程B.雜交育種C. 誘變育種D.單倍體育種19以下疾病中，屬于染色體異常遺傳病的是 A. 乙型肝炎B. 艾滋病C. 貓叫綜合癥D. 白化病20常染色體顯性遺傳病的家系中，若雙親沒有該病，所生的子女A. 表現(xiàn)型都正常B. 患該病的概率為 50%C. 患者多為女性D. 患者多為男性第 II 卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第 II 卷的文字說明 四、綜合題（題型注釋）21 糖皮質(zhì)激素（ GC）在臨床上常被用作免疫抑制劑長(zhǎng)時(shí)間使用GC會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)糖皮質(zhì)激素受體（ GR）基因

6、表達(dá)水平降低，出現(xiàn)GC抵抗現(xiàn)象研究中欲從人參提取物中找到提升 GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)， 以緩解 GC抵抗現(xiàn)象 利用體外培養(yǎng)的人體細(xì)胞進(jìn)行相 關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下表請(qǐng)分析回答：臨床上 GC可用于治療等免疫失調(diào)疾病，長(zhǎng)期外源 GC治療后， GR 基因表達(dá)水平下降，是機(jī)體的一種保護(hù)機(jī)制，可避免GC作為分子持續(xù)發(fā)揮作用將人體細(xì)胞外培養(yǎng)一段時(shí)間后，破碎細(xì)胞 提取 GR時(shí)，為防止溶酶體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的 提取各組細(xì)胞的總 RNA經(jīng)過程獲得總相同條件下， PCR產(chǎn)物的量可以間接反映細(xì)胞中 實(shí)驗(yàn)中設(shè)置空白對(duì)照組的目的是：提供分解 GR，應(yīng)加入相關(guān)抑制劑 cDNA，再利用 PCR技術(shù)擴(kuò)增出 GR基因在 的含量作為參照

7、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，人參提取液中能提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)是；而 Rg1 可能通過抑制 GR基因的過程影響 GR含量22秋冬季溫室番茄已進(jìn)入結(jié)果后期 ,由于外界氣溫逐漸降低 , 每天日照時(shí)數(shù)逐漸縮短 , 田間管理的好壞將直接影響到番茄的品質(zhì)和產(chǎn)量。菜農(nóng)主要從溫度、光照、CO2 濃度等三個(gè)方面進(jìn)行田間管理 , 為了保證管理的科學(xué)性 , 農(nóng)科院的專家做了相關(guān)實(shí)驗(yàn) , 繪出如下 圖形。圖乙中 表示物質(zhì) ,A、B、C代表生理過程的場(chǎng)所 ,請(qǐng)結(jié)合所給材料 , 回答有關(guān) 問題 :（ 1）由圖甲可知 , 溫室白天的溫度最好調(diào)控在 低溫可以降低呼吸消耗 , 這樣有利于番茄增產(chǎn)20 30 , 理由是, 夜間, 但

8、是最低氣溫一般不低于10 , 理由（2）進(jìn)入 11 月份,多數(shù)菜農(nóng)通過在溫室后墻懸掛反光膜以盡量增加, 若光照適宜 ,溫度對(duì)應(yīng)圖甲的 20 , 則圖乙中應(yīng)該去掉箭頭, 代表 （ 填物質(zhì)名稱 ）。（ 3）圖丙表示溫室內(nèi) CO2濃度隨白天時(shí)間的變化示意圖 , 則開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間 是 , 光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)對(duì)應(yīng)曲線的點(diǎn)是 , 曲線 DE段 CO2濃 度下降較慢是因?yàn)?, 從全天來看 , 溫室中的番茄有機(jī)物累積量 （ 填 “是”或“否” ）大于零 ,理由是 。23 科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中， 使其產(chǎn)生 LTP1蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒，具體的操作過程

9、如下圖所示。 （注：限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列 和切點(diǎn)是 G GATCC，限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是GATC）1）圖中所示的基因工程操作過程的A和 C分別是（ 2）由圖中可以看出所用的運(yùn)載體B是。（ 3）請(qǐng)畫出 LTP1基因被限制酶切割后所形成的黏性末端： 。請(qǐng)畫出 B 被限制酶切割后所形成的黏性末端： 。分析 LTP1基因和 B 所形成的黏性末端能否黏合？ 。假設(shè)能的話，還必須需要的一種工具酶是 。（ 4）如何檢測(cè) LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)？ 。24某植物種群， AA基因型個(gè)體占 30， aa基因型個(gè)體占 20，則：（ 1）該植物的 A 的基因頻率是 。（ 2）該植物自交，后代中 A

10、A、aa 基因型個(gè)體分別占 、 ，這時(shí) A的基因頻率是 。（ 3）依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這種植物在兩年內(nèi)是否發(fā)生了進(jìn)化？ 原因是（ 4）由此可見，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 25據(jù)下圖回答：（ 1）果蠅體細(xì)胞中有條染色體， 對(duì)同源染色體。（ 2）果蠅的性別決定屬于 型。決定果蠅性別的染色體是圖中的 。（ 3）果蠅體細(xì)胞中 8 條染色體可以分成 個(gè)染色體組，其中每組共有 條染色體，果蠅屬于 倍體生物。26下表是有關(guān)豌豆種子形態(tài)的四組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（相關(guān)遺傳因子用A、a 表示）。據(jù)表分析：組合序號(hào)雜合組合 類型后代表現(xiàn)型及植株數(shù)圓粒皺粒A圓粒×圓粒1080B皺粒×皺粒0102C圓粒×

11、圓粒12540D圓粒×皺粒1521411）根據(jù)組合 的結(jié)果能推斷出顯性性狀為 。2）組合 中的兩親本肯定都 是純合子。3）組合 的雜交方法稱為測(cè)交。4）寫出 A 組合中兩親本可能的遺傳因子組合 a 表示。請(qǐng)據(jù)圖回答：性基因控制的。27下圖為與白化病有關(guān)的某家族遺傳系譜圖，致病因子用1）該遺傳病是受常染色體上的2）圖中 2 的基因型是， 2 的基因型是 。3）圖中 1 的基因型是， 1 為純合子的幾率是4）若 1 與一個(gè)患病女性婚配，生一個(gè)正常孩子的概率是。5）若 1 與一個(gè)表現(xiàn)正常的女性婚配，所生兒子為白化病人，則所生第二個(gè)孩子為 白化病女孩的幾率是28如下圖所示的細(xì)胞為減數(shù)分裂過程

12、的一個(gè)時(shí)期。（ 1）所示細(xì)胞為減數(shù)分裂的第次分裂的 期。（ 2）細(xì)胞中有個(gè)染色體，有個(gè) DNA分子。細(xì)胞內(nèi)有對(duì)同源染色體，它們是 , 有 個(gè)四分體。（ 3）細(xì)胞中有個(gè)染色單體。（ 4）細(xì)胞中非同源染色體可能有種組合，他們是 。（ 5）此細(xì)胞經(jīng)第一次分裂后形成的子細(xì)胞中含同源染色體對(duì)。29 下面表格表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況（相應(yīng)動(dòng)物右邊格中的“”表示此動(dòng)物胃中含有的生物） ，請(qǐng)據(jù)表分析回答：植物食植昆蟲食蟲昆蟲蛙食蟲鳥鼠蛇鷹食植昆蟲食蟲昆蟲蛙食蟲鳥鼠蛇鷹（ 1）該生態(tài)系統(tǒng)共有條食物鏈。（ 2）如果該生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率平均為10%，那么，若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能量為 2×107kJ，

13、則鷹最終獲得的最大能量值是。（ 3）鷹處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈有條。（ 4）蛇和鷹的關(guān)系是。（ 5）要使生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是30某生物課外活動(dòng)小組為探究不同因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。. 實(shí)驗(yàn)過程如上圖所示：取三個(gè)相同體積的無色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3 號(hào)； 在 1、 2、 3 號(hào)瓶?jī)?nèi)加等量的無菌水， 3 號(hào)加少許河泥； 選大小相似的生長(zhǎng)狀況良好的同種小金魚，在1、 2、 3號(hào)瓶中各加入 1 條，并在 2、3 號(hào)瓶中加入等量的金魚藻，都用橡膠塞塞緊，然后放在散射光下。記錄結(jié)果如下：瓶只1 號(hào)瓶2 號(hào)瓶3 號(hào)瓶瓶中金魚生存 的時(shí)間 (天數(shù) )31125(1)1 、2、

14、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有 (至少填兩項(xiàng)) 。(2)2 號(hào)和 3 號(hào)瓶相比較， 2 號(hào)瓶中的金魚存活的時(shí)間較短，說明 是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。(3) 1 號(hào)和 3 號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說明 是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。(4) 該實(shí)驗(yàn)說明與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的因素包括 。 . 請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響(1) 方法步驟：取相同體積的第 4 號(hào)瓶，第 4 號(hào)瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與 號(hào)瓶作對(duì)照。_ 觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間。(2) 推測(cè)最可 能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：參考答案1D【解析】試題分析：表中所示為遺傳信息表達(dá)的過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。整個(gè)過程既有DNA又有 RNA參與，其中的堿基

15、 A參與 2 中核苷酸（脫氧核苷酸和核糖核苷酸）的構(gòu)成，T 和 U分別參與1 種核苷酸的構(gòu)成，因此，共有 3 種核苷酸參與， A 項(xiàng)錯(cuò)誤；轉(zhuǎn)錄過程主要在細(xì)胞核中完成， 翻譯過程在核糖體上完成， B項(xiàng)錯(cuò)誤； mRNA上 3 個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸，每3個(gè)這樣的堿基稱為 1 個(gè)密碼子， 即密碼子只存在于 mRNA上，C項(xiàng)錯(cuò)誤； AUA在 tRNA上，能與 mRNA 上密碼子互補(bǔ)配對(duì)，稱為反密碼子，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)： 本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的內(nèi) 在聯(lián)系的能力。2C【解析】 試題分析：基因突變?nèi)绻l(fā)生在體細(xì)胞中，如神經(jīng)細(xì)胞、心肌細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等

16、，則不 能通過有性生殖傳遞給子代，故 A、B、D 項(xiàng)錯(cuò)誤；精原細(xì)胞發(fā)生基因突變，突變基因可能通 過其形成的精子傳遞給子代， C 項(xiàng)正確?？键c(diǎn)： 本題考查基因突變特征的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。3A【解析】試題分析： 用蒸餾水代替池塘水， 會(huì)減少生態(tài)瓶中的分解者以及生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)無機(jī)鹽等， 可能會(huì)通過影響物質(zhì)循環(huán)而降低該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性， A 項(xiàng)正確；給予一定的光照， 也就是為該生態(tài)系統(tǒng)輸入了能量，會(huì)增加該生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性， B 項(xiàng)錯(cuò)誤；添加一 些分解者，會(huì)加快物質(zhì)循環(huán)，增強(qiáng)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性， C 項(xiàng)錯(cuò)誤；

17、通入一定量的空氣供生 物利用， 可增加該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性， 而且不符合制作生態(tài)瓶的規(guī)則， 制作生態(tài)瓶應(yīng)該是密 閉的，不能中途添加其他物質(zhì)， D 項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。4B【解析】 試題分析：就地燃燒秸稈使其中的有機(jī)物直接分解進(jìn)入大氣，既浪費(fèi)了資源也污染了環(huán)境， 人類不能充分利用秸稈中的能量，錯(cuò)誤；秸稈用作飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進(jìn)入沼氣池， 或直接發(fā)酵秸稈產(chǎn)生沼氣， 將沼氣池中的沼渣做肥料， 就能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用， 從而大 大提高能量的利用率，正確；秸稈用于造紙，因?yàn)闆]有涉及生物的利用，所以沒

18、有實(shí)現(xiàn) 能量的分級(jí)利用，錯(cuò)誤。因此B 項(xiàng)正確， A、C、 D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際， 綜合運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力。5D【解析】試題分析：圖 A、 B 中幼年個(gè)體比例較多，而老年個(gè)體比例較少，均屬于增長(zhǎng)型，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤； C 圖中的幼年、成年和老年各年齡段的個(gè)體比例相當(dāng)，為穩(wěn)定型，C 項(xiàng)錯(cuò)誤； D圖中幼年個(gè)體比例較少，老年個(gè)體比例較多，為衰退型，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)： 本題考查種群年齡結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系的能力。6C【解析】 試題分析：兩種生物共同生活在一

19、起，相互依存，彼此有利，則這兩種生物的關(guān)系為互利共 生。大豆和根瘤菌的種間關(guān)系符合上述特點(diǎn)， 屬于互利共生， 故 C 項(xiàng)正確， A、B、D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)： 本題考查生物的種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí) 間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。7B【解析】試題分析： 生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端單向運(yùn)輸， 而不能 反過來運(yùn)輸，即只能是 a c、 b d；胚芽鞘尖端感受單側(cè)光的刺激時(shí)，尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素 在尖端可以發(fā)生橫向運(yùn)輸，即從向光側(cè)b 運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè) a，因此， B 項(xiàng)正確， A、C、 D 項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解

20、所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的 內(nèi)在聯(lián)系的能力。8A【解析】試題分析： 乙烯可以促進(jìn)果實(shí)成熟， 剛采收的柿子由于成熟度不夠常帶有澀味， 為加快果實(shí) 成熟以減少柿子的澀味，可使用乙烯， A 項(xiàng)正確；脫落酸促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落，赤霉素促進(jìn) 莖的伸長(zhǎng)、引起植株快速生長(zhǎng)、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等，細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，誘 導(dǎo)芽的形成和促進(jìn)芽的生長(zhǎng)， B、 C、 D項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)： 本題考查各種植物激素功能的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。9D【解析】 試題分析：胎兒在正常發(fā)育過程中，五個(gè)連在一起的手指逐漸分開，發(fā)育為成形的手指，原 因是指間細(xì)胞自動(dòng)死亡，屬于細(xì)

21、胞凋亡，D 項(xiàng)正確， A、B、 C 項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的內(nèi) 在聯(lián)系的能力。10B【解析】試題分析：根據(jù)題意，在鎘污染水平為 25mg/kg 條件下，龍葵莖及葉的鎘含量都超過了 100mg/kg ，說明鎘能逆濃度梯度進(jìn)入植物細(xì)胞， 由此可推測(cè)龍葵根部細(xì)胞對(duì)鎘離子的吸收方 式為主動(dòng)運(yùn)輸， B 項(xiàng)正確， A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系的能力。11B【解析】試題分析： A 圖有光照，但沒有綠色植物，裝置中的魚只能進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣，故不能 收集

22、到氧氣， A項(xiàng)錯(cuò)誤； B 裝置有光和綠色植物，能夠進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，故能收集到 氧氣， B項(xiàng)正確； C 裝置無光照，也無綠色植物，不能產(chǎn)生氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤； D裝置雖然有綠色植物，但無光照，所以不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，所以收集不到氧氣， D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)： 本題考查光合作用條件的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系的能力。12A【解析】試題分析： 蝗蟲精巢中的精原細(xì)胞在形成精子時(shí)要經(jīng)過減數(shù)分裂， 故蝗蟲精巢可用于觀察減 數(shù)分裂， A 項(xiàng)正確；菠菜葉片是高度分化的細(xì)胞，不進(jìn)行細(xì)胞分裂， B項(xiàng)錯(cuò)誤；蠶豆根尖分 生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，不進(jìn)行減數(shù)分裂， C 項(xiàng)錯(cuò)誤

23、；蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂， D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 考點(diǎn)： 本題考查觀察減數(shù)分裂材料選擇的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把 握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。13B【解析】 試題分析：細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂和少量糖類，其中磷脂屬于脂類，所以，以紅 細(xì)胞膜為實(shí)驗(yàn)材料，可能提取到蛋白質(zhì)、脂類、糖類，A、C、D 項(xiàng)不符合題意；細(xì)胞膜中無核酸，因此以紅細(xì)胞膜為實(shí)驗(yàn)材料不可能提取到核酸，B 項(xiàng)正確。考點(diǎn)： 本題考查細(xì)胞膜的成分的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間 的內(nèi)在聯(lián)系的能力。14D【解析】試題分析： 甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì) DNA和 RNA的親和力不同， 甲基綠使

24、DNA呈現(xiàn)綠色， 吡羅紅使 RNA呈現(xiàn)紅色， 因此， 觀察核酸在真核細(xì)胞內(nèi)的分布情況時(shí)， 采用的染料是吡羅紅 甲基綠染液， D 項(xiàng)正確；脂肪可被蘇丹染液染成橘黃色，故可以用蘇丹染液檢測(cè)生物組 織中的脂肪， A 項(xiàng)錯(cuò)誤；龍膽紫染液和醋酸洋紅染液屬于堿性染料，可以使細(xì)胞內(nèi)的染色體 著色，故 B、C 項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)與相關(guān)染色劑之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獨(dú)立完成 “生物知識(shí)內(nèi)容表” 所列的生物實(shí)驗(yàn)， 包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?原理、 方法和操作步驟， 掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。15A【解析】試題分析： 在游樂園乘坐過山車時(shí)過度緊

25、張， 會(huì)通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使腎上腺素分泌增加。 而腎上 腺素能促進(jìn)代謝， 從而使心跳加快； 此時(shí)有氧呼吸增強(qiáng)后產(chǎn)生的 CO2會(huì)增多， 刺激呼吸中樞， 使呼吸運(yùn)動(dòng)加快，激素和 CO2 的調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)，因此，該生理現(xiàn)象的發(fā)生主要依賴于神 經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)， A項(xiàng)正確， B、C、D 項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查神經(jīng) - 體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力。16D【解析】 試題分析：在高等動(dòng)物體內(nèi)，激素調(diào)節(jié)的共同特點(diǎn)是：微量和高效、通過體液運(yùn)輸、作用于 靶細(xì)胞，不包括產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)（屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)范疇），故 D項(xiàng)正確， A、B、 C項(xiàng)錯(cuò)誤。

26、考點(diǎn)： 本題考查高等動(dòng)物激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把 握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。17D【解析】試題分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位，D項(xiàng)正確， A、B、C 項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。18A【解析】試題分析： 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)培育而成的， 屬于 基因工程育種， A 項(xiàng)正確， B、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查作物育種的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的內(nèi) 在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。1

27、9C【解析】試題分析：乙型肝炎和艾滋病分別是由于相關(guān)病毒感染引起的傳染病，而不是遺傳病， A、B 項(xiàng)錯(cuò)誤；貓叫綜合征是人的第 5 號(hào)染色體部分缺失引起的，屬于染色體異常遺傳病，C項(xiàng)正確；白化病是由于控制酪氨酸酶的基因異常引起的單基因遺傳病，D項(xiàng)錯(cuò)誤。考點(diǎn)： 本題考查人類遺傳病的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的 內(nèi)在聯(lián)系的能力。20A【解析】 試題分析：常染色體顯性遺傳病的家系中，若雙親沒有該病，說明雙親均不攜帶致病基因， 故所生的子女均正常，后代無患者，A項(xiàng)正確， B、C、 D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)： 本題考查人類遺傳病的相關(guān)知識(shí)， 意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間

28、的 內(nèi)在聯(lián)系的能力。21（1）過敏 （自身免疫病 ）信號(hào) （信息 ）（2）蛋白酶 逆轉(zhuǎn)錄 （ 反轉(zhuǎn)錄 ） GRmRNA（3）正常人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)（4） Rh1和 Rb1翻譯【解析】試題分析：（ 1）由題意可知 GC是免疫抑制劑，可以用于治療免疫功能過強(qiáng)的過敏反應(yīng)或自身免疫病。 激素是微量高效具有調(diào)節(jié)作用，屬于信號(hào)分子，故是信號(hào)。（ 2）受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)容易被細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的蛋白酶分解，應(yīng)加入相關(guān) 的酶抑制劑。由 RNA為模板得到 DNA的過程是逆轉(zhuǎn)錄，擴(kuò)增出的 GR基因越多應(yīng)是原本的 GRmRN越A 多。（3）實(shí)驗(yàn)組是用于治療的，對(duì)照組應(yīng)反應(yīng)的是正常人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)作為參照。（4）由表

29、格中的數(shù)據(jù)可知 Rh1和 Rb1 能提升 GR基因表達(dá)，而 Rg1沒有改變其 mRNA的量， 但最終蛋白質(zhì)量是減少的，蛋白質(zhì)的形成需要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯，說明可能是抑制了GR基因的翻譯過程。考點(diǎn)： 本題考查免疫和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)， 意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)數(shù)據(jù)分析、 應(yīng) 用能力。22（1）該溫度范圍內(nèi)有機(jī)物的積累量最大 溫度過低會(huì)使新陳代謝緩慢 , 不利于植物的生長(zhǎng)（2）光照強(qiáng)度 丙酮酸（3）7 點(diǎn)以前 C 和 F 中午光照太強(qiáng) , 部分葉片氣孔關(guān)閉 , 導(dǎo)致光合速率下降 是 24 點(diǎn)時(shí) G點(diǎn)的濃度低于 A 點(diǎn), 說明植物全天從溫室吸收的 CO2多于向溫室釋放的 CO2【解析】試題分析：（

30、1）呼吸作用是消耗有機(jī)物的，光合作用是制造有機(jī)物的，由圖可知在20 30 之間該溫度范圍內(nèi)有機(jī)物的積累量最大， 最有利于植物的生長(zhǎng)。 溫度太低的話酶活性很低， 會(huì)使 植物的新陳代謝緩慢，不利于植物的生長(zhǎng)。（ 2）掛反光膜是為了增加光照強(qiáng)度，在11 月份自然光照強(qiáng)度比較弱。在圖甲中 20 是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度， 此時(shí)線粒體產(chǎn)生的二氧化碳都會(huì)被葉綠體利用， 因此應(yīng)去掉 3，并且線粒體需要的氧氣都來自葉綠體，不需要從外界吸收，故應(yīng)去掉4，因此是。由圖可知 7 在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，是最初來源葉綠體要到線粒體被利用，應(yīng)是丙酮酸。（3）由丙圖可知在 7點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度開始下降，說明 7 點(diǎn)時(shí)光合作用

31、強(qiáng)度等于呼吸作用 強(qiáng)度，說明光合作用應(yīng)開始于 7點(diǎn)前。除了 7 點(diǎn)時(shí)的 C點(diǎn)還有 F點(diǎn)即圖像的拐點(diǎn)。曲線 DE 段 CO2 濃度下降較慢即光合作用強(qiáng)度減弱主要是因?yàn)橹形绻庹仗珡?qiáng), 部分葉片氣孔關(guān)閉導(dǎo)致的。由圖可知一天結(jié)束時(shí)的二氧化碳濃度低于最初的二氧化碳濃度， 說明一天中的光合作用 強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，積累了有機(jī)物，所以有有機(jī)物的積累?？键c(diǎn)： 本題考查光合作用于呼吸作用相關(guān)知識(shí)， 意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度和對(duì) 圖形分析能力。23（ 1）提取目的基因?qū)⒛康幕驅(qū)胧荏w細(xì)胞（2）質(zhì)粒（3）能DNA 連接酶（ 4）檢測(cè)轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白【解析】試題分析：（1）依題意并分析

32、圖示可知， A 表示提取目的基因， C表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。（2）運(yùn)載體 B 是來自于大腸桿菌的環(huán)狀的 DNA分子，即質(zhì)粒。（ 3）限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 GGATCC，其切割后所形成的黏性末端是： ， 限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 GATC，其切割后所形成的黏性末端是： 。 LTP1 基因和 B所形成的黏性末端相同，所以在DNA 連接酶的作用下能夠黏合。（ 4）檢測(cè) LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)方法是：檢測(cè)轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白?？键c(diǎn)： 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)， 意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知識(shí)間的 內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。24（1）

33、55（2）42.5；32.5； 55（ 3）沒有發(fā)生進(jìn)化；種群的 基因頻率沒發(fā)生改變（ 4）種群基因頻率的定向改變【解析】試題分析：（1）某植物種群， AA基因型個(gè)體占 30，aa基因型個(gè)體占 20，則 Aa基因型個(gè)體占 50。 依據(jù)一個(gè)等位基因的頻率它的純合子的頻率 1/2 雜合子的頻率，可求得該植物的A 的基因頻率是 30 1/2×50 55。（2）該植物自交，后代中 AA基因型個(gè)體占 3050×1/4AA42.5；aa 基因型個(gè)體占 20 50× 1/4aa32.5； Aa 基因型個(gè)體占 50× 1/2Aa25。這時(shí) A 的基因頻率是 42.5 1

34、/2×2555。（3）結(jié)合對(duì)（ 1）和（ 2）的分析可知，這種植物在兩年內(nèi)，種群 的 基因頻率沒有發(fā)生改變，所以沒有發(fā)生進(jìn)化。（ 4）進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變?？键c(diǎn)： 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)， 意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握 知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。25（1）8 4（2）XY XY（3）2 4 二【解析】 試題分析：（1）分析圖示可知，果蠅體細(xì)胞中有 8條染色體， 4 對(duì)同源染色體。（2）圖示中的 X和 Y 是一對(duì)異型的性染色體，性染色體與性別決定密切相關(guān)，據(jù)此可判斷果 蠅的性別決定屬于 XY型。決定果蠅性別的染色體是圖中的X 和 Y

35、。（3）一個(gè)染色體組是由細(xì)胞中的一組非同源染色體構(gòu)成，因此果蠅體細(xì)胞中的8 條染色體可以分成 2 個(gè)染色體組，其中每組共有 4 條染色體，果蠅屬于二倍體生物。 考點(diǎn)：本題以“果蠅體細(xì)胞染色體圖解”為情境，考查減數(shù)分裂、性別決定、染色體組、二 倍體的相關(guān)知識(shí)， 意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與 觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或 得出正確結(jié)論的能力。26（ 1）C圓粒（2）B（3）D（ 4） AA× AA AA ×Aa【解析】 試題分析： （1）表中顯示，組合 C 中，圓粒與圓粒雜交，子代發(fā)生了性

36、狀分離，且分離比為圓粒: 皺粒 3:1 ，說明雙親均為雜合子，雜合子表現(xiàn)為顯性性狀，因此根據(jù)組合 C的結(jié)果能推斷出 顯性性狀為圓粒，隱性性狀為皺粒。（2）組合 B 的雙親均為皺粒，其基因型均為aa，因此肯定都 是純合子。（ 3）組合 D中，圓粒與皺粒雜交， 子代圓粒 : 皺粒 1:1 ，說明雙親的基因型分別為 Aa、aa， 而測(cè)交是讓雜合子與隱性純合子雜交，所以組合D 的雜交方法稱為測(cè)交。（4）組合 A 中，圓粒與圓粒雜交，子代均為圓粒，說明雙親中至少有一個(gè)為純合子，所以 兩親本可能的遺傳因子組合為 AA×AA或 AA× Aa?？键c(diǎn)： 本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識(shí)， 意

37、在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)， 把握知 識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。27（1）隱（ 2 ） Aa aa（ 3）AA 或 Aa 1/3（4）2/3（5）1/8【解析】 試題分析： （1）系譜圖顯示： 1 和2 均正常，但有一個(gè)患白化病的女兒，即2，此可判斷，該遺傳病是受常染色體上的隱性基因控制的。（ 2）結(jié)合對(duì)（ 1）的分析可推知： 1和 2的基因型均為 Aa， 2的基因型是 aa。（ 3）基因型均為 Aa 的1 和 2 所生子女的基因型及其比例為AA:Aa:aa 1:2:1 ，因 1表現(xiàn)正常，所以其基因型不可能是 aa，而應(yīng)為 AA或 Aa， 1為純合子的幾率是 1/3 。（ 4

38、）結(jié)合對(duì)（ 3）的分析可推知： 1 的基因型為 1/3AA 或 2/3Aa ，一個(gè)患病女性的基因型 為 aa，二者婚配，生一個(gè)正常孩子的概率是1 2/3 × 1/2aa 2/3 。（ 5）由“ 1 與一個(gè)表現(xiàn)正常的女性婚配所生的兒子為白化病人（aa）”可推知， 1與一個(gè)表現(xiàn)正常的女性的基因型均為 Aa，所生第二個(gè)孩子為白化病女孩的幾率是1/4aa × 1/2XX 1/8aaXX 。意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效 分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問考點(diǎn)： 本題考查基因的分離定律、 性別決定的相關(guān)知識(shí)， 信息并結(jié)合這些信息， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)， 通過比較、 題進(jìn)行解釋、推理，做出

39、合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。28（1）一前（2）48 2 1（3）8（4）413,14,23,24（5）0解析】和 2、 3 和 4 2試題分析：（1）圖示中有四分體，據(jù)此可判斷圖示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的前期。（ 2）圖示細(xì)胞中有 4 個(gè)著絲點(diǎn)，據(jù)此可判斷有 4個(gè)染色體；因每個(gè)染色體含有 2個(gè) DNA分 子，因此圖示細(xì)胞中共有 8 個(gè) DNA分子。圖中配對(duì)的形狀和大小都相同的2 條染色體為 1對(duì)同源染色體，所以細(xì)胞內(nèi)有 2 對(duì)同源染色體，它們是 1 和 2、3 和 4。配對(duì)的兩條染色體 含有 4 條染色單體，構(gòu)成 1個(gè)四分體，所以細(xì)胞內(nèi)有 2 個(gè)四分體。（ 3）細(xì)胞中有 8個(gè)染色單體，分別是 a和 a、b和 b、c 和 c、d和 d。 （4）細(xì)胞中非同源染色體可能有 4種組合，他們是 1和 3、1和 4、2和 3、2和 4。（ 5）由于在減數(shù)第一次分裂中同源染色體分離，分別進(jìn)入到不同的子細(xì)胞，所以