搭配中的學問

1、搭配中的學問 教學設計大化坪中心校小學部 李和輝 2021.11.19教學內(nèi)容 : P76-77教學目標 :1、結(jié)合“搭配服裝等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適宜的方 式表示自己的搭配方法。2、在嘗試、展示、交流的過程中，學會按一定順序思考問題 , 積累數(shù)學活動 經(jīng)驗，感悟模型思想。3、體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。教學重點 : 聯(lián)系實際，通過“搭配服裝 、“營養(yǎng)配餐和“去動物園的路線訓 練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點 : 使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。初步學會解決最簡單、最根本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學準備 :

2、帽子、褲子圖片，課件。教學過程 :一、創(chuàng)設情境，自然引出所要求研究的搭配問題 師：今天，老師給同學介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？課件：小丑 師：這是馬戲團的小丑奇奇， 奇奇接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目， 奇奇 可快樂了，可是難題出現(xiàn)了，不知道如何搭配服裝。他有兩頂帽子和三條褲子， 他今天要去表演節(jié)目， 可是他不知道怎樣穿戴才 好，想請我們幫助， 選一頂帽子和一條褲子， 你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？今 天一起來學習“搭配中的學問 板書二、自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1、穿什么衣服1、課件出示： 2 頂帽子和 3 條褲子，學生觀察匯報。學生利用學具圖片 動手擺一擺，并與同桌說一說。2、

3、全班交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。 沒有順序任意搭配。先確 定帽子，然后每頂帽子搭配 3 條褲子。先確定褲子，然后每條褲子搭配 2 頂帽 子。3、比擬不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。 先讓沒順序、任意搭配的學生展示，發(fā)現(xiàn)有重復、遺漏的現(xiàn)象。再展示其他 兩種方法一共幾種搭配方案？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復？ 不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、 不重復地把所有的搭配方法都找出來。 選擇一種搭配方法再來擺一擺， 并和同伴說一說， 進一步體驗按順序搭配的 好處。2、畫一畫，說一說。如果沒有學具，也沒有實物圖， 那你們可以想到其他的方法來表示這些

4、搭配 方法嗎？學生嘗試用各種方法表示搭配的過程。展示交流各自的表示方法。 用漢字代替、用圖形代替、用字母代替3、小結(jié)：看來同學們都很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配 中的問題。 感謝你們幫助奇奇解決了穿的難題， 奇奇現(xiàn)在可快樂了， 他穿著漂亮 的服裝準備去動物園了，可是走之前啊，他得把肚子填飽。三、屢次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解。1、營養(yǎng)配餐1、課件出示套餐：一種主食 +一種炒菜共兩種主食，四種炒菜可以 有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。組織交流，展示思考過程和表示方法。2、又來了一個主食餅快告訴我有幾種？ 3X4=12建立乘

5、法模型2、去動物園路線搭配1、課件出示；從學校到少年宮共 2條路，從少年宮到動物園有 3條路， 問題：奇奇從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾種路線呢？ 2、從圖上，我們可以知道從學校到少年宮有幾條路？兩條，分別是 A、B從少年宮到動物園有幾條路？三條，分別是 C、D E就用自己喜歡的方式 搭配一下去動物園的路線吧。 板書 A、 B、 C、 D、 E3、可是我發(fā)現(xiàn)這個方法和剛剛我們給他搭配服裝的寫法怎么一樣的呢？ 一個是搭配服裝一個是搭配路線， 怎么會一樣呢？ 同學們把想法和同桌說一說。學校到少年宮有 2 條路線，帽子也有 2 個。少年宮到動物園有 3 條路線， 褲子也有 3 個四、交流感受，總結(jié)質(zhì)疑 我們以