《“三自我”成就教師職業(yè)幸?！放嘤?xùn)心得體會(精選多篇).doc

1、“三自我 ”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會（精選多篇）“三自我”成就教師職業(yè)幸福培訓(xùn)心得體會4 月 12日我聆聽了劉沛華老師的教師職業(yè)幸福講座。劉老師 的“自我認(rèn)同”、 “自我調(diào)整”、 “自我培養(yǎng)”讓我找到了教師 的職業(yè)幸福之源。 劉老師學(xué)生時(shí)代因?yàn)樽约豪蠋煹囊痪湓挾⒅?要成為自己老師那樣的人。 當(dāng)成為一名老師后， 也時(shí)時(shí)以自己的 老師為楷模，要求自己。與學(xué)生相擁而過，和學(xué)生共讀同寫。生 命因初心而精彩。 這讓我知道了作為一名教師應(yīng)該怎樣面對自己 的學(xué)生，教師的一言一行對學(xué)生有怎樣的影響。而學(xué)生的成長， 也正是教師的職業(yè)幸福的源泉。教師職業(yè)的幸福就像劉老師踐行幸福教育的四模式： 送一份真 愛

2、，享受幸福， 送一份寬容， 品味幸福， 送一份尊重， 收獲幸福， 送一份信任，體驗(yàn)幸福，教師的幸福源于對后進(jìn)生的尊重，對他 們的不離不棄。作為一名老師，要面對自己所有的學(xué)生，有聰明 的，調(diào)皮的，還有不愛學(xué)習(xí)的，但我們不能放棄一名學(xué)生，特別 是面對后進(jìn)生時(shí)， 更要以教師的博大胸懷去教育他們， 當(dāng)你的愛 心轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時(shí)， 也就是你作為教師最幸福的時(shí)刻。 所以 說，教師的幸福是每一位學(xué)生的成功。選擇了教育， 就選擇了幸福職業(yè)之路， 就要以陽光的心態(tài)去教 育學(xué)生，一個(gè)積極， 心態(tài)陽光的人， 才能培養(yǎng)出積極陽光的學(xué)生。 陽光的心態(tài)是教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。 當(dāng)工作繁重時(shí)， 工作困惑時(shí)， 要想想自己的初

3、心，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對，把工作中的困難， 當(dāng)作自己鍛煉提升的機(jī)會， 等到困難解決之時(shí)， 也就是你作為教 師的幸福之時(shí)。愿我們每一位老師都能像劉老師一樣， 思考“我是誰？我從哪 里來？我要到哪里去”當(dāng)你能夠想明白時(shí)， 也就是你感受到教師 職業(yè)幸福之時(shí)！學(xué)習(xí)“三自我”成就教師職業(yè)幸福心得體會小西堡總校侯永良4 月 12 晚，我在“京師杏壇”公益直播課堂，聆聽了劉沛華 老師分享的“三自我”成就教師幸福。這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。劉老師提出“自我調(diào)整、 自我認(rèn)同、 自我培養(yǎng)”的觀點(diǎn)為我的 心靈打開了明亮的窗。為我的教育之旅指明了前進(jìn)的方向?！暗綄W(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友”認(rèn)同自我，調(diào)整好心態(tài)，擁 有一個(gè)陽

4、光的心態(tài)， 那么我們的工作就會充滿更多的幸福。 把工 作中遇到的難題， 當(dāng)做一次次鍛煉的機(jī)會， 以積極的心態(tài)面對困 難，就不會再有抱怨。回憶以往，一次次經(jīng)歷證實(shí)了劉老師的觀 點(diǎn)，當(dāng)你克服了困難，解決了問題，回過頭來，你會感激這些困 難促進(jìn)了你的進(jìn)步！作為教師，自我培養(yǎng)，不斷提升是必須的，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步就 無法適應(yīng)時(shí)代，就不能勝任這份工作。我會牢記劉沛華老師的建議， 做一名幸福的教師， 去收獲這次 孤獨(dú)之旅中的幸福！幸福，永遠(yuǎn)在追夢的路上 - “三自我”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會一南沿村完小 劉美燕4 月 12日我有幸參加了劉沛華主講的“三自我”成就教師 職業(yè)幸福的線上培訓(xùn)活動。 2020年

5、是我教育工作的第 18 個(gè)年 頭，在這 18 年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢著滿滿 的幸福。我是一名再普通不過的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天 都在忙忙碌碌中度過， 確實(shí)很累。 我在忙碌中找到適合自己發(fā)展 的夢想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個(gè)有夢想得人。我 希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識的海洋，并收獲豐 富。我一直在堅(jiān)持自己的夢想。我想，作為一名教師，要永遠(yuǎn)伴 隨自己的夢想，沒有夢想，教育也就沒有意義，夢想會賦予人們 追逐。劉沛華老師講了他的五步快樂作文教學(xué)法： 樂讀給一片靜 心的天地，讓學(xué)生快樂讀書；暢說創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺，讓學(xué) 生傾吐心聲；言真留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫

6、真話；悟 理造一個(gè)暢談的氛圍， 讓學(xué)生主動參與； 怡情耕一塊怡 情的沃土， 讓學(xué)生感情升華。 用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力 與個(gè)性的孩子。我一直覺得：沒有博大的愛，就沒有所有孩子的 教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。玫瑰不因枝條長刺而失其色， 沉香不因狀似朽木而失其香， 榴 蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴 蓮一樣。 他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。 更能讓教師找 到真實(shí)的自己，誠然，后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育 教學(xué)這快沃土上， 他始終用“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的 精神境界要求自己， 用青春雕琢孩子年幼的心靈，

7、 用示范行為來 教育影響學(xué)生，用誠摯的愛去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐 行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。他曾寫過這樣一段話： 選擇做班主任， 就意味著選擇了一種永 恒的姿態(tài)， 一種以愛的名義給予學(xué)生一生的陪伴， 那是一股飄散 著幸福的味道。 教師的愛博大無私， 是一縷溫暖的陽光溫暖著學(xué) 生。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這些美麗的語言， 教師的愛是一條潺潺的小溪。愛學(xué)生，要多一份表揚(yáng)。老師的鼓 勵，是對學(xué)生最大的獎賞。教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，哪怕只有 一點(diǎn)點(diǎn)，也讓學(xué)生很滿足。愛學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生 成長的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展， 學(xué)生才能快樂的成長。 愛學(xué)生，要多一份信任。

8、信任是多么的重要。教師信任是來自學(xué) 生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。 他可以拯救學(xué)生的靈魂， 也可以改 變學(xué)生的命運(yùn)。教育，不僅要有愛，還要有智慧。真正的教育，是愛的藝術(shù)， 也是智慧的結(jié)晶。 教師只有用充滿智慧的愛去呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生， 賦予師愛以更多的智慧， 才能達(dá)到“親其師， 信其道”的美好教育 境界?！叭晕摇背删徒處熉殬I(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會二 南沿村完小 蘇鳳霞4 月 12日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的“三自我”成 就教師的職業(yè)幸福 ，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自 我培養(yǎng)。在如今一個(gè)浮躁的社會，如何在工作中成就自我，做一 個(gè)幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實(shí)際問題。 聽完劉老師 的講座后

9、感受頗深， 作為有十幾年教齡的教師來說， 也需要經(jīng)常 審視調(diào)整自己， 這樣才能勝任新時(shí)代教師的任務(wù)。 下面談幾點(diǎn)體 會：關(guān)于幸福理解各不相同， 但幸福有它的基本特征： 幸福應(yīng)該是 在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。 業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。 源。一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。教師從事著這個(gè)讓人幸福的事人的幸福大概有三個(gè)重要的來人有基本的生存、 安全的需要，衣食足而知榮辱， 基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來源之一。 但是， 當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來源時(shí)，他就失去了真正的幸 福。物欲是

10、沒有止境的。二是人與人的關(guān)系。 人是一個(gè)社會動物， 人有基本的交往的需 要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會地位是人的幸福 感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽(yù)地位視為唯一追求 時(shí)，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。三是與自己的關(guān)系。 人是一個(gè)精神的動物， 人有自己的精神世 界。如果一個(gè)人有寧靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。人如何矯正、 調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上， 是依靠自己的 工作。教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè) 原因讓老師喪失了幸福感。 因?yàn)?，他們不但需要照顧自己和家?的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的 精神狀態(tài)

11、和幸福指數(shù)， 往往比一般的老師要好得多。 這又是什么 原因呢？因?yàn)樗麄兩朴谧晕艺{(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。我特別贊同這樣的一句話： “工作就是人生的價(jià)值， 人生的歡 樂，也是幸福之所在?！焙芏嗳税压ぷ饕暈橹\生的手段，這當(dāng)然 也對，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生 中最美好的一段光陰。 從結(jié)果看， 工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造 出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因 此而幸福。“三自我”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會三南沿村完小 尹建梅 職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、 潛能得到發(fā)揮、 力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。 幸福感是 我們內(nèi)心的

12、一種感受 , 是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以決定我 們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以 , 應(yīng)該把一種 快樂、積極、向上的心情傳遞給孩子們 , 感染孩子們 !職業(yè)幸福感來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師, 我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來源于學(xué)生， 是能夠得到學(xué)生的尊重 是能夠得到家長的認(rèn)可 , 能夠看到孩子們一天天的成長、一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步，讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。 這就是作為一名教師 的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí), 家長說孩子在這一年里竟認(rèn)識了那么多的字 , 家長驚訝之際內(nèi)心充滿 了欣慰。職業(yè)幸福感來源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中, 為人處事時(shí)要始

13、終做到力所能及地幫助他人 , 對于別人的幫助保存一 顆感恩的心。 在普通的崗位上努力去做， 用心去做，不敷衍了事。 將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致， 與同事協(xié)作 , 達(dá)到 1+12 的效果， 達(dá)到 圓滿完成任務(wù)，高度實(shí)踐過程的目的。職業(yè)幸福感來源于樂觀的心態(tài)。 我們在教學(xué)中會遇到一些學(xué)困 生, 我們應(yīng)該用真愛和寬容去對待這些學(xué)生，喚醒他們對知識的 渴望 ,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法 , 做到嚴(yán)愛相持。 看到他們身 上的優(yōu)點(diǎn) , 幫助他找到自信，讓他們在自信中長。帶著欣賞、寬 容的眼光去看待周圍的人或事，會發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。職業(yè)幸福感來源于自身的提升。我們一直說“學(xué)高為師, 身正為范”, 要有一個(gè)人生

14、規(guī)劃。 多讀書 , 多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水 平，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書寫時(shí)孩子們經(jīng)常沒 有話可寫， 沒有東西可寫， 大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們 的生活，他們沒有寫的欲望?？鞓纷魑慕虒W(xué)，孩子們親身的感受 去寫作文， 給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活， 讓孩 子們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣。比如 : 我第一次換牙就是人生 的一種生活體驗(yàn)，還有第一次捉弄人 , 引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉 弄人的原因呀，捉弄人即將成功時(shí)的心情 , 以及看到別人被捉弄 時(shí)的心情， 孩子們在寫的時(shí)候呢， 會發(fā)現(xiàn)不知不覺中就學(xué)會了心 理描寫。“近朱者赤，近墨者黑。”我們要與高人為伍，不要做一只井 底之蛙，要

15、不斷去學(xué)習(xí) , 讓自己在教學(xué)中更加的從容，讓自己變 得更加的優(yōu)秀！“三自我”成就教師職業(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會四 南沿村完小 尹改娥4 月 12日晚上，我有幸聆聽了劉沛華老師講授的 “三自我” 成就教師職業(yè)幸福使我受益匪淺。要做一名幸福的教師。 就像劉老師所講的， 生命因初心而精彩， 教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂，和地位名利無關(guān)。包括父 母俱在，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教 育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場自我修行，首先是修品德。一個(gè)不擇 手段追名逐利的教師， 不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好 老師。希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考， 更多的是對自 己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)

16、值為社會培養(yǎng)人才， 為人生培育沃土， 為自己滋養(yǎng)人生。 教師如果對教育事業(yè)有滿滿的熱愛， 那這個(gè)工 作對于他來說就是幸福的， 愛是干好每項(xiàng)工作的前提。 我們選擇 了做教育， 那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài)， 一種以愛的名義與學(xué) 生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書、寫作、反思，走上教 育科研之路， 尋求職業(yè)幸福之路。 其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人 自己的手中， 通過自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng)， 劉老師用他的教 書育人經(jīng)歷給我們帶來了成就幸福的途徑， 成就學(xué)生，成就自己。 獲得更多的幸福感。作為一名教師， 我要認(rèn)識到我從學(xué)生中來。 與學(xué)生相擁而過和 學(xué)生共讀同寫。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩，

17、教 師因?qū)W生而幸福。人生應(yīng)該有信念， 做幸福的老師， 人生要有好心態(tài)： 陽光心態(tài)。 或許那顆清澈純潔的心靈被社會的浮躁污染， 也或許那雙純凈明 亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個(gè)棱角分明的理想，被 庸常的生活磨平， 曾經(jīng)的對教育的赤誠與豪情， 已在現(xiàn)實(shí)面前失 去了奮進(jìn)前行的力量。 我陷入了深深地迷失中， 教育人生路該何 去何從？我茫然不知所措。 正如劉老師所說。 我慶幸自己還年輕， 夢猶在，激情尚存。 我更堅(jiān)信寒冬過去迎來的將是一個(gè)充滿詩意 的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺的 序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要 自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。 人生應(yīng)該

18、懂得感恩， 感恩生命中的所 有遇見。歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。 人生沒 有規(guī)劃，機(jī)會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。專業(yè)成 長路上自知不倦執(zhí)著追求， 有幸與高人為伍， 機(jī)會總是留給有充 分準(zhǔn)備的人。總之，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做 一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸?？鞓返暮美蠋煟粋€(gè)心中有愛，胸中有 才，至高無上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛這份崇尚職業(yè) 的同行，讓我們一起努力，守護(hù)心靈，助力成長?！叭晕摇背删徒處熉殬I(yè)幸福 培訓(xùn)心得體會五 南沿村完小 王想蘭4 月 12 日晚，聆聽了劉沛華老師講授的“三自我”成就教 師的職業(yè)幸福 ，使我受益匪淺， 認(rèn)識到作為一名教師一定要學(xué) 會自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)必要性和重要性。自我認(rèn)可尋找從教的篤定； 自我調(diào)整修煉為師的從容； 自我培 養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。在工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連 的，學(xué)生幸福， 老師才幸福。