《威尼斯的小艇》精品教案

1、威尼斯的小艇精品教案課題威尼斯的小艇課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) 尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫 縱橫交錯(cuò)、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。2學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)冋事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。4了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)了解寫作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)

2、描 寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)冋事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法； 感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、 小艇的形態(tài)美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) 尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫 縱橫交錯(cuò)、手忙腳亂、禱告、雇定 ”等詞語。2學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺得；這里沒 有汽車，要到那兒，不是搭小火

3、輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過威 尼斯像反寫的“S；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就 是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小 船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋；三百七十八14 / 13以名人筆下的威尼斯導(dǎo) 入課文，學(xué)生通過閱讀 初步感受威尼斯的美， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的 興趣。座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。威尼斯是 海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外 面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦 似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙， 天空干干凈凈；在溫和的日

4、光中， 一切都像透 明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在 這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢中去。一一選自朱自清的威尼斯，有改動(dòng)2學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。3簡介威尼斯威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。 威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。 城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城簡介威尼斯及作者，有助于學(xué)生理解課文，感受課文內(nèi)容。市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。4談話導(dǎo)入：現(xiàn)

5、在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。（板書課 題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。5. 簡介作者馬克 吐溫（1835年11月30 日- 1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財(cái)不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6. 談話過渡：美國著名的大作家馬克 吐溫，也就是本文的作者， 他 在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng) 中，選擇了 小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀 一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）、初讀課文，解決字詞1學(xué)生默讀課文，要求：（1 ）默讀課文，讀準(zhǔn)字音

6、，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來 解決生字詞。3檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇 的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深 刻的印象？2學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。新課教學(xué)4教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克 交待了小艇是威尼斯的主要交通工具， 特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)， 的日常生活息息相關(guān)。吐溫的所見所感入手，首先接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造最后詳細(xì)介紹了小艇與人

7、們第一部分（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第三部分（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)； 船欣賞威尼斯的風(fēng)光圖， 感受威尼斯的美麗風(fēng) 光，為全文的學(xué)習(xí)，主 題的理解埋下了伏筆。夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景多媒體出示威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。五、課堂總結(jié)，朗讀感受1這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道欣賞 課堂小結(jié)及

8、 了威尼斯美妙的水上風(fēng)光， 我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)， 就 拓展延伸 是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇， 去感受水上樂園的情趣。2自由朗讀全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì) 作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)冋事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。2了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯 的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。閱讀是學(xué)生、教2談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作師、文

9、本之間對(duì)話家馬克吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我的過程。閱讀是學(xué)們將繼續(xù)跟隨大作家馬克 吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水生的個(gè)性化行為，導(dǎo)入上樂園的情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特3.大作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的的感受、體驗(yàn)和理呢？請冋學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪解。里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。4學(xué)生作批注，自我品讀探究。5學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。二、了解小艇的重要作用。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主 要的交通工具，等于大街上的汽車。1指名朗讀，全班

10、齊讀。2此處的大街”指的是什么？（河道）汽車”指的是什么？（小 艇。）3說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街上的汽車）三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。（一）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。新課1默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞， 說說從句中體會(huì)教學(xué)到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)2作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，的主人。語文教學(xué)運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動(dòng)很具體）（板書：比喻）應(yīng)

11、激發(fā)學(xué)生的學(xué)（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)木舟。（第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到有點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的像獨(dú)木舟”。用獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇又窄又深的特意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)點(diǎn)。）生創(chuàng)設(shè)良好的自（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的主學(xué)習(xí)情境，尊重形狀，像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。學(xué)生的個(gè)體差異，用新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）鼓勵(lì)學(xué)生選擇適（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動(dòng)，合自己的學(xué)習(xí)方仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用一式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自 主探究，合作

12、學(xué)習(xí) 來理解小艇的特 點(diǎn)，真正將課堂交 給了學(xué)生，他們思 維的火花迸射，相 信會(huì)收到意想不 到的效果。條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動(dòng)輕快靈活。）3教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺。今后我們寫作的 時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的 方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們 的文章也同樣生動(dòng)、形象。4指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛 之情。）5談話過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你

13、想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（二）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座 座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建 筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。1教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想 象自己坐在小艇里的感受。2坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。）舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）興奮（跟來往的船只打招呼。）（2）說話練習(xí)：坐在小艇里可以 可以還可以有 說不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石

14、橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2 :手機(jī)可以用來接通電話， 可以玩游戲，還 可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣。）3指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇 里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起 捧起書再來體會(huì)體會(huì)。4談話過渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體 地寫出船夫的 駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到有點(diǎn)像獨(dú)木舟”第二句寫小艇的形狀，像掛在天邊的新月”第三句寫小艇的行動(dòng)，仿佛

15、田溝里的水蛇 ”輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然 段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。四、了解船夫駕駛技術(shù)特別好”。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們 的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（ 船夫 的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中 心句具體敘述。）（板書：先總后分）2那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請同學(xué)們讀一讀這段話，

16、想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）3.兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇 速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。）4此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）5教師小結(jié)：第四自然段中船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度 極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在 很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；兩邊的建筑飛一般地往后退 ”則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速 度之快，船夫駕駛

17、技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如， 除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。6指導(dǎo)朗讀。五、了解小艇和人們的生活關(guān)系密切 ”。1課文一開始就說 威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人在 大街”上乘坐 汽車”去做什么呢？2學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。3小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.全班交流，教師小結(jié)。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年 婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到 郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小 艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小 :w 1 _ - - - l

18、il li 11 1 "i "1 " " * - - - - - - - - - - - - - -艇。5課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。誰坐干什么說明什么商人去做生意小艇與人們青年婦女著咼聲談笑的生活緊密孩子由成年人伴著小到郊外呼吸新鮮相連。艇的空氣老人帶著全豕教堂作禱告一大群人看戲回家6小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天， 威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的 呢？簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中， 傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的 影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古

19、老的橋梁 橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座 水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片， 全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的 簇?fù)怼?散開”-消失”-停泊”，人們從擁”-嘩笑”-告別”-沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書：由動(dòng)到靜）威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個(gè)句子描寫了什么？后三個(gè)句子描寫了什么？（學(xué) 生各抒己見。）威尼斯的小艇末段描寫一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯 的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫。

20、寫半夜時(shí)，戲院 散場，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。 后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月 影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見。）這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這 些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來 決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先 后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的 特色。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更 加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課

21、文中寫的一些人, 需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工 具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）照樣子說一說。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。坐著小艇去。小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。8教師引讀：下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。商人夾了大包的貨物（匆匆地走下小艇，沿河做生意。） 青年婦女在小艇里 一一（高聲談笑。）許多孩子由保姆伴著， 坐著小艇一一（到郊外去呼吸新鮮的空氣。）老人帶了全家， 夾著圣經(jīng)，坐著小艇 一一（上教堂去作禱告。）半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，一一（走上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中

22、，傳來一片一一（嘩笑和告別的聲音。）水面上漸漸 沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在 河邊，古老的橋梁一一（橫在水上，）大大小小的船一一（都 停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市， 古老的威尼斯又 （沉沉地入睡了。）9教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來 反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑 的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表 性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然 段從人們在夜晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院課堂小結(jié)及拓展延伸教師的范讀、引讀 也為學(xué)生的朗讀 樹立了榜樣，學(xué)生 的感情也就自然 流露。作業(yè)的

23、設(shè)計(jì)是對(duì) 課內(nèi)的延伸，使學(xué) 生將課內(nèi)外的結(jié) 合真正地落到實(shí) 處，使課堂學(xué)到的 知識(shí)在課外得以 訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生 的能力，同時(shí)鍛煉 了學(xué)生的習(xí)作表 達(dá)能力，真可謂一 舉多得。威尼斯的小艇 大街上的汽車 比喻 先總后分散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的簇?fù)怼?散開”-消“失”-停泊”，人們從 擁”-嘩笑”-告別”-沉寂”，城市也由 動(dòng)到靜， 沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的 重要作用。六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼 斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下 深深的印象。七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接。1這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓

24、我們領(lǐng)略了威尼斯 奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到 作者高超的寫作手法。2請同學(xué)們讀讀課文后面的閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）自讀自悟。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.作業(yè)。（選做）（1）如果你生活在威尼斯， 結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活 的情境，和同學(xué)交流。（2）寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)來。（3） 蘇州被稱為 東方威尼斯”，泰國的曼谷被稱為 亞洲威 尼斯”，斯德哥爾摩被稱為 北歐威尼斯”。讓我們利用課余時(shí) 間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。板書小艇是威尼斯的主要交通工具內(nèi)容小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)船夫的高超駕駛技術(shù)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動(dòng)到靜教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的贊嘆聲中可以看出這為