《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)指導(dǎo)思想】傳統(tǒng)的讀書(shū)方法主張 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn) ”。不錯(cuò)，這種方法有其合理的內(nèi)核，但這種閱讀方法收效 少、見(jiàn)效慢、效果差、費(fèi)時(shí)多，實(shí)在是適應(yīng)不了高考應(yīng)試的要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)學(xué)習(xí)與工作的需 要，毫無(wú)疑問(wèn)，必須進(jìn)行閱讀教學(xué)方法的改革。怎樣改革呢？ 教師必須根據(jù)閱讀的規(guī)律，尋求快速有效的閱讀方法來(lái)傳授給學(xué)生，并促使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握并能夠熟練運(yùn)用，從而提高閱讀效率。只 有這樣，才能使閱讀教學(xué)走出 “少慢差費(fèi) ”的怪圈，得以 “費(fèi)時(shí)少，見(jiàn)效快，效果好，省氣力 ”?！罢n文只是個(gè)例子。 ”本節(jié)課擬以此篇課文為例，傳授給學(xué)生操作性強(qiáng)的閱讀說(shuō)明文的思路與

2、方法，使 學(xué)生能舉其 “一”而反“三”，觸其 “類”而旁通。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.傳授分析說(shuō)明中心的方法；2.傳授分析說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)的方法；3.傳授下定義的方法；4.指明理解文章語(yǔ)言的思路。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；2.提高學(xué)生認(rèn)知、理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo)增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)閱讀方法的理解及運(yùn)用。教學(xué)方法以講讀為主，以演繹法為主。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)【預(yù)想效果】目標(biāo)明，知識(shí)新，信息多，密度大，節(jié)奏快，氣氛和，方法靈，效果佳。教學(xué)過(guò)程一、明確教學(xué)目標(biāo)師：今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇科技說(shuō)明文： 板書(shū)現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科 錢學(xué)森 說(shuō)

3、明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，可分為兩類，一是記述性說(shuō)明文：用于說(shuō)明具體的事物；一是闡述性說(shuō) 明文：用于說(shuō)明抽象的事理。本篇屬于闡述性說(shuō)明文。 板書(shū)闡述性說(shuō)明文所謂“闡述”，就是 “闡發(fā)論述 ”?？萍颊f(shuō)明文多屬此類。近幾年的高考，現(xiàn)代文的閱讀題多選用科技說(shuō)明文。因此，我們必須掌握快速閱讀科技說(shuō)明文的思路、方法與技巧。同學(xué)們知道，分析一篇文章，主要從四個(gè)方面入手： 板書(shū)內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 方法 語(yǔ)言 就說(shuō)明文來(lái)講， 分析內(nèi)容.主要是抓住說(shuō)明的 “中心 ”；分析結(jié)構(gòu)， 主要是理清說(shuō)明的 “順序 ”；分析方法， 即是搞清和掌握文章主要的說(shuō)明方法；分析其語(yǔ)言，主要是弄明白文章中語(yǔ)言的“含義 ”和特色。板書(shū)中心 順序

4、 含義 下面，我們就來(lái)具體探討分析中心的方法，分析說(shuō)明順序的思路，掌握本文主要說(shuō)明方法之一 下 定義的方法，以及理解語(yǔ)言含義的方法。二、傳授分析說(shuō)明中心的方法 師：說(shuō)明的中心，由兩大要素構(gòu)成： 一是說(shuō)明的 “對(duì)象 ”，二是對(duì)象的 “特征 ”。板書(shū)對(duì)象 特征 把這二者結(jié)合起來(lái)，便構(gòu)成了說(shuō)明的中心。就一篇文章來(lái)講，全文有個(gè)總的說(shuō)明對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合 題目來(lái)看，本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？生： “基礎(chǔ)學(xué)科 ”（或回答如題目所示） 。 師：那么，這個(gè)總對(duì)象的基本特征是什么呢？我們來(lái)作具體分析。找?guī)孜煌瑢W(xué)把課義讀一下。請(qǐng)同學(xué) 們先把自然段編上序號(hào)。生（甲）：讀第一、二自然段。 生（乙）：讀三、四自然段。生（丙

5、）：讀五、六自然段。 生（?。鹤x第七自然段。師：大家對(duì)全文總體有了個(gè)初步認(rèn)識(shí)，我們來(lái)仔細(xì)研究本文總對(duì)象基礎(chǔ)學(xué)科的根本特征。哪位同學(xué)說(shuō) 說(shuō)基礎(chǔ)學(xué)科有哪幾門？生：共六門：天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。 板書(shū) 化天地生理數(shù)師：請(qǐng)問(wèn)老師為什么把 “物理、數(shù)學(xué) ”寫(xiě)在下面？從第二自然段找出根據(jù)來(lái)。 生：因?yàn)樗鼈儌z是 “最基礎(chǔ) ”的學(xué)問(wèn)。師：很好。能不能再?gòu)淖詈笠欢握页鱿鄳?yīng)的句子來(lái)。 生：本段第二句話（略） 。師：我們弄清楚了 “基礎(chǔ)學(xué)科 ”的第一個(gè)特征：基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科是物理和數(shù)學(xué)。 師：下面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)同學(xué)按課文三至六自然段內(nèi)容用線條把各學(xué)科連接起來(lái)（一位同學(xué)連接。結(jié)果 正確）。教師用彩

6、色粉筆補(bǔ)連物理和數(shù)學(xué)，闡述理由，它倆也是有聯(lián)系的；補(bǔ)連數(shù)學(xué)與天、地、生三科.說(shuō)明數(shù)學(xué)與它們也是有聯(lián)系的。提問(wèn)：從它們之間的聯(lián)線我們又可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科一個(gè)什么特征？從第二自 然段末尾幾句找出答案。生：形成嚴(yán)密的綜合體系。 師；這兩點(diǎn)便是基礎(chǔ)學(xué)科的特征。全文的中心便找出來(lái)了。學(xué)生概括。老師小結(jié)：按這個(gè)思路，可以 迅速準(zhǔn)確地找出全文的中心。就一段文字說(shuō)，也可以運(yùn)用此法。三、指明分析說(shuō)明順序的思路 師：具體事物存在總有它的時(shí)空特征，分析它，要抓住這個(gè)特征；抽象事理的順序一般有兩種基本類 型：“概括 具體；整體 局部”。下面我們來(lái)分析本文的順序特點(diǎn)。中間這四段是具體地還是概括地說(shuō)明 呢？生：具體地說(shuō)明。

7、師：開(kāi)頭兩段和結(jié)尾一段呢？生：概括地說(shuō)明。師：那么，全文總順序如何？ 生：由概括到具體再到概括。師：開(kāi)頭兩段文字和最后一段也有其順序特征。我們來(lái)分析一下。請(qǐng)學(xué)生把老師的板書(shū)所缺的文字根 據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上。具體板書(shū)如下（ “ ”為教師板書(shū)）：自然科學(xué) 根本學(xué)科應(yīng)用科學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科 應(yīng)用學(xué)科最基礎(chǔ)學(xué)科 自然科學(xué)師：那么頭尾兩部分的說(shuō)明順序怎樣呢？ 生：由整體到部分，再由部分到整體。 師：由此可見(jiàn)本文順序井然，有條有理。作者之所以安排這樣的順序，是按照事物的特征和各部分內(nèi) 在聯(lián)系來(lái)安排的。分析說(shuō)明順序的思路是：先掌握各類事物的基本順序類型，然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行具體分 析。我們把握了文章的內(nèi)容，請(qǐng)同

8、學(xué)們按文章內(nèi)容填寫(xiě)練習(xí)一的表格。學(xué)生做，老師指導(dǎo)。四、傳授下定義的方法 師：我們來(lái)分析一下本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們找一找（學(xué)生分析，老師評(píng)定） 。師：本文在說(shuō)明眾多的科學(xué)概念時(shí)，主要運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。如何對(duì)一個(gè)概念來(lái)下定義呢？（找 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）師：下定義的方法是這樣的：板書(shū)定義=被定義者+特征+類別 請(qǐng)看“物理”的定義，它的類別是 “學(xué)問(wèn)”，特征是 “研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律 ”，“數(shù)學(xué) ”的概念也是按這種 方法來(lái)下的， 請(qǐng)一位同學(xué)分析。 再請(qǐng)一位同學(xué)分析 “生物學(xué)地球觀 ”。（學(xué)生若找不出其類別， 引導(dǎo)學(xué)生看練 習(xí)二來(lái)解決）再請(qǐng)同學(xué)對(duì) “工程技術(shù)科學(xué) ”和 “化學(xué)地球觀 ”下定義（

9、學(xué)生解決） 。練習(xí)二中 “遺傳工程 ”的定義 類別屬于技術(shù)（請(qǐng)同學(xué)課后練習(xí)） 。教師總結(jié)下定義的方法及注意事項(xiàng)。五、傳授理解語(yǔ)義的思路與方法 師：研究一篇文章，不但要注意它宏觀上的特點(diǎn)，還要對(duì)它的語(yǔ)言進(jìn)行微觀分析，才能深入細(xì)致地全 面把握作者的全部思想。如何來(lái)分析文章的語(yǔ)言呢？其基本方法是： 板書(shū)聯(lián)系上下文 注意關(guān)鍵語(yǔ)句下面我們來(lái)研究如何運(yùn)用這個(gè) “口訣 ”來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看第四自然段開(kāi)頭一句： “天文學(xué)也是物理”，這話是什么意思？（學(xué)生討論）生：聯(lián)系下文，指出運(yùn)用物理中的光學(xué)知識(shí)研究天文問(wèn)題；聯(lián)系第三自然段第三句話進(jìn)行準(zhǔn)確地概括 （學(xué)生改換此句話）。師：第四自然段中 “只有當(dāng)其它物質(zhì)被吸引掉進(jìn)去時(shí)才發(fā)光，發(fā)射出X線 ”，去掉可以嗎？生：不可以。師：小結(jié)。重申一定要按此思路