《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》教案(湘教版)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變遷一、 教材分析：1 1 、本課是第三章的第一節(jié)課的內(nèi)容，它既是前面所學(xué)的各要素的綜合歸納，又為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打 下基礎(chǔ)。2 2、本節(jié)課的內(nèi)容主要就是講了兩方面：一是生物的進化、滅絕與環(huán)境之間的關(guān)系；二是人類活動對 環(huán)境的作用。學(xué)生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認識有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較容易接 受，但第一方面比較抽象，學(xué)生既沒有親身體驗過，又沒有實在的生物化石供學(xué)生觀用，學(xué)習(xí)起來較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時，我主要是按照生物進化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。3 3、由于本節(jié)課的內(nèi)容與人類的發(fā)展有很密切的關(guān)系，因此對學(xué)

2、生分析人類活動的現(xiàn)狀、預(yù)測人類的發(fā)展 趨向，有很強的實際意義。二、 教學(xué)目標：1 1 、讓學(xué)生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。2 2、了解人類與環(huán)境的關(guān)系，理解人類活動對環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。3 3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。三、 教學(xué)策略：1 1 、本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是探究式學(xué)習(xí)法、討論法，通過各種探究活動的方式引起學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不會感覺到學(xué)習(xí)的壓力，同時進行自我探究的形式，學(xué)會自然地接受知識，并對 所學(xué)知識進行思考，提出自己的問題。2 2、運用多媒體手段，課前充分地作好課件，讓學(xué)生在課前積極

3、準備好預(yù)習(xí)的工作，并通過上網(wǎng)、查資料 等方式了解恐龍滅絕的可能原因，通過實際生活的體驗看到人類活動對環(huán)境的正反作用。四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖錄象片段引入觀看侏羅紀公園的故事片段，提出問題剛才看到的動物 是什么（恐龍）？在現(xiàn)實生活中你有沒有看到過（沒有）？ 恐龍為什么會滅絕呢？引入新課。創(chuàng)設(shè)問題情境， 激 發(fā)探究興趣。新課探究播放五個片段（第一個短片為生命出現(xiàn)前的地球景觀、第二個短片為古生代早期的生物圈、第三個短片為古生代晚 期的生物圈、第四個短片為中生代生物圈、第五個短片為新 生代生物圈），學(xué)生進行對比各短片有什么不同。同學(xué)們小組合作討論，代表發(fā)言，由環(huán)境的不同得出所 存在的生物

4、也不冋 環(huán)境變遷與生物進化關(guān)系密切。營造探究氛圍，明確生物的進化與 環(huán)境的變遷密切 相關(guān)，為后面的探 究活動作鋪墊。小組合作布置探究任務(wù)：閱讀教材關(guān)于生物進化與環(huán)境演變簡史 內(nèi)容，探究完成生物不同發(fā)展階段特點的表格。讓學(xué)生在小組合作探究活動中歸學(xué)習(xí)必備歡迎下載探究展示并評價分析學(xué)生作品：師生共冋進行比較、分析、納出生物進化與不同地質(zhì)歸納表格，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的關(guān)系，得出以下結(jié)論：環(huán)境變遷之間的 具體關(guān)系，將知識(1 1 )生物演化在地理環(huán)境的演化中具有重要意義，在地理年代環(huán)境的發(fā)展中，扮演了極其活躍的角色；得到進一步深化及其(2 2)環(huán)境的演化又促使生物不斷進化，以適應(yīng)環(huán)境的變化；擴展。

5、特點(3 3)說明了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。師生展示一則新聞(20XX20XX 年某報訊：深圳海洋世界的海獅瑞充分利用新聞、史共同娜誕下的雄性小海獅不到兩個時辰便死亡，專家研究分析出實材料，讓學(xué)生通探討的原因是瑞娜在人工飼養(yǎng)環(huán)境卜缺之應(yīng)有的鍛煉，導(dǎo)致小海過事例來分析討環(huán)境獅對環(huán)境的不適而死。)論問題，在激烈的的變展示事例一(一只東北虎被人類捕到之后，起初性情頑思想碰撞中獲取遷所烈，飼養(yǎng)員多次不敢接近，喂食時也只是拋擲，但經(jīng)過較長知識。帶來一段時間的人工飼養(yǎng)后，飼養(yǎng)員能夠與老虎接觸，老虎的性的“生情變得溫馴起來，而后再將這只老虎放回

6、深山時，老虎竟然物滅一時不知該如何去捕食。)絕”3 3、師：請根據(jù)所提供的材料分析一下，材料反映了什么問題？結(jié)論：“適者生存，優(yōu)勝劣汰”。進行情感、價值觀課本與實踐相結(jié)合： 競爭社會冋樣也是適者生存，冋學(xué)們可得學(xué)好本領(lǐng)，等待社會的洗禮。4 4、學(xué)生閱讀“中生代恐龍滅絕的證據(jù)”材料，同時幻燈片呈的教育現(xiàn)教材 P68P68 “活動”中的 4 4 個問題，進行個人思考，然后充分利用教材提再分組討論，得出以下結(jié)論：供的探究活動素(1 1)地質(zhì)史上有兩次重要的生物火絕時期：古生代末期和材，讓學(xué)生從課外中生代末期。知識中收集學(xué)習(xí)(2 2)材料從一個現(xiàn)象(“客星碰撞”說)說明了恐龍滅絕的資料，更多地擴展原因

7、。和參與學(xué)習(xí)新知，(3 3)關(guān)于恐龍滅絕的可能原因分析有不同觀點：“客星碰培養(yǎng)語言組織和撞”說；大陸漂移使氣候發(fā)生變化；超新星爆發(fā)；“宇宙韻律”說等，而其中最重要的還是當時環(huán)境的變遷所導(dǎo)致的。(4 4)恐龍的滅絕說明了整體環(huán)境演變對某一自然地理要素 變化的影響(在環(huán)境演變過程中，出現(xiàn)了一些不利于生物生 存的環(huán)境，導(dǎo)致了生物物種的衰退和滅絕) 。表達能力。由事1 1、展示一則新聞(20XX20XX 年 1111 月 4 4 日新京報：北極氣候變用新聞、事實引學(xué)習(xí)必備歡迎下載實材化影響評估報告 日前面世，北極地區(qū)正在受到氣候變化入，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載料引影響并產(chǎn)生嚴重的后果。北極生物將受到生存環(huán)境改變的分析，歸納出人類出人巨大威脅，北極熊、海豹等物種首當其沖，北極脆弱的生對環(huán)境的作用。類活態(tài)系統(tǒng)岌岌可危。）動對2 2、學(xué)生觀看錄像（19981998 年長江發(fā)生的特大洪水時的一個場環(huán)境景片段）的作3 3、學(xué)生合作，分組探究原因，得出結(jié)論：將知識引到現(xiàn)實用（1 1）自然因素。（2 2）人為因素。中，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)4 4、目前的環(huán)境現(xiàn)狀如何，即存在的環(huán)境冋