四川省南充市順慶區(qū)2019-2020學年八年級上學期期末語文試題

1、四川省南充市順慶區(qū) 2019-2020 學年八年級上學期期末語文試題學校:姓名： 班級： 考號： 1下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（ ）A鐫刻（ju nn）緋紅(f e)i倔強. (qi nng)藏污納垢（gou）B教誨（hu侏儒（r 0瀕臨（pin舳.艫相接（ zh0）C纖維（xi a）攫?。╦u ）考訂（d ng）深惡.痛疾（ w0）D氯化（1 0躊躇.（ ch0）記載.（ zni）筋.疲力盡（ j i）n2下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.疆繩雕鏤蔓延為富不人B .勞祿嶙峋洗滌合顏悅色C.沿溯虬枝浩翰巧妙絕綸D .喧囂落暉縹碧坦蕩如砥3.下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

2、）A 如果我們失去了至尊至貴的誠信，人與人之間就會保持距離，保持謹慎的交往，小 心翼翼地躲避傷害。B 在2019年“我愛祖國”演講比賽中，他的演講觸目傷懷.，贏得了聽眾陣陣掌聲。 C 2019 年世園會上由各式花草修剪而成的孔雀，栩栩如生 ，令游人流連忘返。D .京劇大師梅葆玖先生演技高超，他在傳統(tǒng)京劇霸王別姬中扮演虞姬，演得惟妙 惟肖活靈活現(xiàn)。4 下列句子沒有語病的一句是 （ ）A .中國不僅是“一帶一路”建設的倡議者更是負責任的參與者、有擔當?shù)男袆诱?。B .在學習過程中，我們應該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。C .綠色發(fā)展是構建高質量現(xiàn)代化經濟體系的必然要求，是能否解決污染問題的

3、根本之策。D .“十三五”期間根據總體工作部署，我國將對近1000萬左右貧困人口實施異地扶貧搬遷。5下列文學常識解說有誤的一項是 （ ）A .司馬遷，西漢歷史學家。他所撰寫的史記記述了從傳說中的黃帝到漢武帝三千 余年的史實。B 孟子，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家，道家學說代表人物。C .三峽作者酈道元，北魏地理學家，水經注是我國古代地理名著。D 昆明的雨作者汪曾祺，著名作家，代表作有受戒、大淖紀事等。6 .將下列句子組成一段話，排序正確的是（） 這種游戲不但小朋友喜歡玩，科學家也樂在其中。 比如，在生物學領域，生物學家可以將DNA單鏈折疊成復雜的二維形狀。 “折紙術”是一種把紙張折出各種特定

4、形狀和花樣的藝術。 受到這項藝術的啟發(fā)，折疊操縱經常被巧妙地用在很多科學技術前沿領域，用來構筑形狀與功能各異的結構、器件甚至機器。 人們通過精妙的手法，能夠把一張簡單的紙變換出各種各樣的三維結構。A .B .C.D .7.下面朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A .蓋/竹柏/影也B.結廬/在人境，而/無車馬喧C.經綸/世務者，窺谷忘/反D.未復有/能與其奇-FX. 者閱讀下列說明文，完成下面小題。宣紙 宣紙的原產地是安徽省涇縣。關于宣紙的起源，民間一直流傳著一個傳說。東漢 安帝建光元年（121年）發(fā)明造紙技術的蔡倫離世后， 他的弟子孔丹在皖南以造紙為業(yè)， 很想造出一種世上最好的紙，為師傅畫像修譜，以

5、表懷念之情，但年復一年難以如愿。 一天，孔丹遇見一棵老的青檀樹倒在溪邊，由于終年日曬水洗，樹皮已腐爛變白，露出 一縷縷修長潔凈的纖維， 孔丹取之造紙，經過反復試驗，終于造出一種質地絕妙的紙來， 這便是后來有名的宣紙。宣紙中有一種名叫“四尺丹”的名貴品種，一直流傳至今，就 是為了紀念孔丹。 “輕似蟬翼白如雪，抖似細綢不聞聲。”宣紙具有潔白稠密、韌而能潤、搓折無 損、潤墨性強等特性，并有獨特的滲透性能，利于筆揮墨運，一筆落成，深淺濃淡，墨 韻清晰，正是宣紙的這些性質而使中國書畫藝術具有了一種獨特性。 宣紙具有很強的彈性和韌性。將生宣揉成一團之后還可以展平，經過熨燙，依舊 可以恢復平展如初的原貌。所

6、以即使是作品皺痕起伏，經過裝裱之后，也會平展如新。 如書法工藝中的拓片，當薄薄的宣紙貼在凸凹不平的碑文、器皿的表面時，任憑反復敲 打，宣紙依然能夠保持伸縮自如，裂而不斷的完美狀態(tài)。 到商店里購買宣紙時，當水滴在宣紙上，落在紙面上的水滴逐漸向四周擴散的就是生宣，而水滴落在紙面上沒有立即擴散或不再擴散開的就是熟宣，這是檢驗生宣與熟宣的簡單方法。我們把生宣顯現(xiàn)的這種水滴逐漸向四周擴散開來的現(xiàn)象稱做濕染性特性， 生宣具有較強的濕染性，使得書寫時困難加大。因此，書法實踐作為一種提高人生修養(yǎng) 的實踐行為，需要漫長的修為才能達到期待的目標。這種濕染性現(xiàn)象，它可以鍛煉書寫 者內在的涵養(yǎng)和自我內聚力，同時，也是

7、檢驗書寫者耐心和品格的途徑所在。 生宣除具備濕染性之特性之外，還具備較強的吸墨性能。生宣具有的濕染性由水的特性引發(fā)，用淡墨書寫產生的濕染性現(xiàn)象比較明顯，用濃墨書寫產生的濕染性程度相對減弱。宣紙的吸墨性與其內在的構造以及所用墨液有著不可分割的關系，這種極其細小的“墨顆?！迸c宣紙內部纖維“管道結構”完美融合后留下了墨，流走了水。 待墨跡晾干后，把晾干字跡后的生宣紙泡在清水里，即使泡上半天，著墨的生宣紙也不會發(fā)生跑墨現(xiàn)象，即墨汁不會因為水的浸泡而發(fā)生墨汁化開的問題，這種現(xiàn)象就是宣紙具有膠著性能的表現(xiàn)所在。生宣紙具有的膠著性與前面說到的吸墨性有內在關系， 這種膠著性還是因為生宣紙具有較強的吸墨性，即使

8、你用干燥的寫過字的生宣紙擦濕手，手上通常也不會沾染墨跡。 宣紙在生產的過程中，最大程度剔除了性質不穩(wěn)定的木質素、蛋白質等元素，保留下來的幾乎全是相對穩(wěn)定的纖維，這種持久性不招惹蟲蛀，它是自古以來可以保存時間最長的紙質載體。 宣紙可謂“水走墨留”、“壽紙千年”，至今人們依舊用宣紙作為書寫和書畫創(chuàng)作的專用紙。8.下面表述不正確的一項是 （）A .文章第段劃線句使用了舉例子的說明方法，具體有力地說明了宣紙具有很強的彈 性和韌性。B .文章第段中的劃線句，從文章結構上看，有承上啟下的作用。C.由于宣紙有易于保存、經久不脆、不會褪色等特點，故有“紙壽千年”之譽。D 宣紙在生產的過程中，保留了較多的性質穩(wěn)

9、定的木質素，因此，宣紙不招惹蟲蛀。9 .下列對文章結構層次的劃分，最恰當合理的一項是（）A ./B ./C ./D ./10 下列對文章內容理解和分析有誤的一項是（）A .開頭引用孔丹的傳說增添了文章的趣味性和吸引力，也引出了 “宣紙”這一說明對 象。B 在生宣紙上，用淡墨書寫產生的濕染性現(xiàn)象比用濃墨書寫產生的濕染性現(xiàn)象更為明顯。C.文章運用分類別的方法，分別說明了生宣紙和熟宣紙的不同特性。D 把晾干字跡后的生宣紙泡在清水里，即使泡上半天，著墨的生宣紙也不會發(fā)生跑墨試卷第3頁，總7頁現(xiàn)象，這是因為生宣紙具有膠著性能的表現(xiàn)。11名句默寫。（ 1）樹樹皆秋色， 。（野望王績）（ 2）最愛湖東行不足

10、， 。（錢塘湖春行白居易）（ 3），志在千里。 （龜雖壽曹操）（ 4），出則無敵國外患。 （孟子三章 ）（ 5）此中有真意， 。（飲酒其五）（ 6）爭渡，爭渡， 。（如夢令李清照）（ 7）李賀雁門太守行中“ ，” 兩句詩，表現(xiàn)了詩人誓死報國的決心。12綜合性學習 電子閱讀，已經成為人們不可或缺的閱讀方式之一。朝陽中學八年級（6）班開展“走進電子閱讀”實踐活動，請你積極參加，并完成下面的任務（ 1）為調查了解全校同學電子閱讀的情況，請你設計兩個調查問題。問題一：問題二：（ 2）在電子閱讀中如何揚長避短，有利于我們的學習，請寫出你的看法。詩歌鑒賞渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江

11、入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。13 這首詩前六句著重 ，后兩句后兩句著重抒情。14“仍憐故鄉(xiāng)水”中“憐”是什么意思？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？ 閱讀下文，回答小題。 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人 工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似 的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不 用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫 下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許， 兩丈，參天聳立，不

12、折不撓，對抗著西北風。 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“橫逸斜出”之類而言， 那么，白楊樹算不得樹中的好女子。 但是它偉岸，正直， 樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你 在積雪初融的高原上走過， 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹 一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想

13、到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的 那種精神和意志？ 白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極 強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不 但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力 求上進的精神。（白楊禮贊節(jié)選）15 段的中心句是 ;本段描述的順序是 16 為什么說白楊樹“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）17 段中劃線的四個句子有什么特點？有著怎樣的表達效果？18 作者用白楊樹象征西北敵后共產黨領導下的抗日軍民。在今天的中國，你覺得

14、白楊樹還可以象征我們身邊的哪些人物？請舉一例并闡述理由。請閱讀枯萎的蒲公英，回答小題枯萎的蒲公英葉子 冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾 盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出 現(xiàn)在我的視野里。 那是一株怎樣的蒲公英！ 葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。 葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次 的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰明、 最剛強也最負責任的舉動。他

15、們明白，要想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把 最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。 我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。 去年的這個時節(jié)， 冬陽阻不住東奔西跑的北風， 正如我阻不住我八十歲老母的腳。 她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖浰钠牌哦。ㄆ压⒌乃滋枺┠芟讛』?，你這嗓 子，應該吃點?！?她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似 乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年 的利落， 有些蹣跚。 那是一雙怎樣的腳?。?為了讓孩子們正常地進入學校

16、， 她攜夫帶子， 腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒 和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北 風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。 風，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想 探尋那絲絲縷縷里， 藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮， 幾十年晨昏的默默 相伴，它們如何把一個面如花， 發(fā)如墨的纖纖女子， 伴成了眼已花、 頭覆雪的顫顫老嫗！ 探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移， 如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。

17、漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一 片片土地。她的腳，不怎么好用了移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽 掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。 如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你 知道你碰到了我心最柔軟的角落， 它在疼嗎？在我疼惜的淚光里， 我看到你透著如鐵的 剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。 一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛 撫，久久不去。19文章以“枯萎的蒲公英”為標題，有什么作用

18、？20 第段和第段都提到心在“疼”，聯(lián)系上下文，請分別說說“我” “心疼”的原因？21 請從修辭的角度，賞析文中第段劃線的句子。22 結合文章內容，說一說“母親”是一個怎樣的人？試卷第5頁，總7頁閱讀下面文言文，回答小題。三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不 見曦月。至于夏水襄陵， 沿溯阻絕。 或王命急宣， 有時朝發(fā)白帝， 暮到江陵， 其間千二百里， 雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻 茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁 者歌曰：“巴東三

19、峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?23解釋下列句子中加點詞語意思。哀轉久絕清榮峻茂素湍綠潭屬引凄異24將下列句子譯為現(xiàn)代漢語。（ 1）自非亭午夜分，不見曦月。（ 2）雖乘奔御風，不以疾也。25文中寫山， 突出的特點； 文中寫夏天的水， 突出特點；寫春冬的水，突出 。26善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。魯迅先 生也說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?請以這才是我的路為題目，寫一篇不少于 600 字的作文。要求：除詩歌外，文體不限。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。書寫工整規(guī)范。試卷第 7頁，總 7 頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考參考

20、答案1. C【解析】【分析】【詳解】A.鐫刻(ju n)-ju a，倔強(qi ng)ji ng；B.教誨(hu)-hu 1,瀕臨(pi)bi；D.氯化(10-l Q 記載(z n)z a;i故:選C。2.D【解析】【分析】【詳解】A.疆繩一韁繩，為富不人一為富不仁；B.勞祿勞碌，合顏悅色一和顏悅色；C.浩翰一浩瀚，巧妙絕綸一巧妙絕倫；故選D。3. B【解析】【分析】【詳解】A. 小心翼翼：形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。此處形容失去誠信的人相處的 謹慎，與語境相符，使用恰當；B. 觸目傷懷：看到眼前景物而引起內心的悲傷和回憶?？捎糜谠鴣磉^的某個地方，不應該 用在演講現(xiàn)場，用錯對象，使

21、用不恰當；C. 栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。此處形容花草孔雀如同活的，與 語境相符，使用恰當；D惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。此處形容梅先生模仿虞姬如真人在眼 前，與語境相符，使用恰當；故選B。4. A【解析】【分析】【詳解】B. 語序不當。改為“觀察、分析、解決”；C. 一面對兩面搭配不當。刪去“能否”；D. 語意重復。刪去“近”或“左右”；故選A。5. B【解析】【分析】【詳解】B.孟子是儒家學派代表人物。所以B項錯誤。故選B。6. C【解析】【分析】【詳解】通讀全部句子，可知所寫內容是 “折紙術”及其應用，因此對“折紙術”下定義是首句，接下來介紹折紙的做

22、法一一句，由承上啟下，過渡到科學上的應用， 的句子舉例證明中的“用來構筑形狀與功能各異的結構、器件甚至機器”，排列順序為：， 故選Co 7. D【解析】【分析】【詳解】 本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上， 先對句子作 簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀； 同時利用虛詞來輔助 句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式， 句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。 本題可根據句意 來句讀。A. 句意是：原來是竹子和柏樹的影子。故朗讀節(jié)奏應為：蓋/竹柏影也。B. 句意是：居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。故朗讀節(jié)奏應為：結廬/在人境，而無/車馬喧。C. 句意

23、是：那些整天忙于政務的人， 看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。故朗讀節(jié)奏應為： 經綸/世務者，窺谷/忘反。D. 句意是：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。故朗讀節(jié)奏應為：未復有/能與其奇者。故選D。8. D9. A10. C【解析】【分析】 8.D 根據第七段中的“宣紙在生產的過程中，最大程度剔除了性質不穩(wěn)定的木質素、蛋白質等元素”可知本項“保留了較多的性質穩(wěn)定的木質素”表述有誤。故選D。9.本文前兩段引出說明對象一一宣紙，并總括了宣紙的特點， 應為第一層。第三段到第七段具體的介紹了宣紙具有彈性和韌性、濕染性、吸墨性、持久性等特點，應為第二層。第八段總結全文，點明了宣紙至今仍然是書寫和繪畫

24、的專用紙。故層次應劃分為：/。故選A。10.C 文本第四段介紹了生宣與熟宣的區(qū)別，通過對比，突出了生宣和熟宣的不同特點。這是作比較的說明方法，本項“運用分類別的方法”表述有誤。故選C?！军c睛】常用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、列圖表等。說明方法的應用是為了讓文章更加具體、準確，讓讀者更好的理解說明 對象的特征。11. (1)山山唯落暉(2)綠楊陰里白沙堤(3)老驥伏櫪(4)入則無法家拂士 ( 5)欲辨已忘言(6)驚起一灘鷗鷺(7)報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死【解析】【詳解】注意以下詞語容易寫錯：唯、落暉、驥、伏櫪、辨、鷗鷺等?！瓣帯辈荒軐?/p>

25、成“蔭”，“已”一定要與“己”區(qū)別開來。12. (1)示例：1你每天花在電子閱讀上的時間是多少？2你喜歡電子閱讀方式還是紙質閱讀方式？ 3你認為電子閱讀對視力影響有多大？4你認為電子閱讀對你的學習有怎樣的影響？(2)電子閱讀使用方便，內容豐富，有助于提高我們的學習效率；我們要合理使用它，避 免把時間和精力花在無意義的瀏覽和聊天上。(言之有理即可)【解析】【分析】【詳解】(1 )本題考查活動方案設計?；顒拥闹黝}是“走進電子閱讀”，設計調查問題時不能偏離這個主題。示例：1你認為電子閱讀能夠代替紙質閱讀嗎？2你認為電子閱讀和紙質閱讀，哪一種方式優(yōu)勢明顯？(2)本題考查觀點表達。注意觀點明確，理由充分

26、。示例：電子閱讀提供給我們很多方便，要讓電子閱讀有利于我們的學習，要選擇健康的書籍閱讀，以利于增長我們的學識；同時要學會節(jié)制，不要沉迷于網絡。13. 敘事寫景。14. 憐：喜愛。抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，思念之情?！窘馕觥俊痉治觥?3.本詩前兩句敘事，敘述自己出荊門遠游楚地。三、四句寫景，船出大山，河入平原。五、六句寫景，月亮如鏡，江面上云蒸霞蔚，所以前六句重在敘事寫景。14.本題考查賞析重點詩句和作者感情?！皯z”用其本義，是愛、喜愛的意思。這首詩后兩句意為：但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟。把家鄉(xiāng)的江水寫得有情有義，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。15. 那是力爭上游的

27、一種樹，（筆直的干，筆直的枝。）總一分一總16它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，堅強不屈與挺拔。17四個反問排比句，句式整齊，語氣強烈，讀起來朗朗上口，能增強文章的感染力，層層 深入，引人思考，由外而內揭示了白楊樹內在的精神氣質。18. （示例）白楊樹還可以象征中國航天人，因為他們?yōu)橹袊教焓聵I(yè)的發(fā)展而埋頭苦干，他們樂于奉獻、追求卓越、團結協(xié)作、吃苦耐勞的精神創(chuàng)造了中國奇跡。（所列舉人物符合要求，能闡述出人物具有的精神品質，表意清楚通順即可）【解析】【分析】15.本題考查對中心句的把握和段落結構的把握。本段第1句總說白楊樹的特點；第 2 5句分說白楊樹干、枝、葉、皮的特點；第6 7句作出

28、總結，贊美白楊樹的不平凡。所以本段的中心句是第1句，描述的順序是總一分一總。16.本題考查對內容的理解。閱讀第3段，梳理脈絡，根據題干要求找到答案區(qū)域，提取關鍵語句。從“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”可以提取答案：它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，堅強不屈與挺拔。17.本題考查的是對句子之間層層深入的關系的理解、把握。接連四個“難道”領起的反問排比句，由外向內，層層深入。句法同中有異，揭示白楊樹的象征意義。反問和排比的句式能增強文章的感染力，展現(xiàn)了一種更為闊大更為深遠的境界。贊美之情在這里發(fā)展到頂點。第一個反問句提醒人們白楊樹不

29、僅僅是樹，暗示了讀者應該聯(lián)想到人；第二個反問句提醒人們聯(lián)想到北方農民；第三個反問句進一步提醒人們聯(lián)想到守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵；第四個反問句“更遠一點想到”提醒人們聯(lián)想得更遠一點，聯(lián)想到抗日軍民的精神和意志。四句之間由遠到近、 由淺到深，層次非常清楚地揭示了白楊樹內在的精神 氣質。18.本題考查對文章的理解和拓展遷移能力。作答時需理解文章的象征意義和作者的情感，結合社會生活，找出二者之間的聯(lián)系即可。示例：白楊樹還可以象征環(huán)衛(wèi)工人，他們每天為城市的潔凈兢兢業(yè)業(yè)，他們雖然平凡，但堅 強，吃苦耐勞，努力工作，勤勤懇懇地為美麗城市做出自己的貢獻。19. （1）富于象征性：“枯萎的蒲公英”象征了去世的母親。（

30、2）交代行文線索：全文描寫枯萎的蒲公英，旨在歌頌母親。（3）題目新穎生動：富有吸引力，提高讀者閱讀興趣。（4）感情的出發(fā)點：開頭借“枯萎的蒲公英”引入回憶，結尾借與“蒲公英”對話直接抒發(fā)對母親的感激、思念之情。（以上四點，答出其中三點即可）20. 段是看到冬日里的蒲公英聯(lián)想起母親一生的艱辛而心疼；第段是為蒲公英尚在、母 親卻已逝世而傷感心疼。21運用擬人的修辭手法， 通過“努力”“力量” “手腳”等人格化的詞語，將蒲公類在寒冬中緊貼地面而艱難生長的狀態(tài)生動地描繪出來，表達出“我”對蒲公英頑強的生命力，以及母親身上所具有的剛強堅毅品質的贊美。22. （1）母親是個剛強堅毅的人，不管生活有多大的困

31、難都能挺過來；（2）母親是個勤勞吃苦的人，一輩子操勞持家；（3）母親是個善良無私的人，本本分分地艱難謀生；（4）母親是個疼愛子女的人，年屆八十還為女兒尋挖蒲公英。（能結合文中相關內容，概括出人物的性格品質，表意準確通順即可。答出其中三點即可）【解析】【分析】19.本題考查標題的作用。記敘文標題在文中的作用一般是：象征意義；語帶雙關；作者感情的出發(fā)點；交代寫作對象或概括文章的主要內容；文章線索；文眼，揭示文章中心；新穎，吸引讀者。標題是文章內容、思想情感的高度概括。文中寫“葉子的邊緣已露 出萎黃的老態(tài)”的蒲公英，“用盡全部的力，貼向地面”，“把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，使作者想到了 “

32、八十歲”仍“為我尋挖著蒲公英”的老母親，“枯萎的蒲公英”就象征那為兒女操勞一生的母親；作者由自然界的枯萎的蒲公英想到了像蒲公英一樣堅強剛毅的老母親，繼而引出對往事的回憶， 結尾部分再次寫到這顆冬日里的蒲公英，“枯萎的蒲公英”既是全文的線索，又是抒情對象，借此表達了作者對母親的感恩、思念和贊頌的主題， 同時以此為題也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。20.本題考查理解作者情感。 第段的“疼”是因為“我”看到“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)” 的蒲公英，“用盡全部的力，貼向地面”，“把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，想 到堅強剛毅的母親一生為兒女奔波勞碌而心疼母親；第段的“疼”是因為雖然這顆蒲公英葉片已泛黃，

33、但它能在“這冬日里與我面對”，而此時母親已去世了， 她再也不能與“我”面對，而使“我”無比傷心。21 .本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析格式為：修辭+修辭特點+內容+情感。一般表述形式：運用了的修辭手法， 描寫了，表達了。第段劃線句運用了擬人的修辭， 賦予蒲公英以人的情感，“努力”“爆發(fā)”等詞語描寫了冬日里的蒲公英不畏嚴寒奮力生長 的狀態(tài)，贊美蒲公英具有頑強的生命力，賦予了蒲公英象征意義，表達了“我”對操勞一生堅強剛毅的母親的贊美。22.本題考查人物形象的分析。第段寫八十多歲的母親為了給“我”的嗓子敗火，而去挑蒲公英，表現(xiàn)了母親的吃苦耐勞，也表現(xiàn)了她對兒女的愛；第段回憶往事，寫母親一生為

34、了這個家奔波勞碌，不辭辛苦，表現(xiàn)了她是一個勤勞善良、堅強剛毅的人。23絕：消失 榮：茂盛 湍：形容詞活用為名詞，急流屬：連接24. （1）如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮。（2）即使騎著飛奔的馬，駕著疾風，也不如這樣快。25. 山:連綿不斷、遮天蔽日（或山多，山高）； 夏水：水流湍急（或迅疾，迅猛）； 春冬之水：清澈幽靜（或清幽）?！窘馕觥俊痉治觥?3.考查文言實詞的理解能力。解答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子 的意思來判斷。 句意：悲哀婉轉，很久才消失絕：消失 句意：水流清澈，樹木茂盛，山峰高峻，綠草茂密榮：茂盛 句意：（就可以看見）白色的急流，碧

35、綠的潭水湍：形容詞活用為名詞，急流 句意：聲音連接拉長（持繼不斷），顯得非常悲慘凄涼 屬：連接24.本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結合，以直譯為主” 的原則。注意特殊句式及詞類活用。（1）自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，太陽；本句用了互文手法，要拆解為：自非亭午不見曦，自非夜分不見月。（2）雖，即使；奔，飛奔的馬；御，駕著；以，如。25.考查理解文章內容。一定要充分利用注釋，先讀懂各句意思，再結合原文解題。第1段寫山， 用“兩岸連山，略無闕處”突出山的連綿不斷，用“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月”正側面描寫山的高峻。 第2段寫夏水，用“沿溯阻絕”“雖乘奔御風， 不以疾也” 寫出水勢浩大湍急。第 3段寫春冬之水，用“素湍綠潭，回清倒影”寫出水的清澈幽靜?！军c睛】參考譯文在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果