生本教育理念下的高中化學(xué)課堂

1、生本教育理念下的高中化學(xué)課堂摘要華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出的“生本教育”是新的素質(zhì)教育理念中的一朵奇葩。本文就是在這一教育理論 指導(dǎo)下進(jìn)行的課堂實踐與研究。事實表明，生本教育已經(jīng)在我的高 中化學(xué)課堂上取得了很好的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞生本教育教學(xué)模式高中化學(xué)教學(xué)理念一、什么是生本教育生本教育就是以生命為本，以激揚(yáng)生命為宗旨的為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，教師的作用和價值就是最大程 度地調(diào)動學(xué)生的積極性，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)。郭教授在他的教育 走向生本 1 1一書中給生本教育下的定義是： 所謂生本教育， 就 是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育已經(jīng)在廣東、香港等地方的 許多小學(xué)、中

2、學(xué)開展起來，并且已經(jīng)收到了良好的效果，成為當(dāng)今 中國最有生命力的素質(zhì)教育模式之一。二、為什么要采用“生本教育”的教學(xué)方法回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)，無論是 12001200 多年前韓愈的師說所云 “師者所以傳道授業(yè)解惑者也”，還是半個多世紀(jì)前蘇聯(lián)凱洛夫的 三中心論即“課本為中心、課堂為中心、教師為中心”，都是教師說了算，學(xué)生往往處于被動、從屬的地位，其聰明才智受到限 制，潛力得不到應(yīng)有的發(fā)揮和拓展2 2。而生本教育卻顛覆了這一 傳統(tǒng)模式，開創(chuàng)了教育教學(xué)的新天地。tniitnii 學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一匸交發(fā)表專家一m m 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng) 三、生本教育的特點生本教育的特點，首先是突出學(xué)生，一切為了學(xué)生；

3、其次是突出 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要許多倍；最后是強(qiáng)調(diào)交 流式學(xué)習(xí)。四、生本教育理念下的化學(xué)課堂教學(xué)及效果（一） 創(chuàng)設(shè)生動愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智 力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”33生本教育的化學(xué)課堂首先是教師課前積極充分地備課，給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出有價值的問題，使學(xué)生帶著好奇心與問題進(jìn)入 學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)原電池一節(jié)，可拿出日常生活中常見的5 5 號電池及手機(jī)、mp3mp3 數(shù)碼相機(jī)里的電池來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（二） 小組合作交流學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。小組合 作學(xué)習(xí)是

4、生本教育的主要形式，是學(xué)生對問題共同探討、共同解決 的過程。通過小組合作預(yù)習(xí)探討已經(jīng)把本節(jié)課原電池中電流的形成 過程基本了解。因此，在接下來的教學(xué)中，就是鼓勵學(xué)生大膽地談 見解，通過課堂上組與組之間激烈的爭論，讓思維碰撞出火花，使 問題越來越清晰，知識越來越深入。學(xué)生通過這樣的交流與合作， 也增進(jìn)了情感交流。當(dāng)然，教師要及時加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。葉瀾教授指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué) 生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣匸交發(fā)表專家一m m 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwang.ne t 和水”這樣開放、活躍的課堂氛圍，將課堂交給學(xué)生，把自主還 給學(xué)生，充分

5、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。（三） 教師點撥拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性、深入性。在我 的化學(xué)課堂上，對于每個學(xué)生的發(fā)言我都及時給予肯定和鼓勵，這 樣學(xué)生才能在課堂上找到自信，同時在以后的學(xué)習(xí)中也會格外用心，因為每個人內(nèi)心都有被認(rèn)可、價值被體現(xiàn)的需要。但肯定以后， 我會緊接著提出問題。由于學(xué)生知識能力的局限，他們的回答很多 僅僅停留在“是什么”的階段，而教師需要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭?么”，這樣才能使問題得到更清晰的解決。往往一節(jié)課我都會用約 1010 分鐘的時間來點講一些難點；在重難點都突破的前提下，還會引 導(dǎo)學(xué)生去梳理總結(jié)本節(jié)課的知識。（四）當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)更有針對性和實效性。

6、“當(dāng)堂檢測”是在課堂中完成、 用于檢驗學(xué)習(xí)效果并能及時反饋學(xué)習(xí)情 況的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，從中師生能及時、全面 地獲得反饋信息。這些信息的及時反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與 學(xué)的新信息，促進(jìn)教學(xué)相長。我的化學(xué)課當(dāng)堂檢測內(nèi)容分a a、b b 等級，需要全體學(xué)生掌握的是 a a 部分。b b 部分內(nèi)容是拔高類型，往往 學(xué)生在完成 a a 部分內(nèi)容后會繼續(xù)去做 b b 部分內(nèi)容，這樣對后進(jìn)生也 起到了一定的促進(jìn)作用。同時，對于出現(xiàn)的問題，學(xué)生也會自覺地請教同學(xué)或老師，使問題得到解決。通過這四個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，學(xué)生的主體作用得到了極大發(fā)揮,同時培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果相對以往有顯著的 進(jìn)步五、體會與思考一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，充分把握好化 學(xué)教學(xué)的規(guī)律，并靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識，才能營造一個寬松 和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生在這種氛圍中不斷提高化學(xué)成績和個 人素養(yǎng)。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生本教育理念， 真正地把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，并在 反復(fù)的探索和研究中學(xué)習(xí)知識，快樂成長，讓生本之花香飄化學(xué)課 堂。參考文獻(xiàn)1.1.郭思樂教育走向生本（北京：人民教育出版社 20012001 : p.197p.197）2.2.沃爾夫?qū)?布列欽