認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識方向教學(xué)設(shè)計(jì)永濟(jì)張營中心?？凳裥W(xué)張麗霞一、教學(xué)目標(biāo)1 經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。2 在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。3 知道在地圖上東、南、西、北的方向。二、教材分析辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè) 方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后 一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活 動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受

2、到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。三、課堂實(shí)錄（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？生：喜歡！師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后， 就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么 也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。生2:在來的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著記號回去就不會迷路了。生3:他們可以向別人問路呀！生4:只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上

3、有哪些景物，就不會迷路了。師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？生：愿意！師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？生：好！師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？生：東邊。師：你能用手指一指東邊嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？生1 :學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。生2:學(xué)校的東邊有兩座樓房。生3:學(xué)校的東邊有校門。生4:學(xué)校的東

4、邊有一條公路。師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。師：你還聽說過哪些方向呢？生1:我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。生2:我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天 到了，燕子才從南方飛回來。師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。師：誰說說怎樣找到東？生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。生：和東方對著的那一方是西方。師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

5、（學(xué)生用手指向西方。）師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？生1 :學(xué)校西邊有后操場。生2:學(xué)校西邊有籃球場、跑道。生3:學(xué)校西邊有許多樹。生4:我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣 才能找到南方和北方呢？生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽,前面是東，后面是西，左面是北，右面是南師：真能干！能教教大家嗎？生：能！師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？生：好！師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動作嗎？生：能?。▽W(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？生：（邊指邊說）我面朝東，后

6、面是西，左面是北，右面是南。師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā) 現(xiàn)了什么？生1:我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是 北。生2:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面 是西。生3:我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是 東。生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動，怎么樣？生：好?。▽W(xué)生邊說邊做動作。）師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察

7、，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四 個(gè)方向。（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？生：北的對面是南，所以我們的后面是南。師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北日寸，左面是西，右面是東。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。（同桌相互說一說教室的方向。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你 們組的記錄紙貼在黑板上。師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)

8、小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組 貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第 58頁填一填，好嗎？（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上

9、展示自己的作品，并對學(xué)校進(jìn)行介紹。（四）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展運(yùn)用師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？生：能！師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？師：你想幫誰找到家？生1:我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵 局，再往北走就到家了。生2:我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī) 院后往南拐就到家了。師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”生：不用謝！師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？生1：高興！因?yàn)槲覍W(xué)會了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時(shí)候就不會迷路了。生2:

10、我也很高興，因?yàn)槲夷芸炊貓D了。生3:如果有人迷路了，我可以幫助他。師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、 南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向, 還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦 法，想學(xué)學(xué)嗎？生：想！(多媒體演示，并配音。)師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一 比誰搜集的辨別方向的辦法多。認(rèn)識方程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：方程的認(rèn)識是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊第七單元“認(rèn)識方程”中的第二部分內(nèi) 容，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的開始。教材運(yùn)用豐富的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體 情境中的等量關(guān)系，并用含有未知數(shù)的等式表示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這

11、些含有未知數(shù) 的等式的共同特征，了解方程的含義。方程的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的教學(xué)，要使學(xué) 生了解方程的含義，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。本課的教學(xué)在學(xué)生日后學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)、 解方程及運(yùn)用方程解決簡單的實(shí)際問題的過程中起著承上啟下的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程 解決問題的起始課，在本單元中具有重要地位。二、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：(1)在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系， 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;(2)結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；(3)通過觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生

12、活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過程；(4)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)是可以運(yùn)用他們自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（本課仍采用平時(shí)建立的“小組評優(yōu)和紅花獎勵”的班級評價(jià)方法）課前談話（出示蹺蹺板圖）師：同學(xué)們，看，這是什么呢？（蹺蹺板）師：我們學(xué)校有嗎？生：操場上有。師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)一下課就都往蹺蹺板那邊跑，都很喜歡玩，是吧？師：玩蹺蹺板時(shí)，要怎樣的2 個(gè)人才能玩

13、起來呢？生：兩個(gè)人的體重要差不多。師：當(dāng)兩個(gè)人的體重差不多時(shí)，蹺蹺板才能保持平衡，也才能玩得盡興。組織上課（ 一 ） 激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家對蹺蹺板都很熟悉，其實(shí)我們有一種儀器，它和蹺蹺板很相似，你們知道是什么嗎？（出示課件：天平）師：對，在科學(xué)課上我們已經(jīng)使用過天平了，關(guān)于天平，你知道些什么？生：可以看出哪個(gè)物體重哪個(gè)物體輕。生：天平的左面放物體，右面放砝碼。生：天平的指針如果指向中間，說明天平平衡。師：天平平衡說明什么？生：說明天平兩邊物體的質(zhì)量相等。師：同學(xué)們了解得可真細(xì)致，能把科學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上來，這是一種寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）新授1. 師：老師利用天平設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲

14、，這個(gè)闖關(guān)游戲總共四關(guān)，。闖關(guān)成功的話，你可以獲得紅花獎勵2 朵，有沒有信心參加？師：看到同學(xué)們都信心滿滿，那我們進(jìn)入第一關(guān)：我在天平的左邊放2 個(gè) 5 克砝碼，右邊放10克砝碼，看看天平怎么樣了？生：左邊物品和右邊的物品重量相等。生：天平（平衡）。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：因?yàn)橹羔樦赶蛑虚g。師：指針指向中間，也就是天平平衡，它說明什么呢？生：天平左邊和右邊相等。（板書：左邊=右邊）師：若用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來表達(dá)，該如何表示？師：先獨(dú)立思考，并把你想到的式子寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立寫算式。師：誰來說說？（指名回答）生：10+10=20師：10+10表示什么？20呢？等號表示什么？師：真棒，你說得很清楚

15、。其他同學(xué)也一樣嗎？正確的同學(xué)舉手告訴老師。（不錯。）師：像這樣左右相等的式子，我們就稱為等式。（板書等式）2. 師：請繼續(xù)看第二關(guān)：我在左邊放一個(gè)櫻桃和一個(gè)5 克的砝碼，右邊放一個(gè)10 克砝碼，請 再仔細(xì)觀察天平，想一想你發(fā)現(xiàn)什么？生：天平平衡了。師：天平平衡說明了什么？你能說得再具體一點(diǎn)嗎？生：櫻桃的質(zhì)量和5 克砝碼的質(zhì)量與10 克砝碼相等。生：兩邊的重量相等。師：看來，他們存在著一種平衡的關(guān)系，這種平衡的關(guān)系，就使得櫻桃的質(zhì)量和5 克砝碼的和與10 克砝碼畫上了等號。師：現(xiàn)在，你也能用一個(gè)數(shù)學(xué)等式來表示他們的關(guān)系嗎？請把它寫在練習(xí)本上。生： X+5=10師：你能說說這里的X表示什么？ X

16、+5表示天平哪邊的質(zhì)量，等號說明什么？生：櫻桃的質(zhì)量+5=10師：我們來看下同學(xué)們的幾種表示方法，你們覺得哪種更簡便？這個(gè)等式他用字母表示未知數(shù)。上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識你們馬上就能應(yīng)用了，這是很重要的學(xué)習(xí)技能。（板書：X+5=10）3. 師：看來這道題難不倒大家，繼續(xù)看，第三關(guān)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了嗎？生： 4 塊月餅的質(zhì)量是380 克。師：你從哪里看出4 個(gè)月餅質(zhì)量是380 克？生：從稱上的指針。師：你是想說指針對著380 克是吧？師：這里的380 克是指誰的質(zhì)量？生： 4 個(gè)月餅。師：你能完整的再說一說誰和誰相等嗎？生： 4 個(gè)月餅的質(zhì)量和380 克是相等的。師：真厲害，把隱藏的等號也找

17、出來了。師：現(xiàn)在你們能像剛才一樣用一個(gè)數(shù)學(xué)等式來表示嗎？生： 4y=380師：你能說說這里的y 表示什么？4y 表示什么？等號又表示什么？4. 師：緊張的時(shí)刻到了。我們一起進(jìn)入第四關(guān)，請看大屏幕，從這幅圖中你又能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？師：別急，請同學(xué)們先觀察信息，獨(dú)立思考，想想可用一個(gè)什么等式表示，并寫在本子上。生： 2Z+200=2000師：你這里的2Z表示什么？ 2Z+200又表示什么？為什么這里要用等號？生：一壺開水可以裝滿2瓶熱水和一個(gè)200ML的杯子。師：你從哪里一壺開水可以裝滿 2瓶熱水和一個(gè)200ML的杯子？師：真棒，你懂得去發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的等號，然后找出等號兩邊相等的量，真了不起

18、。師：還有不同的等式嗎？生： 2Z=2000-2005. 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真棒！不但順利闖關(guān)成功，而且還學(xué)會了發(fā)現(xiàn)每個(gè)題目中隱藏的等號，找出等號兩邊相等的量。下課后，闖關(guān)成功的同學(xué)可以找紅花使者為你們自己加上2 朵紅花。師：同學(xué)們，請看看剛才我們列的4 個(gè)等式。想一想：它們有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)呢？生：他們都含有字母，這里字母就是未知數(shù)。師：都還有字母嗎？生：10+10=20，只有數(shù)字，不包含字母。生：他們都是等式。師：同學(xué)們真善于觀察，在數(shù)學(xué)上，我們把像 X+5=10這種含有未知數(shù)的等式叫做方程。（板書）6. 師：這就是我們今天新認(rèn)識的數(shù)學(xué)朋友：方程（板書課題：認(rèn)識方程）。師：誰來說說

19、我們的數(shù)學(xué)朋友方程，它有什么特點(diǎn)？生：含有未知數(shù)。生：是等式。師：以前你們認(rèn)識它嗎？生：不認(rèn)識。師：不認(rèn)識？請看屏幕，你們認(rèn)識這幾個(gè)式子嗎？7+ （） =160-8=155 X （） =30 24 +=6生：認(rèn)識，在一年級和二年級學(xué)過。師：大家看一看，這些等式和我們今天學(xué)習(xí)的方程像嗎？生：他們都有未知數(shù)。師：你從哪里看出有未知數(shù)？生：（）。我們不知道。師：這里的（）。就是我們學(xué)習(xí)的未知數(shù)，現(xiàn)在老師把他們換成字母。它們是不是方程？ 生：是。師：其實(shí)方程，我們早就認(rèn)識了，只是以前不知道它的名字。7. 師：接下來，我們來比一比，誰有雙火眼金睛？請看大屏幕，這些式子是不是方程？如果是的話用手勢，不是的

20、用X表示。準(zhǔn)備好了嗎？逐一判斷并指名說理由。師：現(xiàn)在我們把不是方程的式子去掉，我們再來看看這些方程和我們剛才學(xué)習(xí)的方程有什么不同的地方？生： x+y=8 這個(gè)方程有2 個(gè)未知數(shù)。師：你的眼力真好。這是二元方程，以后初中我們還會更深入地學(xué)習(xí)。7. 師：看到同學(xué)們學(xué)方程學(xué)得這么起勁。淘氣也列出了2 個(gè)等式想和大家交流，不小心被墨水弄臟了，大家猜猜他原來的式子是不是方程？師：我們先來看下這2 個(gè)式子都是等式嗎？師：第一個(gè)等式是方程嗎？生：不一定。師：怎么說呢？生：如果它是未知數(shù)，它就是方程。如果不是未知數(shù)，那它就不是方程。師：第二個(gè)等式一定是方程嗎？8. 師：看來方程和等式有一定的聯(lián)系，老師現(xiàn)在把所有的式子重新放在大屏幕上，并給它們標(biāo)上序號。師：請你們把等式找出來。（指名說）生：師：這幾個(gè)不是等式，是什么呢？生：不等式。師：我們今天先來研究等式，為了看得清楚些，我把這些不等式去掉。（課件刪除不等式）師：這些等式里面哪些是方程？也把他們找出來（指名說方程）師：看著這兩個(gè)圈，你能試著說一說“等式和方程”的關(guān)系嗎？（指名說）生：師：剛才同學(xué)們都說得不錯，看來大家不但學(xué)得不錯，概括能力也很強(qiáng)。師：下面