緒言《與同學(xué)們談地理》說(shuō)課稿

1、緒言與同學(xué)們談地理說(shuō)課稿說(shuō)教材一. 教材的地位和作用本節(jié)教材來(lái)源于初中地理七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)篇第一節(jié)。本節(jié)是地理學(xué)習(xí)入門(mén)篇，目的在于讓學(xué)生初步感知地理與生活 的密切聯(lián)系。二. 教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分：生活離不開(kāi)地理；學(xué)習(xí)地理，為了 更好的生活。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了解學(xué)習(xí)地理的目的、意義了解地理課的學(xué)習(xí)方法過(guò)程與方法：能夠舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)是公民日常生活、學(xué)習(xí)和工作的需 要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)建設(shè)祖國(guó)保護(hù)“人類(lèi)家園"一一地 球而學(xué)習(xí)的志向 教學(xué)重、難點(diǎn)（本節(jié)是地理學(xué)習(xí)

2、的入門(mén)篇，只有掌握了地理學(xué)習(xí)的內(nèi) 容、方法、意義才能更好的了解和掌握今后的地理學(xué)習(xí)。所以我確立 了本節(jié)課的重點(diǎn)。）重點(diǎn)1. 地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容2. 地理學(xué)習(xí)的意義，即為什么要學(xué)習(xí)地理3. 地理學(xué)習(xí)的方法，即如何學(xué)好地理難點(diǎn)理解如何處理好人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系（之所以確立這個(gè)難點(diǎn)的原因是人類(lèi)和地理環(huán)境的關(guān)系本身就 是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，而初一學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較欠缺，難 以將諸多的地理因素綜合起來(lái)得出結(jié)論，所以確定了難點(diǎn)） 教學(xué)方法通過(guò)“談話、聊天"的方式與學(xué)生共同研討他們心中的“地 理”。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主、教師講述為輔，學(xué)生活 動(dòng)在前、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后"的原則，

3、讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在認(rèn)知過(guò)程中，盡量從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始, 然后再上升到理性認(rèn)識(shí)的原則。教學(xué)過(guò)程在課程的開(kāi)端，我會(huì)先向?qū)W生播放'草船借箭'的視頻，并且 和學(xué)生一同來(lái)觀看?？赐曛?，我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生思考諸葛亮 之所以能夠取勝的法寶是什么，想必學(xué)生都可以看出'霧'的妙用， 這就涉及了我們地理學(xué)科中氣象與氣候?qū)W的知識(shí)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 地理和生活緊密相連，密切相關(guān)。之后，自然而然的導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué) 的第一部分：生活離不開(kāi)地理。我通過(guò)視頻來(lái)導(dǎo)入新課，是想通過(guò)多 媒體所創(chuàng)設(shè)的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚 的興趣，從課堂的一開(kāi)始，

4、就緊緊抓住學(xué)生的心，一起進(jìn)入對(duì)新課的 學(xué)習(xí)。良好的開(kāi)端是成功的一半，有效的運(yùn)用多媒體課件的直觀性和 強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力，一方面符合學(xué)生的思維由感性向理性的過(guò)度，適 應(yīng)學(xué)生目前的認(rèn)識(shí)水平，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。然后，我將通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生由'地理'一詞聯(lián)想到 的地理事物或地理現(xiàn)象。從而能夠廣泛、真實(shí)地了解學(xué)生的想法，使 教學(xué)更具有針對(duì)性。隨后，我針對(duì)學(xué)生們關(guān)注較高的問(wèn)題進(jìn)行解答, 當(dāng)然，也可以留下幾道題目作為懸念，使學(xué)生通過(guò)之后的對(duì)地理的學(xué) 習(xí)，慢慢的了解并且獨(dú)立的作出解釋。通過(guò)以上的活動(dòng)，從學(xué)生對(duì)'地 理'認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步理解

5、9;地理'的含義，并了解地理 課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生'地理'的概念或名詞解 釋?zhuān)寣W(xué)生機(jī)械記憶。我將全班分成若干小組，每組至少推薦出一名學(xué)生，介紹自己 旅游過(guò)的地方。之后，在小組內(nèi)部討論一下自己到過(guò)的地方與我們這 里有什么不同。在學(xué)生發(fā)言之后，我會(huì)對(duì)各組的回答進(jìn)行總結(jié)并說(shuō)明 存在差異的原因，使學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系，初步理 解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。隨后，我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材第二頁(yè) 的四幅圖進(jìn)行解析，分別從居住、食品、體育、服裝等日常生 活方面，近一步說(shuō)明生活離不開(kāi)地理，地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)。 而人類(lèi)正是通過(guò)逐步積累這些知識(shí)，形成了地

6、理學(xué)。它研究的內(nèi)容包 括天文知識(shí)、地表形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等諸多方面，十分廣 泛。以上的學(xué)習(xí)，就是希望學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)例，把生活和地理 聯(lián)系起來(lái)，而教師的作用就是抓住學(xué)生這個(gè)知識(shí)上的'空白點(diǎn)'，建 立起生活和地理聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進(jìn)地理課的大 門(mén)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話和活動(dòng)的方式，使學(xué)生更容易理解地理的含義及 內(nèi)容，從而輕松的完成教學(xué)重點(diǎn)一的學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)，讓學(xué)生閱讀教材中'風(fēng)沙掩埋的古文明'和'姑姑的 故事'兩段資料，分小組討論，交流各自的想法，談?wù)剰膬啥钨Y料中 所得到的信息。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生所得的信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，和學(xué)

7、生一起認(rèn)識(shí)到地理的基本理念：尊重自然，做大自然的朋友；因地制 宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。接著，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，列舉在日常生活 和生產(chǎn)過(guò)程中，違反自然規(guī)律和因地制宜原則遭到大自然報(bào)復(fù)的反面 事例。結(jié)合課本的閱讀材料以及學(xué)生所列舉的事例，引導(dǎo)學(xué)生觀察出 這樣一個(gè)現(xiàn)象：某地區(qū)地理環(huán)境的變化，往往是從某一兩個(gè)要素的變 化開(kāi)始的。從而引導(dǎo)學(xué)生綜合地分析問(wèn)題。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)際 的生活入手，在日常的生活經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相 互影響、相互制約的整體性特點(diǎn)，從而使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用綜合的眼光看待地理事物和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)綜合分析的方法。從而完成對(duì)難點(diǎn)的教學(xué) 任務(wù)。最后，我會(huì)通過(guò)幾幅圖片所反映出的污染嚴(yán)重、資源浪費(fèi)以及 人口壓力等方面的社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。我們賴(lài)以 生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那 里借用來(lái)的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們既有責(zé)任又有義務(wù)保護(hù)我們賴(lài)以生存 的地球環(huán)境，從而正確處理人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)地理，也就是用地 理思想和方法看待身邊的事情，更科學(xué)的選擇、安排生活和生產(chǎn)。從 而導(dǎo)出：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)二的學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而 是側(cè)重于通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地