《小蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)小蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教師來(lái)源： 青田縣塔山小學(xué)教學(xué)理念新音樂(lè)課程規(guī)范中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂(lè) 教育過(guò)程中的作用，采用各種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參與音樂(lè)體 驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享 受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)的表 示能力和審美能力，讓同學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉 悅，受到情感的陶冶。小蜻蜓是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習(xí) 資料簡(jiǎn)單， 但在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 我根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以同學(xué)為主體， 引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、表示音樂(lè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人

2、小蜻蜓是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的口 哨與小狗與四三拍的拉勾勾組合，作為進(jìn)教室的音樂(lè)， 使同學(xué)一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對(duì)四三拍子 的歌曲有印象。小蜻蜓的音樂(lè)在整堂課中流淌，讓同學(xué) 細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美旋律?；瘖y扮演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同 學(xué)猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開(kāi)始 的音樂(lè)美、到同學(xué)的歌聲美、扮演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課 件制作美、教師語(yǔ)言美 - 無(wú)時(shí)不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始 終。二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣 電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體，形象性 強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在本課的優(yōu)秀教案中， 我充沛挖掘課件的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)、音響、動(dòng)畫(huà)統(tǒng)一

3、在整個(gè)教 學(xué)過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了使同學(xué)更好地體驗(yàn)三 拍子節(jié)奏旋律，我準(zhǔn)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂(lè)在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)聲音與畫(huà)面的結(jié)合，使同學(xué)更 好地體驗(yàn)、 感受音樂(lè)的節(jié)奏， 解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)； 在感受 音高這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把音的高低 形象地展現(xiàn)在同學(xué)面前，與同學(xué)的體態(tài)語(yǔ)言相融合，會(huì)收到 事半功倍的效果。為了表示小蜻蜓，制作許多非常精致的小 蜻蜓頭飾，讓同學(xué)充沛感受扮演的逼真和扮演的樂(lè)趣。三、破除常規(guī)，學(xué)唱歌曲 保守的新歌教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味。在本 課的優(yōu)秀教案中， 我改變了過(guò)去的保守模式，認(rèn)真鉆研教材， 深入挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用

4、圖譜游戲，既簡(jiǎn)單明了形象 地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓同學(xué)在“蜻蜓飛舞”的游戲中學(xué) 會(huì)歌曲，這樣的教學(xué)方法能使同學(xué)熱情、積極參與，從而很 好地體現(xiàn)同學(xué)主體自主參與的教學(xué)理念。四、拓展教材，想象模仿 同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)常從模仿入手，模仿是音樂(lè)創(chuàng)作的 必經(jīng)之路。注意提示同學(xué)說(shuō)出小蜻蜓的身體特征，讓同學(xué)模 仿小蜻蜓飛舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)時(shí)勇敢、勤快的 樣子，并鼓勵(lì)同學(xué)自編與眾不同的動(dòng)作，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和模仿力，激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)激情。教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人音版音樂(lè) 第一冊(cè)第七課） 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲 小蜻蜓，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。2、引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美輕柔的聲

5、音演唱歌曲。3、充沛發(fā)揮同學(xué)的的模仿力和發(fā)明力。4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表示抒 情優(yōu)美的音樂(lè)情緒；用不同的速度來(lái)表示不同的音樂(lè)想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行維護(hù)益蟲(chóng)的思想教育。 課 型 綜合課 教學(xué)重難點(diǎn) 體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌 曲思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、頭飾等。 教學(xué)方法 聽(tīng)唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等 教學(xué)過(guò)程 引導(dǎo)戰(zhàn)略教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)調(diào)節(jié)情緒跟隨口哨與小狗和拉勾勾剪輯而成的音樂(lè)律 動(dòng)進(jìn)教室讓同學(xué)掌握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并 調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。激情導(dǎo)入感受音高1. 運(yùn)用謎語(yǔ) , 激發(fā)興趣 . 用謎語(yǔ)引出“小蜻蜓” 細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，

6、身後背著四面旗， 斗大眼睛照前方，專除害蟲(chóng)有助益。2. 簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)同學(xué)興趣，了解有關(guān)小蜻蜓的知識(shí)， 初步滲透維護(hù)益蟲(chóng)教育。3. 身體語(yǔ)言 感受音高當(dāng)音樂(lè)彈出“ 3 - 5 2 - -6 - 1 5 - -”的時(shí)候，同 學(xué)身體模仿蜻蜓往低處飛；當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到“ 5 - 3 2 - 1 6 - 1 2 - -”的時(shí)候，身體模仿蜻蜓往高處飛。利用身體語(yǔ)言，形象地體現(xiàn)出音的高低，引導(dǎo)同學(xué)積極 參與音樂(lè)體驗(yàn)，解決音高的學(xué)習(xí)。三、巧用媒體感受節(jié)拍1.觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動(dòng)作最適合這段音樂(lè)？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂(lè)節(jié)拍飛舞，另一只則 胡亂飛舞。）2. 通過(guò)大屏幕隨三拍子音樂(lè)模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲(chóng)。 （反 復(fù)）3. 啟發(fā)同學(xué)用奧爾夫聲勢(shì)為歌曲旋律伴奏，并根據(jù)同學(xué) 的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，使同學(xué) 直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律，巧妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。四、聲情并茂 渲染氣氛 小蜻蜓小蜻蜓，是益蟲(chóng)，飛到西來(lái)飛到東， 不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。1、跟教師朗讀歌詞。2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來(lái)朗讀？3、你覺(jué)得該用什么樣的心情來(lái)朗讀？ 充溢感情的朗讀是加深同學(xué)對(duì)歌曲意境了解的一種藝 術(shù)，通過(guò)讓同學(xué)自身探索正確的朗讀速度和感情，使同學(xué)了 解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。五、圖譜游戲情境扮演上一篇 : 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)小蜻蜓