《在金色的海灘上》說課稿(三下冊)

1、在金色的海灘上（第二課時(shí)）說課稿XXX學(xué)校XXX尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說課的題目是在金色的海灘上，下面我將從教材分析、教法學(xué)法 選用以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析在金色的海灘上是小學(xué)語文S版教材三年級(jí)下冊第六單元中的一篇精 讀課文。文章以敘事為主，記敘的是在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣 服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給 了畫家的事，贊揚(yáng)了小姑娘誠實(shí)、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。課文故事雖長， 但情節(jié)簡單，語言清新，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事， 讀起來讓人感到賞心悅目，給人很深的啟迪。本單元的主題是“意

2、志品質(zhì)”，要求學(xué)生通過本單元課文的學(xué)習(xí)， 體會(huì)課文 中那些可敬可愛的人物的思想感情， 學(xué)習(xí)他們的好思想、好品質(zhì)。本課的教學(xué)， 我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)組織學(xué)生初讀課文，解決生字和新 詞，初步了解課文內(nèi)容，第二課時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，體會(huì)人物的品質(zhì)以及 揣摩文章把句子寫具體的方法。課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的閱讀教學(xué)要以句段為重點(diǎn)的要 求都主要在第二課時(shí)體現(xiàn)，為此，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1精讀重點(diǎn)段落，感受并學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。2.比較句子，體會(huì)課文把句子寫具體的方法。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：精讀重點(diǎn)段落，感受并學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)守信的美

3、好 品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文把句子寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教法、學(xué)法教法：1主線教學(xué)法。課文通篇都是“美”一一 海水美、貝殼美、小姑娘的心 靈更美，而且，課文的語言也美。因此，教學(xué)時(shí)，我以“美”為課堂主線展開 教學(xué)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，受到“美”的熏陶。2朗讀品味法。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，課堂上不能沒有讀書聲，我盡量 少講，讓學(xué)生多讀，分小組讀，分角色讀，自己品讀等，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人 物品質(zhì)，在讀中體會(huì)到句子的美。3先學(xué)后導(dǎo)法。先由學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，教師再因勢引導(dǎo)，再設(shè)計(jì) 練習(xí)題加以鞏固，體現(xiàn)以學(xué)定教、順勢而導(dǎo)，因勢利導(dǎo)的理念。4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練法。找課文中的語言切入

4、點(diǎn)，理解品讀了課文中的語言后，進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練。學(xué)法：聽音想象法；自學(xué)探究法；交流討論法；讀寫結(jié)合訓(xùn)練法等。三、教學(xué)過程本課時(shí)我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：回顧課文，想象海灘景色“美”一一 品讀重點(diǎn)，感悟人物心靈“美”一一 補(bǔ)白想象，語言訓(xùn)練表達(dá)“美”一一 作業(yè)布置，練習(xí)鞏固升華“美”（一）回顧課文，想象海灘景色“美”。上課開始，我先讓學(xué)生回顧課主要內(nèi)容。然后利用多媒體播放海浪聲、海鷗叫音，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽，并展開想象。此時(shí)，我引導(dǎo)他們：“你們現(xiàn)在來到了一個(gè)怎樣的地方？（海邊）聽到什么聲音，看到了什么景物？這地方 美不美？”【這樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又暗示了學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)的是一篇“美”的課文

5、，課文中發(fā)生的是一個(gè)“美”的故事?！拷又易寣W(xué)生默讀課文，把課文里體現(xiàn)景色美的句子畫下來。我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)提示，用課件出示：學(xué)習(xí)提示一：默讀課文，用橫線畫出描寫海水美的句子，用雙橫線畫出貝殼美的句子。做些批注。我讓學(xué)生先帶著任務(wù)自主默讀課文。 然后，我讓學(xué)生分小組交流討論畫出 的句子，能不能從中感受到海水美和貝殼美。最后，我組織全班交流，指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行朗讀，感受海邊的景物美，并相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。欣賞“海水美”的句子。師：哪些句子能讓我們感受到海水美？然后帶領(lǐng)學(xué)生品讀“ 碧藍(lán)的海，水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”這個(gè)句子，從“碧藍(lán)、白雪”等詞 語感受到海水的美。然后引導(dǎo)學(xué)生用“像”說一個(gè)

6、比喻句，進(jìn)行語言 訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。【這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟用比喻的修辭手法可以把 句子寫得具體生動(dòng)?！浚?）欣賞“貝殼美”的句子。接著用上面的方法引導(dǎo)學(xué)生從“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目?！薄斑@是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺獅，這是金海螺”等句子中展開想象，感受到貝殼的顏色多彩，形狀多樣的美。然后用“燦爛奪目”說句話。（二）品讀重點(diǎn)句段，感悟人物心靈“美”課文是寫事為主的，景物的美只是對(duì)人物的品質(zhì)進(jìn)行襯托。在初步感受課文描寫的景色美后，我把重點(diǎn)放到人物的研讀上來。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：海灘上，能看到“美”的海水，能拾到“美”的貝殼，海灘多美啊，難道作者僅僅是寫景色“美”嗎？學(xué)生在這樣

7、的啟發(fā)下，很快會(huì)想到作者主要是寫人的“美”。我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生想一想課文里的人物有好幾個(gè)，作者主要寫誰“美”？（小姑娘）我出示自學(xué)提示二：默讀課文，用波浪線畫出描寫小姑娘外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，想想從哪里能看出小姑娘的美？主要引導(dǎo)學(xué)生品讀下面的句子，感覺小姑娘外表美和心靈美。句子一：在金色的海灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。讓學(xué)生知道這是對(duì)小姑娘的衣服穿著的描寫，寫出了小姑娘的外表美。然后讓學(xué)生比較這兩句話，說說哪句更好。在海灘上有個(gè)小姑娘在拾貝殼。在金色的海灘上，有個(gè)身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。通過比較，使學(xué)生知道，加上衣服著裝，句子寫得更具體。句子二（小姑娘與老伯伯的

8、對(duì)話）一個(gè)好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”小姑娘說：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看衣服呢！”老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這 兒，我替你看著?！毙」媚飺u了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！弊寣W(xué)生議一議：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？讓學(xué)生從小姑娘的話中，感受到小姑娘樂于助，誠實(shí)守信，心靈美。句子三（小姑娘與畫家的對(duì)話）：畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺獅, 這是金海螺你要哪個(gè)？隨你挑！ ”小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我 要回家吃飯了我先讓學(xué)生從中提出問題來，

9、再進(jìn)行討論。學(xué)生一般能從中提出“小姑娘 為什么不要畫家送的貝殼？”的問題。我則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，提出“小 姑娘喜歡這些貝殼嗎？又為什么不要？”，把理解人物品質(zhì)推向更深層次。讓學(xué)生感受到小姑娘助人是自愿的，不圖回報(bào)一一心靈美?！具@樣的品讀，讓學(xué)生從詞語、到句子，再到段落，在不知不覺中理解了 課文的內(nèi)容，步入了小姑娘那金色的內(nèi)心世界，感受小姑娘的“心靈美”。從而 理解課題：在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美 好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美！】（三）補(bǔ)白想象，語言訓(xùn)練表達(dá)“美”。課文的最后是一個(gè)“”，課后也有這樣一個(gè)問題：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去 的背景，為什么心情久

10、久不能平靜？”這里是文章的一個(gè)“空白”，畫家心里在 想什么，他有什么話想說？我讓學(xué)生展開想象，練習(xí)補(bǔ)白，進(jìn)行說話訓(xùn)練：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，他心里在說： _ ?！具@樣，使學(xué)生從畫家的角度深入小姑娘的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘金子 般的心?！孔詈?，讓學(xué)生用“美”的心情朗讀全文，全面感受課文所描寫的景色美和 人物心靈美。（四）作業(yè)布置，練習(xí)鞏固升華“美”1.比較下面兩句話，說說哪句更好，為什么。貝殼從塑料口袋里漏出來，落在海灘上。美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來，一顆顆落在金色的海灘上?！具@是課后要求完成的練習(xí)題，我把它放在這時(shí)候做，而不是像第一組句 子那樣放在教學(xué)過程中完成，既能檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技能的情況，也能節(jié)省時(shí) 間完成作業(yè)題，體現(xiàn)精講精練的教學(xué)理念。此題目的在于復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)目標(biāo)二。】2想一想，填一填。課文寫的主要人物是小姑娘，她在海邊的沙灘上為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家的事,贊揚(yáng)了她 誠實(shí)、守信、樂于助人 的美好品質(zhì)。