七年級語文上冊第24課詩兩首《金色花》教案(新人教版)

1、廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊第 25 課世說新語兩則教案新人教版一、教學目標朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。二、 教學重難點重點：朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。難點：朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。三、 課時安排：1 1 個課時四、 教學流程設計播放歌曲媽媽的吻。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學們，老師今天考一下你們的想象力，看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關系。同學們的想象非常好， 把花當作孩子，用花來表達對母親深深的愛。今天我們來學習一首獻給媽媽的詩一一金色花，讓我們期待一次美的洗禮?。ㄒ唬?課前檢測（時間控制：4m4m）作者（請學生回答）泰戈爾

2、，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月_ 、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲 19131913 年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛一一最高尚、最純潔的愛。述：金色花選自他的散文詩集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。根據(jù)拼音寫出字詞：（請一位同學到黑板上寫，其他同學寫于B B 本）嗅（xixi u）羅摩衍那（m m o ,ydn） 匿笑（n n i i） 禱告（d d coco ）沐?。╩ mxyxyu）花瓣（b b dn n ）（二）出示學習目標（時間控制： 1m1m）詩歌里

3、的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）（三）自學指導（一）一一一（時間控制： 11m11m：朗讀 3m+3m+思考 3m+3m+成果交流 5m5m）自學內容：聽讀課文，劃出關鍵詞句，以“我讀出了一個 _的媽媽（孩子）”回答。（朗讀結束后你有 3 3 分鐘準備）自學方法：找出描寫到 媽媽或孩子的句子；圈畫出修飾媽媽或孩子的關鍵詞；生自學，師巡視。成果交流：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的孩子；媽媽是沉靜的、虔誠的，也 是善良的、慈愛的母親。小結:（四）自學指導（二）一一（時間控制：10m10m 思考 4m+4m+成果交流 6m6m）自學內

4、容：自由朗讀課文，“我”變成金色花后干了什么事？孩子為什么想變成一朵金色花，而 且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？自學方法：（自學時間：4 4 分鐘） 生自學，師巡視。成果交流：（三次嬉戲）1.1. 母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。2.2. 看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可 以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉 獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以 他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。（五）自學

5、指導（三）我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良，這是一對和諧的母子，洋溢 著一種濃濃的親情。那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調，有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？那下面我們就一起帶著這種感情齊讀課文。（六）自學指導（四）一一深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。自學內容：1 1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2 2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3 3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們 Ji 花兒母親 Ji孩子）小結：新奇的想象，美妙的表達。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們， 正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙?。ㄆ撸┙Y語同