一年級語文上冊 自選商場 1教案 魯教版

1、自選商場教材簡析一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文那么介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識生字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。學(xué)情分析孩子們已入學(xué)三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)也已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)歷，本班學(xué)生當(dāng)中有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學(xué)生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。教學(xué)設(shè)計思路將“以人為本，開展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂

2、，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在穩(wěn)固識字上，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、穩(wěn)固知識。增加參與的積極性，讓學(xué)生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。教學(xué)目標(biāo)一知識目標(biāo)1認(rèn)識14個生字，認(rèn)識一個偏旁“女。2模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進(jìn)展口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。3讓學(xué)生愿意在生活中主動識字。二能力目標(biāo)模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進(jìn)展口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。三情感目標(biāo)讓學(xué)生愿意在生活中主動識字。教學(xué)重難點1模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進(jìn)展口語交際，了解自選商場的

3、售貨方式，體會它給人們帶來的方便。2讓學(xué)生愿意在生活中主動識字。教學(xué)媒體生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、探究生活，談話引入1談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？提醒課題。2認(rèn)讀生字：商、場。3教師扮演記者采訪學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場購物的感受。如：商品很多，價格比校廉價，可以自由選購，很方便等等。評議：興趣是最好的教師，所學(xué)的知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。要讓學(xué)生走進(jìn)教材，先讓學(xué)生走進(jìn)生活，于是先讓學(xué)生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)同時也走進(jìn)生活，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲二

4、、聯(lián)系生活，交流展示1聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識了局部漢字，請讀給同伴聽。2學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。3將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。評議：這樣將給學(xué)生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學(xué)生自主地識字作了鋪墊，讓學(xué)生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。三、走進(jìn)生活，情境識字1創(chuàng)設(shè)情境。教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒2談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。3學(xué)習(xí)生字：東、西。4教師出示詞語卡片。miàn

5、bo niú ni hu tu chán yá o máo jn面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾 x y fn qin b ch zi zuò yè bn洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本5教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應(yīng)的商品。6小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？評議：采用這種識字購物的學(xué)習(xí)方式，最大限度刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再用小組合作的學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧

6、、民主的學(xué)習(xí)氣氛，提高識字效率，同時有利培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。7穩(wěn)固字詞：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應(yīng)的商品。1認(rèn)讀注音的詞語。2認(rèn)讀不注音的詞語。3認(rèn)讀詞語中的生字。評議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決字音和字義的問題。4怎樣記住漢字“本、筆？“本用“木字加一橫的方法記；“筆用出示毛筆引導(dǎo)識記。5把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。6到教室四周找相對應(yīng)的商品。評議：“活動化的語文教學(xué)具有趣味性的同時，更能表達(dá)實效性，讓學(xué)生通過認(rèn)字取貨，不僅讓學(xué)生能把詞語與實物有機(jī)聯(lián)系起來，加強(qiáng)記憶提高識字效率，而且讓全班學(xué)生在不知不覺中掌握了識字方法。8商品分

7、類。哪些商品擺放在同一貨架上。1指名擺詞卡面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本。2讀詞。9小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。10出示句子：“在自選商場買東西真方便指導(dǎo)朗讀。評議：讓學(xué)生動手?jǐn)[放詞卡，一來起到穩(wěn)固字詞的作用，二來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“在自選商場買東西真方便的含義。四、熱愛生活，拓展識字1環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識也可能不認(rèn)識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識的字可以請教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請教教師。1生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。評議：模擬自選商場讓學(xué)生們?nèi)ベ徫?，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增

8、多。2生到講臺上，找一找相對應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。評議：讓學(xué)生往商品上貼相對應(yīng)的詞卡，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞的印象，真正穩(wěn)固生字詞，提高識字實效。2教師采訪“購物的學(xué)生。你選購了什么商品，讀給教師和同學(xué)們聽聽。評議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學(xué)生的識字情況，通過識字提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3指名生去認(rèn)讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。評議：再次讓學(xué)生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學(xué)生識字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。4布置任務(wù)，課后延伸。小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小教師教其他小朋友們認(rèn)字。評議：識字不應(yīng)只局限于課內(nèi)，局限教材中，應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，去探究生活

9、，熱愛生活，通過環(huán)境識字，真正培養(yǎng)學(xué)生的識字愿望。5總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認(rèn)識更多的字。教學(xué)反思在本課時教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個特點：一、課堂教學(xué)生活化生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學(xué)生認(rèn)識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學(xué)生走進(jìn)模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學(xué)生們在教師及學(xué)習(xí)小

10、組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學(xué)生走進(jìn)“小自選商場讓孩子們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便這句話的含義。最后還鼓勵學(xué)生課后搜集商品包裝袋和商標(biāo)，進(jìn)展環(huán)境識字，使學(xué)生真正能走出教材，走進(jìn)生活，關(guān)心周圍的事物，學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認(rèn)識和探究中得到開展。二、課堂教學(xué)活動化貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假設(shè)四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會

11、坐不住，認(rèn)不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時就充分表達(dá)了“活動化的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)的情境中孩子們通過認(rèn)一認(rèn)，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應(yīng)的詞卡，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，孩子們在“玩中學(xué)，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學(xué)生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓他們當(dāng)柜臺小效勞員，識字小教師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。三、喚發(fā)情感，提供充足的空間第斯多惠說過：“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。而識字本身是枯燥的，怎樣讓學(xué)生能獨立識字，實現(xiàn)學(xué)生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感，