驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“先果后因”關(guān)系的句式。3、 理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的本意，知道它的比喻意，通過有關(guān)語句體會(huì)人物的心理，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。過程與方法1、小組合作，提高理解句與句之間關(guān)系的能力；2、抓關(guān)鍵詞句，用感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生懂得只有善于觀察、善于分析、善于思考，才能正確認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 白板【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題、同學(xué)們，你們都讀過哪些成語故事？（生答：坐井觀天、刻舟求劍）今天，老師給大家?guī)砹艘粍t有趣的成

2、語故事，你們想聽嗎？、老師講述，學(xué)生邊聽邊思考：這則成語故事主要講了一件什么事？（古時(shí)候，魏國的射箭能手更羸不用箭就射下了一只大雁。）、過渡：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文驚弓之鳥。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）二、精讀感悟，深入理解 、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：讀課文中，你有哪些不明白的問題？、學(xué)習(xí)第九自然段。（）指名學(xué)生讀第九自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)自然段共有幾句話？講了哪幾層意思？學(xué)生分小組討論，集體交流。（）學(xué)習(xí)第二句話：白板出示：它飛得慢，是因?yàn)?。它叫得悲慘，是因?yàn)椤W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，完成填空。同桌互讀，明確大雁飛得慢，叫得悲慘的原因。男生讀前半句，女生讀后半句，感悟大

3、雁飛得慢，叫得悲慘的原因。老師引讀，學(xué)生接讀，加深理解。之所以飛得慢，是因?yàn)?。因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以。叫得悲慘，是因?yàn)?。因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以。提問：同學(xué)們，第二句中的兩個(gè)分句有什么特點(diǎn)？（生：先說結(jié)果，后說原因。）師小結(jié)：通過朗讀，我們明白了更羸說的這句話中的兩個(gè)分句之間存在因果關(guān)系，這樣的句式結(jié)構(gòu)被稱為因果倒裝。（）默讀第三、四句話，白板出示句子，學(xué)生思考后完成填空。它一聽到，心里很，就。它一，傷口又，就。學(xué)生再讀第三、第四句話。師：誰能用“一就的句式來說一句話。學(xué)生練習(xí)說話。過渡：更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的大雁？教師引讀，白板出示填空，引

4、導(dǎo)學(xué)生思考：因?yàn)楦^察到，聽到，又分析到，最后更羸判斷出。隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：觀察、思考、判斷（）學(xué)生再讀第九自然段，邊讀邊想，深入體會(huì)這段話的內(nèi)涵，并試著把這段話背下來。（）過渡：更羸的判斷是正確的嗎？課文中的哪段話可以印證更羸的話？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第一至第八自然段，用波浪線把相關(guān)語句勾畫下來。、師白板出示文中插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用自己的話說說圖意，再聽老師范讀第五自然段，想象更羸射下大雁的情景，說說更羸是用什么辦法射下大雁的？（更羸用弓弦的響聲使大雁受到了驚嚇。）（）學(xué)生再讀第五自然段，邊讀邊思考：更羸說的“我只要拉一下弓，大雁就能掉下來”這句話，事實(shí)確實(shí)如此嗎？請(qǐng)用

5、書上的話來回答。（）白板出示句子：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。學(xué)生齊讀這句話，分小組討論，說說兩個(gè)“直”的意思。（）過渡：大家已經(jīng)知道更羸不用箭就射下了大雁的原因，可是魏王當(dāng)時(shí)并不知道。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二到第八自然段，找一找魏王前后共說了幾次話。（）品讀更羸拉弓前后和魏王的對(duì)話。默讀更羸和魏王的對(duì)話，想一想他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的？會(huì)有什么樣的表情？試著把它讀出來。白板出示語段：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道：“你有這樣的本事？”“??？”魏王看了，大吃一驚，說：“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”老師指名讀，師生共同評(píng)價(jià)；老師示范讀，學(xué)生感受不同的

6、語氣；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：學(xué)生分角色讀，讀出不同的語氣。三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。、師：同學(xué)們，更羸怎么能聽出大雁叫得很悲慘呢？請(qǐng)大家讀第一自然段。想一想：“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”說明了什么？、老師舉例說明：小天很會(huì)唱歌，稱他 。小麗古箏彈得很好，稱她。、同學(xué)們的周圍也有不少的能手，請(qǐng)你用“因?yàn)?，所以是能手”的句式練?xí)說話。、小結(jié)：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，?jīng)驗(yàn)豐富，所以他聽到大雁鳴叫的聲音，就能辨別出它叫的聲音很悲慘。、師述：這篇課文以對(duì)話的形式為我們講述了一個(gè)精彩的故事，現(xiàn)在我們?cè)俅畏纸巧首x課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。學(xué)生分角色朗讀全文。、提問：更羸

7、真正的本領(lǐng)是什么？（生答：更羸善于觀察，善于思考，最后得出正確的結(jié)論。）、師小結(jié)：這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為有箭射來，就拼命往高處飛，可見這是一只（生接答：驚弓之鳥）那么驚弓之鳥是什么意思呢？四、總結(jié)全文，拓展延伸。、師：同學(xué)們說得很好。人們常用“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就特別害怕的人，這種人就成了“驚弓之鳥”。想一想：你周圍有這樣的事例發(fā)生嗎？、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例。 3、師：你們說得非常好，這說明大家平時(shí)對(duì)周圍發(fā)生的事情很留心，要保持下去。那么，學(xué)完了這篇課文，你還受到了哪些啟發(fā)呢？ 白板出示：這只受箭傷的大雁，只要（），就（）。 師：大家按著小黑板的提示，說說你從課文中得到的啟發(fā)。 學(xué)生談體會(huì)。 4