教學(xué)設(shè)計(jì) (4)

1、1 燕 子 一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、背誦課文，摘錄好詞佳句，豐富語(yǔ)言積累。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解并體會(huì)春光的美麗和小燕子的活潑可愛。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察，抓住特點(diǎn)描寫的方法。三、 課前準(zhǔn)備：圖、小黑板四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們都見過燕子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子的樣子以及燕子的特點(diǎn)？板書課題：燕子2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（

2、1） 正確、流利地朗讀課文（2） 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。（3） 想一想課文每個(gè)部分講了什么內(nèi)容。二、 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況1、 聽寫生字詞（同桌互改）燕子 增添 吹拂 五線譜 偶爾 蕩漾 演奏 贊歌 音符 疲倦 掠過 稻田 一圈 聚攏2、 教師板書學(xué)生易錯(cuò)的字詞3、 出示自學(xué)指導(dǎo)（一）自由讀課文，遇剛才易錯(cuò)的字詞，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍，想一想怎樣記住這些字。（三分鐘后比比誰(shuí)的記字方法最好）4、 交流匯報(bào)（1）多音字“鮮”、“圈”，你知道他的讀音嗎？（2）交流易錯(cuò)字，說(shuō)自己的記字方法。（3）認(rèn)讀生詞，交流自己的理解。5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“尖”、“聚”的寫法。（學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字）。“燕”

3、的上部分是“廿”，不要寫成“艸”?！熬邸钡南旅媸恰?”，不要寫成“水”?！凹狻鄙闲∠麓螅靶　弊兂伞?”。6、檢測(cè).(指名上臺(tái)寫，其余同學(xué)下面寫)。7、生改、同桌對(duì)改。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀課文，想想課文每個(gè)部分講了什么內(nèi)容。(3分鐘后，我們?cè)賮?lái)比比誰(shuí)能讀得正確，流利，問題回答的最正確)。1、生自由練讀。2、指名回答問題.(生互相補(bǔ)充)。3、指名賽讀。（生評(píng)議）四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、抄寫生字詞。2、找找有關(guān)候鳥的資料。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)方法。3、 摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。自學(xué)指導(dǎo)（一）讀一讀：自由朗讀課文，課文主要講了什

4、么內(nèi)容？想一想：課文從幾個(gè)方面寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)：燕子給你留下了怎樣的印象？一、 學(xué)習(xí)課文1、 學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛。（1） 出示掛圖燕子的特寫（2） 結(jié)合圖形，學(xué)生自讀課文。（3） 提問：這一段是從幾個(gè)方面寫燕子的外形特點(diǎn)的？羽毛-烏黑光亮 翅膀-俊俏輕快 尾巴-剪刀似的在學(xué)生問答的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，比如“俊俏”。（4） 有感情地朗讀課文。 指定學(xué)生讀，師生評(píng)讀，教師指導(dǎo)。2、 學(xué)習(xí)第二自然段，感受春景的美麗。（1） 學(xué)生結(jié)合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。（2） 提示引導(dǎo)： “蒙蒙”是什么意思？談?wù)勀闼惺苓^的春雨。怎樣理解第

5、二句？想想：春天來(lái)時(shí)，最先變綠的是什么樹？回憶賀知章的詠柳中哪句詩(shī)和這句的描寫一樣？注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)別。3、 怎樣理解“像趕集似的聚攏過來(lái)”4、 文章寫小燕子“趕來(lái)”，為什么不寫“飛來(lái)”“飛回來(lái)”它怎樣為春光增添生機(jī)？（“趕”字將小燕子擬人化了?！摆s”字一方面襯托了春景的美麗；另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯(cuò)過了美好的景色，所以急著趕回來(lái)。來(lái)到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢喃聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個(gè)畫面都活了起來(lái)。所以說(shuō)，小燕子的到來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。）5、教師范讀，學(xué)生感悟內(nèi)容。6、學(xué)生自由朗讀

6、、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。7、指外讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)靈、可愛1、展示課文的掛圖，學(xué)生觀察欣賞。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀課文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己是按怎樣的順序來(lái)觀察這幅圖的？可按由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)或先整體后部分的順序觀察。（2分鐘后交流）學(xué)生以小組為單位討論匯報(bào)：（按由遠(yuǎn)及近的順序：天空、遠(yuǎn)山、湖面、樹木、稻田、燕子）（按由近及遠(yuǎn)的順序：稻田、野花、樹木、近處的燕子、遠(yuǎn)處的燕子）（按先整體后部分的順序：春意盎然的鄉(xiāng)村美景、燕子）2、課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句。（1）為什么用“掠”不用

7、“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？（2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們的行動(dòng)連接起來(lái)？請(qǐng)你用這種形式說(shuō)一段話。（有的有的）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意聲情并茂，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。4、燕子飛累了，怎么休息呢？將你看到的情景講出來(lái)。5、看看書上描寫的是哪種情景?！拔寰€譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？為什么要用“五線譜”打比方呢？這樣寫有什么好處？6、讓學(xué)生上黑板，畫出自己的理解。7、教師小結(jié)：第三自然段，展現(xiàn)的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時(shí)候，好像聽到了優(yōu)美的音樂，所以作者說(shuō)：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！?、說(shuō)說(shuō)從這句話中，你感悟