教師評(píng)課用語(yǔ)大全 (2)

1、 教師評(píng)課用語(yǔ)大全 這是一堂實(shí)用、有效的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。1、 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；2、 通過(guò)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律；老師：1語(yǔ)言親切自然，有親和力。2能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。3突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn)，誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。4課堂容量大，學(xué)生接受知識(shí)多。5課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。6注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。老師：7目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。8文言知識(shí)歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文章的時(shí)候

2、，每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。9注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。10關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。11課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。12在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。老師：13課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒(méi)有走神的機(jī)會(huì) ；13拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)；15注重知識(shí)的運(yùn)用16知識(shí)落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)17 分析細(xì)節(jié)，有針對(duì)性練習(xí)老師：18實(shí)在。聽(tīng)老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。19充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多20 輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)21 扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)

3、落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接22 高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！ 老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。 老師：安排得當(dāng)，由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫(xiě)作的生發(fā)。思路清晰，重點(diǎn)突出。注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。拓展最值得稱(chēng)道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。 老師：環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測(cè)驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思

4、考，倡討論。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問(wèn)題導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥干凈利落。鏈接中考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)能力兼顧。 開(kāi)課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。朗讀時(shí)，能注意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實(shí)到位，且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)，效率高。建議方面：課堂容量不宜過(guò)大，否則，課堂結(jié)尾收?qǐng)龃掖?，時(shí)間安排就會(huì)給人感覺(jué)有點(diǎn)“敗筆”了。好的方面：從小說(shuō)三要素入手，思路清晰；從考試內(nèi)容設(shè)計(jì)講來(lái)，靈活傳授寫(xiě)作知識(shí)，重點(diǎn)突出，透徹而明了。授課過(guò)程時(shí)刻注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。建議方面：要加強(qiáng)朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。板書(shū)不能亂。要有周全計(jì)劃，不要

5、前緊后松。好的方面： 語(yǔ)言教態(tài)好，板書(shū)字體美。教師激情滿懷，感染學(xué)生。能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯(cuò)。建議方面：要細(xì)致設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開(kāi)文本的意味。課堂教學(xué)要避免全是教師評(píng)點(diǎn)，應(yīng)多讓學(xué)生講。要力求學(xué)生帶著問(wèn)題去感悟文本。：本課為第二課時(shí)，在備課時(shí)，著重從“主體性、實(shí)效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有所得！請(qǐng)大家提出建議和看法。：本課問(wèn)題設(shè)計(jì)不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語(yǔ)言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。：切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住中心句展開(kāi)。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。：

6、本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問(wèn)題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測(cè)方面多一點(diǎn)時(shí)間，應(yīng)該更好些。：本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在語(yǔ)言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開(kāi)。張弛有度。：本節(jié)課抓住景物描寫(xiě)來(lái)品味語(yǔ)言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實(shí)效性。：本節(jié)課，教者備課時(shí)動(dòng)了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫(xiě)，讓學(xué)生去自覺(jué)學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動(dòng)的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時(shí)間寬泛一點(diǎn)，更好！優(yōu)點(diǎn)：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，特別是分角色朗讀和寫(xiě)作

7、訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對(duì)課文的理解；2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過(guò)預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動(dòng)也較好；不足之處：分析課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。是表格形式分析課文內(nèi)容，十分清晰。既突出了內(nèi)容要點(diǎn)，又明確了刻畫(huà)人物的方法。是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。是扎實(shí)的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重；語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚；課件簡(jiǎn)單、實(shí)用，操作也非常熟練。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。什么叫“

8、和諧”？有一種解釋很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有飯吃?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛(ài)的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)，功夫在教外。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個(gè)重要因素。二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見(jiàn)有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思

9、維能力、分析能力、合作能力從何而來(lái)？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問(wèn)題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，問(wèn)題難了，學(xué)生一籌莫展、無(wú)從下手，空耗時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生的積極性也消磨沒(méi)了；問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹(shù)高了，猴子跳幾次夠不到，就會(huì)心灰意冷地離開(kāi)

10、；桃樹(shù)矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長(zhǎng)期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無(wú)從談起了。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。一、教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際，精而準(zhǔn)二、緊抓詩(shī)歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩(shī)歌的教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動(dòng)課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）-再讀（自主學(xué)習(xí)，動(dòng)筆批注，）-品讀（交流匯報(bào)、解析詩(shī)句、發(fā)散思維）-讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。三、教師

11、善于引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會(huì)引導(dǎo)，就因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，學(xué)生才有話可說(shuō)。課堂才充滿活力四、教師基本功非常扎實(shí)這位老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當(dāng)”，不但教會(huì)了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會(huì)讀的字要及時(shí)查字典，同時(shí)還提醒學(xué)生讀書(shū)是要批注等。教師駕馭課堂能力很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。五、教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力這位老師的語(yǔ)言很親切、自然，很有親和力。營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和能力的提高，而且還要講究美感。聽(tīng)

12、這位老師的課感覺(jué)很舒暢，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)勁地趕。這位老師很會(huì)表?yè)P(yáng)她的學(xué)生。一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)在她的課堂上飛揚(yáng)，學(xué)生會(huì)很喜歡這樣的老師，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表?yè)P(yáng)。這位老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言很富藝術(shù)性。諸如：你很會(huì)學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和現(xiàn)在的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時(shí)不能孤立，而是要注意知識(shí)的積累和銜接。 這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究 合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣 語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。 學(xué)生