改估算解決問題例9

1、第12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用估算解決問題教學(xué)目標(biāo)1.掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。2.學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1. 在解決實(shí)際問題中，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2. 學(xué)生在理解問題數(shù)量關(guān)系的過程中，掌握表達(dá)估算的思路。3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)估算方法更具有合理性。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在理解問題數(shù)量關(guān)系的過程中，掌握表達(dá)估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在理解問題數(shù)量關(guān)系的過程中，掌握表達(dá)估算的思路。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、 口算練習(xí)3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。二、探究新知（一）、學(xué)習(xí)

2、教材第29頁例8.1、出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？師：下面我們就來探究估算的方法。2、智慧分享：（1）獨(dú)立嘗試解決，并在小組內(nèi)交流（2）全班匯報(bào)分享預(yù)設(shè)：方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300267÷3100（元）（300）答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270267÷390（元）（270）答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。（3）他們解答的合理嗎？為什么？（4）每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？比80元呢？（二）、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.1、出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知

3、道了哪些信息？跟同伴說一說。師：下面我們就來探究估算的方法。一、 閱讀與理解1. 審題：夠不夠？需要精算么？可以用估算。2. 提取信息：用自己的話說一說3. 學(xué)生自己做，把想法表達(dá)清楚2、智慧分享（1）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流方法一：1820 20×8=160（個(gè)）1.為什么把18估成20？而不用把8估成10？（一個(gè)是多了兩個(gè)8，另一個(gè)是多了18個(gè)2，差太多，要接近準(zhǔn)確值）2.通過估算得到什么結(jié)論：18個(gè)紙箱不夠裝（注意答題要求），因?yàn)榇蠊蓝疾粔驅(qū)嶋H更不夠。方法二：182180 182÷820預(yù)設(shè)1.182估成160，是20個(gè)箱子，比18個(gè)箱子多， 結(jié)論是18個(gè)箱子不夠裝，因

4、為小估都不夠，實(shí)際更不夠預(yù)設(shè)2.沒計(jì)算完，除法不好算，直接寫20，用約等于號還合適么？那結(jié)果比20大還是??？（大于號）結(jié)論是18個(gè)箱子不夠裝，因?yàn)樾」蓝疾粔?，?shí)際更不夠在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。（2）回顧與反思師：他們分析的有道理嗎？師：多少個(gè)紙箱才能裝下？請你試著解決這個(gè)問題

5、?；仡櫼幌挛覀兪窃趺醋龅倪@道題，不止回顧計(jì)算，還有回顧我們的方法思路，這是我們以后都受用的。（審題，選擇估不估算，估算要選擇合理的數(shù)，接近準(zhǔn)確值，并且好算，最后進(jìn)行完整答題）三、課堂練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)教材第31頁第1題。關(guān)注學(xué)生把被除數(shù)看成了多少，是不是除數(shù)的倍數(shù)。多少個(gè)紙箱才能裝下？（加一）小結(jié)：同樣解決這兩個(gè)問題你有什么想法么？（什么時(shí)候用精算，什么時(shí)候用估算）再求夠不夠的問題時(shí)可以估算，問具體數(shù)量時(shí)要精算。2、教材第31頁第3題（1）出示題。（2）讀題，理解題意。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）列式解答。（5）說一說自己是怎樣想的。數(shù)學(xué)目標(biāo)16頁解決問題13、考練結(jié)合題目創(chuàng)編詳見下面小明的想法：王老師：385÷4=96個(gè)1個(gè)李老師：512÷5=102個(gè)2個(gè)102>96答：李老師打字打得更快。小剛的想法：王老師：385÷4100個(gè) 大估 400李老師：512÷5100個(gè) 小估 500答：往大估王老師每分鐘才打100個(gè)字，而往小估李老師每分鐘就打100個(gè)字，所以肯定是李老師打字打得更快。小林的想法：王老師要是4分鐘打400個(gè)字，每分鐘才打100個(gè)，實(shí)際她每分鐘不到100個(gè)（比90個(gè)多，比100個(gè)字少）；李老師要是5分鐘打500個(gè)字，每分鐘也打100個(gè)，但實(shí)際他每分鐘多于1