小升初作文的審題立意(課堂PPT)

1、作文如何審題2一一審清題意。即要看懂題目的意思和要求。審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。如：如：我這個(gè)小孩我這個(gè)小孩和和鄰居家的小孩鄰居家的小孩，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章后者卻是寫別人。又如在狀物的文章我最喜歡的我最喜歡的一題，仔細(xì)研究，它要求一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按我最喜歡的人我最喜歡的人-媽媽媽媽來(lái)寫這就弄錯(cuò)來(lái)寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。了寫作的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。第二

2、，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如夏天的晚上夏天的晚上、課間課間。有的從地點(diǎn)。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如方面規(guī)定了范圍，如操場(chǎng)一角操場(chǎng)一角、在公共汽車上在公共汽車上。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如圍，如學(xué)洗衣學(xué)洗衣、植樹植樹。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如放學(xué)路上學(xué)雷放學(xué)路上學(xué)雷鋒鋒，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如

3、，重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，二十年巨變二十年巨變重點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以應(yīng)放在巨變上，寫出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。3練一練練一練 1分析下列作文題，按照要求把題目分類。（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友誼 （4）比賽 （5）上學(xué)路上 （6）放學(xué)以后 （7）我的妹妹 （ 8）我和妹妹 （9）我愛(ài)勞動(dòng) （10）難忘的一天 （11）和好 （12）愛(ài)晚前 （13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有_限制時(shí)間的題目有_限制地點(diǎn)的

4、題目有_限制敘事的題目有_限制寫人的題目有_限制寫人物關(guān)系的題目有_4練一練2說(shuō)出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了 我和同桌比手勁 媽媽教我洗衣服 這件事作對(duì)了 他的心靈美 5二認(rèn)真選材二認(rèn)真選材選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。育或有

5、收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能憑空編造不能憑空編造6 練一練練一練1下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了我學(xué)會(huì)了_；我喜歡的；我喜歡的_；難忘的；難忘的_；快活的快活的_；真有趣；真有趣_；_教育了我；教育了我；2閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳、刻苦學(xué)習(xí)的芳刻苦學(xué)習(xí)的芳 芳芳為題，從事例中選擇材料，要求中心與材料一致。為題，從事例中選擇材料，要求中心與材料

6、一致。芳芳的十個(gè)事例芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)拾到錢包交給民警叔叔拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次一篇作文，反復(fù)修改多次刻苦練習(xí)跳高刻苦練習(xí)跳高7 立 意8 即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即

7、不同了。便立即不同了。 達(dá)達(dá)芬奇芬奇談畫蛋談畫蛋 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 蘇軾蘇軾題西林石壁題西林石壁9多角度構(gòu)思立意下筆前從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)層次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。10 話題：話題：手有五指手有五指11 要領(lǐng)： 選定角度選定角度 觀察感受觀察感受 尋找特點(diǎn)尋找特點(diǎn)想象（聯(lián)想）想象（聯(lián)想） 聯(lián)系生活聯(lián)系生活 確立中心確立中心12定角度： A 整只手整只手 B 手背與手掌手背與手掌 C 手指間手指間 D 手掌與手腕手掌與手腕

8、E 一雙手一雙手 F 手指與手掌手指與手掌 G 各個(gè)指頭各個(gè)指頭13角度一角度一 整整 只只 手手構(gòu)構(gòu) 思思 “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤扭轉(zhuǎn)乾坤” 。這只手怎樣才。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開(kāi)是會(huì)變得有力量？五指分開(kāi)是分力，五指并攏成合力；五分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心個(gè)手指屈曲向掌心 ，又聚成，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力了一種強(qiáng)大的向心力 。 立立 意意 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。14角度二角度二 五 指 間 構(gòu)構(gòu) 思思 “獨(dú)木不成獨(dú)木不成林林”，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、我們的手怎樣才能

9、變得靈巧、能干能干 、會(huì)做？這、會(huì)做？這 就在于五個(gè)就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼每一個(gè)人，都需要這種友誼 、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。 立立 意意 事情要做好，五指配合少不了。事情要做好，五指配合少不了。15角度三角度三 大大 拇拇 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 大拇指是五個(gè)手指中最大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧渌种腹ぷ鞫嘁獎(jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。的活動(dòng)也靠他帶頭和管

10、理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)人，雖然其貌不揚(yáng) ，但他有，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵 ，有自己的重要作用。有自己的重要作用。 立立 意意 拇指形丑作用大，談拇指形丑作用大，談“美與丑美與丑”16 角度四角度四 說(shuō)說(shuō) 小小 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 小指很小、很細(xì)小指很小、很細(xì) 、很笨，、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它以，不要嫌棄它 ，而要愛(ài)護(hù)它，而要愛(ài)護(hù)它 ；十個(gè)；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，指頭有長(zhǎng)

11、有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？我們會(huì)有一只完美的手嗎？ 小指雖小，小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開(kāi)它但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開(kāi)它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信 、自、自 強(qiáng)。強(qiáng)。 立意立意 小指小指 莫自卑莫自卑 或要愛(ài)護(hù)和幫助或要愛(ài)護(hù)和幫助弱弱 者者 。17角度五角度五 手指手指 的的“做做”和和“讓讓” 構(gòu)構(gòu) 思思 五個(gè)手指都在自己五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺(jué)手指工作時(shí)，其它手指就自覺(jué)地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格地避

12、讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？不是值得贊揚(yáng)的嗎？ 立立 意意 “避讓”風(fēng)格贊。1819課堂練習(xí)課堂練習(xí) 蘇東坡與惠崇和尚戲語(yǔ)，蘇東坡說(shuō)：蘇東坡與惠崇和尚戲語(yǔ)，蘇東坡說(shuō)：“我看你像我看你像牛糞。牛糞。”惠崇說(shuō)：惠崇說(shuō)：“我看你像如來(lái)。我看你像如來(lái)?！碧K坡不解，蘇坡不解，這和尚怎么以德報(bào)怨呢？問(wèn)其妹蘇小妹。蘇小妹這和尚怎么以德報(bào)怨呢？問(wèn)其妹蘇小妹。蘇小妹說(shuō)：說(shuō)：“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來(lái)，看心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來(lái)，看人都是如來(lái)。人都是如來(lái)?！睎|坡有所悟。東坡有所悟。 你以為蘇東坡悟到了什么？它又給你怎樣的啟發(fā)？你以為蘇東坡悟到了什么？它又給你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以請(qǐng)

13、聯(lián)系實(shí)際，以“心境心境”為話題寫一篇文章，立為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于意自定，文體自選，題目自擬，不少于800800字。字。 20【審題導(dǎo)引】【審題導(dǎo)引】 蘇東坡與惠崇和尚看人的結(jié)果迥然不同，蘇東坡與惠崇和尚看人的結(jié)果迥然不同，其原因何在？蘇小妹的一番話道出了其中其原因何在？蘇小妹的一番話道出了其中的原委的原委“心存牛屎，看人都如牛屎；心心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來(lái)，看人都是如來(lái)。存如來(lái)，看人都是如來(lái)?！奔纯茨阈拇嬷纯茨阈拇嬷餅楹?，但材料中的物為何，但材料中的“牛屎牛屎”與與“如來(lái)如來(lái)”又具體寓指什么？又具體寓指什么？ 21 1.“心存如來(lái)心存如來(lái)”不是因我

14、們?nèi)バ叛龇鸾?，而不是因我們?nèi)バ叛龇鸾?，而是?yīng)擁有一種高尚的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)是應(yīng)擁有一種高尚的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的看法或態(tài)度，要以寬敞的胸懷去包容他的看法或態(tài)度，要以寬敞的胸懷去包容他人，去尊重別人。人，去尊重別人。 2.“物物”會(huì)著我會(huì)著我“色色”，要注重對(duì)，要注重對(duì)“我我”修養(yǎng)的提高。修養(yǎng)的提高。 3.與人為善是如來(lái)思想中的精髓，在今與人為善是如來(lái)思想中的精髓，在今天的社會(huì)里我們應(yīng)當(dāng)多一些天的社會(huì)里我們應(yīng)當(dāng)多一些“善言善言”、“善行善行”。 22參考擬題：參考擬題： 1.心存理解心存理解/愛(ài)心愛(ài)心/寬容寬容； 2.如來(lái)眼中出如來(lái)眼中出“如來(lái)如來(lái)”； 3.凈化自己的心靈凈化自己的心靈； 4.

15、給自己的心靈做一次梳洗給自己的心靈做一次梳洗。 23 24怎樣列作文提綱25怎樣列作文的提綱呢：怎樣列作文的提綱呢： 1、作文提綱要簡(jiǎn)明、具體。、作文提綱要簡(jiǎn)明、具體。 內(nèi)容包括：內(nèi)容包括： 中心思想、中心思想、 段落大意、每段又分幾層，還要寫出層段落大意、每段又分幾層，還要寫出層 意。意。26 2、作文提綱要體現(xiàn)出主次分明，詳略得當(dāng)。作文提綱要體現(xiàn)出主次分明，詳略得當(dāng)。 重點(diǎn)段要適當(dāng)分層（分出幾個(gè)條目），重點(diǎn)段要適當(dāng)分層（分出幾個(gè)條目）， 選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力，內(nèi)容選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力，內(nèi)容一定要充分而不空洞。一定要充分而不空洞。 非重點(diǎn)段，選擇的材料一定要簡(jiǎn)明、扼要。非

16、重點(diǎn)段，選擇的材料一定要簡(jiǎn)明、扼要。怎樣列作文的提綱呢：怎樣列作文的提綱呢： 27 3 3、作文提綱要有一定的順序。、作文提綱要有一定的順序。 可以按時(shí)間順序編寫（早、午、晚），可以按時(shí)間順序編寫（早、午、晚）， 可以按事情發(fā)展的順序編寫（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、可以按事情發(fā)展的順序編寫（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；結(jié)果）； 也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫（先做什么，也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫（先做什么，再做什么，最后做什么）；再做什么，最后做什么）； 還可以按照空間方位的變化編寫（家里、還可以按照空間方位的變化編寫（家里、學(xué)校、公園等）。學(xué)校、公園等）。怎樣列作文的提綱呢：怎樣列作文的提綱呢： 28分析提綱分析提綱 題

17、目：記一次勞動(dòng) 段落：（1）開(kāi)頭。 （2）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。 （3）結(jié)尾。 這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)價(jià)值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄南氩怀鑫恼碌膬?nèi)容和情節(jié)，因?yàn)橐话阄恼露加虚_(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。章都有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。29分析提綱分析提綱題目：他進(jìn)步了中心思想：通過(guò)寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意： （1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。 （2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 為學(xué)校栽了兩棵小樹。 放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。 （3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫）。這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬這份

18、提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把而提綱中把“以前以前”的表現(xiàn)和老師的的表現(xiàn)和老師的“表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的從哪里可以反從哪里可以反映出小冬有映出小冬有“勇于改錯(cuò)勇于改錯(cuò)”的精神呢？的精神呢？30分析提綱分析提綱題目：題目：我的外公我的外公中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人中心思想：用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人層次安排：層次安排：（1）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫）開(kāi)頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫）（2）中心部分：）中心部分：外公立體利用時(shí)間外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主見(jiàn)到的動(dòng)作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主外公把媽媽寄來(lái)買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽(tīng)到的語(yǔ)言為主略略寫）。寫）。外公教育我從小要認(rèn)真讀書（以描寫語(yǔ)言、神態(tài)為主外公教育我從小要認(rèn)