2021年高中英語教師培訓(xùn)的心得體會(通用6篇)

1、Live in the present, dont waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future.整合匯編 簡單易用（頁眉可刪）2021年高中英語教師培訓(xùn)的心得體會（通用6篇）高中英語教師培訓(xùn)的心得體會1年 x x 月日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材 編寫組采用線上形式舉辦 春季高中英語教材培訓(xùn)。在市一高 英語教研組提前宣傳下，我們余位教師認真觀看并學(xué)習(xí)了此次 線上培訓(xùn)，并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個人感想及學(xué)習(xí)心 得。通過這次培訓(xùn)，我們更加清楚的認識到了怎

2、樣在教學(xué)中落實 新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范大學(xué) 外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小 芳副教授，北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資 深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下， 我對于英語教學(xué)過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。在王薔教授的在主題意義探究中，促進學(xué)生“得意與得語” 協(xié)同發(fā)展的直播中，她強調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊： 人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學(xué)過程中，對于怎 么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學(xué)，如何在詞快和語篇背景 下讓學(xué)生在理解語篇的情況下， 讓學(xué)生

3、學(xué)會輸出。對于教師們在 教學(xué)過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制 約的關(guān)系及新課程的語言知識教學(xué)內(nèi)容進行了探究。王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ?用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義， 而得語即獲得表達 意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān) 系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。那么，如何做到既“得意”又“得語”呢？王教授通過展示 兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計實例，給教師們進行了 生動詳細的示范。最后總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個 方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。首先，在詞匯的具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞

4、語的結(jié) 構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語的 用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境，不 斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和學(xué)生發(fā) 言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關(guān)詞語 運用的要求，有意識地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語。教師還可以根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。 教學(xué)中要注 意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、 形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達。高中英語教師培訓(xùn)的心得體會2其次，在語法知識的教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的 語法知識，在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項目的使用場合、表達形式、基

5、本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的 練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，在語境中幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語 法知識理解和表達意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地 使用語言形式的意識。在練習(xí)和活動的選擇和設(shè)計上， 教師應(yīng)根 據(jù)學(xué)生實際需求，圍繞形式意義，采用和設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實 踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學(xué)活動。最后，教師在教學(xué)中，還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書 面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和 語言表達特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征， 有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)?使用書面語形式進行交流。 同時，教師還要幫助學(xué)生了解不同文 化的價值觀和社會習(xí)俗，在交際時，避免冒犯對

6、方的文化禁忌， 從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作?？傊?，通過這次的絡(luò)學(xué)習(xí)，我認識到在新課程理論的推動之 下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方 法，讓學(xué)生真正認識到英語學(xué)習(xí)意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改 善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境， 充分認識到得意學(xué)習(xí)和得語 學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長處， 各取所需并要相結(jié)合的特點， 為英語 教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。一、 教師要有一顆熱愛這份職業(yè)的心，要有理想，有追求,有進取心，才能在個人的專業(yè)發(fā)展方面取得成就。比如趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大 的教科研成就，非常值得學(xué)習(xí)。我覺得趙老師之所以取得這些成 績，與他對教科研工作

7、的熱愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對是取得成功的前提。二、 教師要有廣博的知識才能游刃有余。張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語好，態(tài)度自然，思維敏捷邏輯性強，而且體態(tài)、手勢、眼神等 都非常棒，在演講的過程中旁征博弓 I,I,針對時事，思路開闊，我 覺得這與張老師的見識廣博是分不開的。 我自己初次在很多人面 前即興演講，因此有些緊張，表情有些僵硬，放不開，還有雙手 抱在胸前有自我保護的意識， 都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的 缺點，才能對癥下藥，期待下次有更好的表現(xiàn)。三、 教師要有對自己的專業(yè)的深度思考，演講要有深度、 要有依據(jù)，要通透。只有經(jīng)過深度的思考

8、，演講的才能打動人、說服人，讓人折 服。演講要通透，在這樣才有說服力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒， 這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有征服 人心的力量。四、豐富的實踐是取得勝利的法寶。不論是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場模 擬，才能有現(xiàn)場感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，從容應(yīng)對。對于實戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過基本功大賽，但是成績并不令人滿意， 現(xiàn)在我知道了問題的癥結(jié)， 一定好好好的努力，尤其是在即興演 講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語音語調(diào)等方面下功夫，如果再有 機會，爭取給自己交上一封滿意的答卷。高中英語教師培訓(xùn)的心得體會 3我有幸參加了高中英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我在思想上、

9、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語教學(xué) 改革、新綱要的實施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到許多 的茫然與困惑，通過學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的 學(xué)習(xí)與提高。專家們的 _，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理 論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的上交流， 能讓我更多的 吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗， 以達到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理 論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的 精神與品質(zhì)，深深地感染了我。首先，根據(jù)學(xué)生實際，做好初高中英語知識及教學(xué)的銜接。在教學(xué)沙龍課堂上，通過與我省其他學(xué)校英語教師的交流， 我認為銅川市陜煤一中普通班的英語教學(xué)方法值得我們借鑒，具體做法是

10、：先進行一周的語音教學(xué)，以便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)單詞的 讀音，減輕教師課堂上逐一進行單詞語音教學(xué)，教師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音，這樣就大大節(jié)省單詞教學(xué)時間。接下 來有重點的教學(xué)初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。 這樣做，看起來是占用了高中教學(xué)時間，實際上卻是節(jié)省了時間： 在教授初中知識時，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識， 又在一個月 內(nèi)慢慢適應(yīng)了高中教師的教學(xué)方式， 完成了初高中知識與學(xué)習(xí)的 銜接，學(xué)生不知不覺自然而然的進入了高中學(xué)習(xí)過程。在接下來的教學(xué)中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課， 而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語 教學(xué)，否則就前功盡棄了

11、。畢丹老師說，必修模塊教學(xué)，一定不 能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學(xué)， 為必修模塊教學(xué)騰出時 間。我們問她這樣教學(xué)的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學(xué)校 兩年的教學(xué)實踐看，學(xué)生基本上英語成績比以往能提高十分左 右。目前她們學(xué)校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學(xué)中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。其次，我校英語教學(xué)做到有效整合教材，不能課本上一切全教：擔(dān)任此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授， 是一名資深的我省高考命 題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學(xué)教師的忠告是：考 綱是高考命題的. .范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是 32003200,考點就那么多，考綱上闡明的很清楚，而

12、且三年內(nèi) 的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以根據(jù)郭教授的思路， 參考考綱進行教材整合， 做到詞 匯的刪減以及知識的整合。 教材整合得當(dāng)，教學(xué)的針對性會大大 提高，我們就可以少教，學(xué)生就可以少學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)就可 以減輕，教學(xué)效果就會更高。最后，教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣：我們英語教學(xué)比較枯燥，我校學(xué)生大部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學(xué)手段必須更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進 行廣泛的語言實踐活動，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識 地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習(xí)狀 態(tài)之中

13、，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。最終，達到提高英語 教學(xué)效果的目的。此次培訓(xùn)，我提高了認識，提升了業(yè)務(wù)水平，為我校英語教 學(xué)取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓(xùn)所學(xué)，指導(dǎo)我的教學(xué)， 并與同事們進行分享，做到資源共享。高中英語教師培訓(xùn)的心得體會4這學(xué)期我參加了教師上培訓(xùn)， 通過這次培訓(xùn)，我對新課改有 了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)， 也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。 高中學(xué)生學(xué)習(xí)外 語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人 文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國 外先進的文化、科學(xué)

14、、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語 課程有利于提高民族素質(zhì)， 有利于我國對外開放和國際交往， 有 利于增強我國的綜合國力。普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。 因此，普通高中英語課程要在義 務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后 升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為2121 世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認知特 點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同 時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題 的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力； 為學(xué)生進 一步學(xué)習(xí)

15、和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：(1) 重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;(2) 提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；(3) 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；(4) 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；(5) 完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)： 高中英語課程包括五個維度 的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作 學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略； 培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運 用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識

16、， 情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障， 要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí) 和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué) 習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件， 要培養(yǎng) 學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認識， 我們的教學(xué)就有 了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在 今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是 否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)， 而不 是“穿新鞋走

17、老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高 考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行 為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)， 全力以赴地開展以運用能力培 養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn) 場。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知 識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué) 習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程， 這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、 尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán) 境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。1 1、明確目標(biāo) 我們以往的英語教學(xué)中把 “掌握語言基本知

18、識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合 作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主， 培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語， 達到學(xué)以 致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。2 2、改變英語教學(xué)方法 過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué) 生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為 主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有

19、對這些知識掌握牢固，并達到一定的 深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交 流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們 沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法 的_，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。 處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基 礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制， 小學(xué)英語課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下 較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這

20、個階段，過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律， 只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的 說法我覺得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心， 扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí) 落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的 主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒 極易波動的初中學(xué)生來說， 他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動， 監(jiān)控教學(xué)過程。以上幾方面就是我對這次新培訓(xùn)的心得體會。高中英語教師培訓(xùn)的心得體會 5x x 月日下午，年春

21、季_x_x 版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn) 時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添 了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次 別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機會。 此次培訓(xùn)邀請了 _、和三位 教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進高中英語教學(xué)而 展開精彩的講解。在培訓(xùn)中，各位專家把她們先進的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。 雖然這次線上培訓(xùn)只有短 短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷 新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認識， 也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過 程中早已存在但卻不自知的問

22、題。 既給我提供了解決問題的理論 支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上，勇敢地邁出探索和實踐新教育教學(xué)方法的第一步。本次做培訓(xùn)的第一位專家是 教授，她就“如何實現(xiàn)得意 與得語協(xié)同發(fā)展的教學(xué)”這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐 介紹，進而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言 知識教學(xué)的特征， 論述了如何做到既“得意”又“得語”。 給我 們提出了“得意”“得語”教學(xué)的珍貴建議。最后，教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導(dǎo)。 王教授的培訓(xùn)課程，使我對 詞匯教學(xué)有了更為深刻的認識， 重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué) 觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中

23、，教師要認真研讀語篇，理清重點 詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué) 習(xí)理解和內(nèi)化詞匯；避免脫離語境單個詞匯教學(xué)；設(shè)計分層任務(wù)； 加強教師示范作用，提供有效支架；設(shè)計多種形式的聽說讀寫相 結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程， 實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。其次，為我們做培訓(xùn)的專家是 教授。錢教授圍繞“在高中 英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計”這一主題 展開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實際問題出發(fā)， 給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進行分析。 在錢教授提出的教學(xué)問題中

24、， 我仿 佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識 點；只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠；也沒有意識到提煉主題的重 要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點，所以，她接下 提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白 進行文本分析既是我們一線教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)的需要；又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的 前提；更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授 的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“WhatWhat” “WhyWhy “HowHow “和“WhenWhen 等此類核心問題去分析文本的方法，進而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè) 計。最后，主編探究的主題是在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂 提問，提升教學(xué)實效。在 教授的指導(dǎo)下，我認識到了以往我 在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師 面臨的實際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使 用提供了強大理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)， 也要求我們在今后的教學(xué)中進 一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，真 切地希望我