--關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)潁上縣耿棚鎮(zhèn)潘莊小學(xué) 摘要：作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，其中書面表達(dá)能力主要就是作文能力，針對(duì)那些剛剛接觸作文和寫作底子比較薄的小學(xué)生來講，就顯得很困難了，因此培養(yǎng)小學(xué)生的寫作水平尤為重要。關(guān)鍵字：寫作、興趣、能力新標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感” 。然而學(xué)生在寫作的過程中總是表現(xiàn)出畏難情緒，一聽到作文

2、就害怕了，每次作文總是拼拼湊湊地寫上那么幾段，作文思路狹窄，內(nèi)容空洞，言之無物。面對(duì)這樣的情況,想要提高學(xué)生的作文水平，需要從以下幾個(gè)方面著手。一、提高學(xué)生的寫作興趣。1“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)有“樂”，有“樂”才會(huì)有“靈”。反之，“無趣則生憂、生憂則會(huì)厭”，所謂“心境愉快，則反應(yīng)靈敏；心情憂郁，則反應(yīng)遲鈍”就是這個(gè)道理。要想提高學(xué)生的作文興趣，就要求教師在作文教學(xué)中應(yīng)貼近童心。一是命題要揣一顆“兒童心”，寧可要求低一點(diǎn)，范圍小一點(diǎn)，習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)盡量地貼近學(xué)生實(shí)際生活。二是指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)

3、放下老師的架子，要用商量的辦法和學(xué)生商量寫什么，怎樣寫；三是習(xí)作要借一雙“兒童眼”。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、分析周圍的每一個(gè)人、每一件事、每一處景物，只要學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，寫起作文來自然會(huì)情若涌泉，滔滔不覺。為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，我做了一些嘗試：1、游戲作文，培養(yǎng)寫作興趣。愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，既可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性，又啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以我常將游戲融入到課程中，教學(xué)生玩中寫作。例如，我曾在作文課上和學(xué)生玩了一個(gè)“猜詞游戲”，規(guī)則是一個(gè)同學(xué)看了老師指定的詞語后，用動(dòng)作表達(dá)出來讓另一個(gè)同學(xué)猜詞語。我把學(xué)生分

4、成四組，比賽哪一組猜出的詞語多。游戲中，學(xué)生都表現(xiàn)得很興奮，場面很熱鬧，我在旁盡量用輕松的語言啟發(fā)學(xué)生注意觀察游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生談?wù)勥@次游戲的感受，并寫下來。這一次學(xué)生們的作文寫得自然真實(shí)，情緒場面及游戲者的動(dòng)作、神態(tài)、描繪得栩栩如生。2、暢談作文，提高寫作興趣。作文教學(xué)，必須遵循從說到寫的原則?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，只有“會(huì)說”，才能“會(huì)寫”，所以每次上作文課，我不會(huì)告知學(xué)生現(xiàn)在要寫作文，以免增加學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感到壓抑。我先指定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生交流、討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)他們?nèi)绾握_用語言表達(dá)，或?qū)W(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)。在這樣無拘無束、輕松愉快的

5、環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言，把心里話說出來?！拔沂謱懳铱凇保热荒苷f得流利，自然寫能流暢。所以暢談作文操練學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也為寫作做好最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升會(huì)話興趣同時(shí)也提升寫作興趣。3、以成功的喜悅，激發(fā)寫作興趣。我覺得要學(xué)生愿意并自覺地寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而滿懷信心地去寫。每個(gè)學(xué)生都希望自己的習(xí)作能得到教師的肯定，所以老師對(duì)學(xué)生的要求不能過高，以免打擊了學(xué)生的寫作熱情。在作文教學(xué)中，我注意用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如，我會(huì)特別注意發(fā)掘后進(jìn)生文章中的閃光點(diǎn)，一個(gè)好詞或好句我都會(huì)為他們?nèi)Τ鰜?，為之叫好。有時(shí)候我還會(huì)把一些后

6、進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的興趣，讓他們覺得自己原來有能力把作文寫好，消除恐懼心理，從“愿寫”過渡到“好寫”。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累剛開始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無話可說”，“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的。因此為了讓學(xué)生的作文“言之有物”，3 我覺得應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。老師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文娛、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、外出旅游等各種形式活動(dòng)。

7、然而學(xué)生面對(duì)這么多的材料仍無從下筆，那是因?yàn)樗麄儾涣粢馍磉叺氖虑?，缺乏體驗(yàn)。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用他們的眼睛留心觀察周圍的一切，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界。這樣學(xué)生才能捕捉素材，開發(fā)寫作的源泉。例如，在教學(xué)美麗的校園時(shí)，我組織學(xué)生參觀了學(xué)校，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、捕捉平時(shí)忽略的美麗。觀察時(shí)，我給予學(xué)生明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為他們自身的需要。這樣激發(fā)了學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)和寫作的欲望，所以他們能寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文。2、注重詞匯的積累閱讀是寫作的基礎(chǔ)，魯迅先生講過，要把作文寫好，最可靠的是看課外書。但讀課外書只求數(shù)量，不求質(zhì)量，閱讀的作用就會(huì)大大減弱。因此，閱讀要

8、注意精讀，積累詞匯，把文章精彩的部分記錄下來，如能把平常的積累運(yùn)用到寫作當(dāng)中，作文一定增添光彩。可見詞匯的積累對(duì)寫作非常重要，我們應(yīng)重視：（1）積累語文內(nèi)容，重視文本知識(shí)。“重視文本”是新課標(biāo)要求，而且很多課文的思考練習(xí)中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美，摘抄一些好詞佳句為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。比如：在教完典型的課后，我就讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并用其來寫寫熟悉的景物。（2）多讀課外書或報(bào)刊、雜志，摘抄好詞、佳句。單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，老師要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大

9、知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。在閱讀時(shí)，提醒學(xué)生做好筆記，勤寫心得，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言，佳句及典型事例就摘錄下來，還可以做佳作摘要。這樣，學(xué)生的的知識(shí)豐富起來了，那寫起文章就會(huì)得心應(yīng)手，文章自然不會(huì)空洞，生澀。三、逐步培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改作文當(dāng)學(xué)生能夠把自己所要寫的話都寫出來后，還要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手修改，使之不斷提高書面表達(dá)的能力，這也是提高學(xué)生寫作能力的一種做法2。但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生真正能修改的并不多，不是重寫，就是重抄。即使能修改一點(diǎn)點(diǎn)，但大多數(shù)是比較膚淺的，并不是按照自己的思路去修改?？梢姡W(xué)低年級(jí)學(xué)生自我修改作文能力有待提高。因此老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作文的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生自我修

10、改作文的能力。老師在講評(píng)中要逐字逐句、逐段地評(píng)講，認(rèn)真探索適應(yīng)學(xué)生修改作文的方法，不能只讓學(xué)生滿足現(xiàn)狀，不求提高。只有教會(huì)學(xué)生自我修改作文，學(xué)生的習(xí)作能力和作文的質(zhì)量才能逐步提高。四、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法與技藝大多數(shù)學(xué)生寫作文時(shí)所表現(xiàn)的共同性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻無法形容?！币虼耍趯?shí)際教學(xué)中，我們首先必須把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。課文是學(xué)生習(xí)作的范作，教師應(yīng)在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣搜集和組織材料、遣詞造句、開頭、過渡、結(jié)尾等等。其次是要認(rèn)真弄清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)3。在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但

11、人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以教師指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)中必須讓學(xué)生弄清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，為此避免下筆無言，或是離題萬里，或是千篇一律。然后是要使學(xué)生寫作文時(shí)，有話可說。于是教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的要求，注意獵取學(xué)生看得見、摸得著的人和事，乃至周圍的環(huán)境。切忌將作文題目往黑板上一寫，簡單幾點(diǎn)要求，一說就了事。最后是要細(xì)心幫助學(xué)生編寫提綱。提綱是學(xué)生寫作文的構(gòu)思過程。如果沒有提綱的習(xí)作，往往造成學(xué)生無話可說，無言可寫，無從下手。要么語無主次、空話連篇。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生懂得怎樣去組織材料，怎樣去編寫提綱，并且要弄清哪些應(yīng)詳寫哪些應(yīng)略寫，哪些應(yīng)先寫，哪些應(yīng)后寫。這樣才能使學(xué)生寫作文時(shí)有條不紊、條理清楚、不會(huì)空話連篇4?？傊?，老師在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方