高三復(fù)習(xí)策略與學(xué)生解題技能的培養(yǎng)

1、第一部分 物理復(fù)習(xí)方法與策略高三物理復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)從一個全新的角度重新認(rèn)識和提升原有知識，實現(xiàn)對知識的重新整合與類化。而不只是簡單的重復(fù)和回顧。在復(fù)習(xí)的過程中更是要講究科學(xué)性、規(guī)范性，不能將復(fù)習(xí)等同于大量做題，否則就會淹沒在茫茫題海中。一、要善于歸納總結(jié)，掌握物理方法，形成物理思維在復(fù)習(xí)中，除了認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理方法和物理思維的進一步掌握和深化。這才是一種更高層次、更有效率的復(fù)習(xí)方法。1善于運用聯(lián)系的觀點。運用聯(lián)系的觀點，對物理方法進行對比歸納，形成處理物理問題獨有的思想和方法是物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。例如，利用類比的方法復(fù)習(xí)機械振動與電磁振蕩、機械波與電磁波、電源與用電器、

2、萬有引力與庫侖力、電場與重力場等，在比較中尋找共性與特性；而密度、電阻、場強、電勢差、磁感應(yīng)強度等物理概念都應(yīng)用了比值定義法，并要注意定義式與決定式的區(qū)別；質(zhì)點、自由落體運動、理想氣體、點電荷、理想變壓器等都應(yīng)用了忽略次要因素的理想化方法；平均速度、交流電有效值，合成與分解用等效替代的方法等等。這些處理方法也同樣運用在我們解決物理問題的過程中，使物理問題簡化并順利解決。再如實驗中通過多次測量求平均值來減小偶然誤差，幾乎在每個實驗測量中都會用到；累積測量再求平均值的思想方法，其實從我們用刻度尺測量金屬絲直徑（緊密纏繞在圓柱形鉛筆上）和一頁紙厚度（測100張紙的厚度）一直就用這種思想和方法。2把握

3、建立物理模型的思想。建立物理模型，忽略次要因素、突出主要因素，是解決和研究物理問題的重要方法?？v觀近幾年的高考試題，無不體現(xiàn)對物理模型應(yīng)用的考查。力學(xué)常見物理模型有：質(zhì)點、單擺、輕繩、輕桿、輕彈簧、彈簧振子等；過程模型有：勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動、簡諧運動等；物理實驗?zāi)Ｐ陀校嘿だ缘睦硐雽嶒災(zāi)Ｐ偷?。這種將實物或過程抽象為模型的研究方法，更容易抓住物理問題的實質(zhì)，突破物理的難點。3掌握解決物理問題的方法。掌握解決物理問題的方法是學(xué)好物理的重要途徑。例如選取研究對象時常用隔離法和整體法；處理拋體運動時常用的運動合成與分解法；實驗數(shù)據(jù)的處理采用形象直觀的圖像法；力的合成與

4、分解、等效電路、半偏法測電阻等都是用以易代難的等效替代法等，均為中學(xué)物理學(xué)習(xí)中基本的思維方法。在平時練習(xí)中增強對這些方法的體會與掌握，在聽課中，要格外注意老師怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程建立物理模型；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟了技巧、掌握了方法，便可如虎添翼，發(fā)揮出更強、更敏捷的思維能力。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。1高三復(fù)習(xí)要學(xué)會獨立思考。有些同學(xué)平時練習(xí)還可以，一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考的習(xí)慣。邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的

5、作用類似于校對，答案想通了就認(rèn)為自己會了，盲目追求做題數(shù)量等等，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須改掉。有時題不會做，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解，這在平時的學(xué)習(xí)中是經(jīng)常遇到的事情。但要知道考試時是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案或提示而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內(nèi)容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓(xùn)練，達到做一題會一類題的效果，提高復(fù)習(xí)效率。2物理雖是理科，該記憶的也要記憶。對物理的一些基本概念、定理、定律、公式，尤其

6、是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的物理史實、物理概念和規(guī)律這些一級基礎(chǔ)知識必須要記牢。還有一些常用的結(jié)論、方法或常識性知識等屬于二級基礎(chǔ)，也必須記牢。例如：從光滑斜面上由靜止下滑的物體加速度為a=gsin；若物體沿斜面勻速下滑,則該摩擦因數(shù)與的關(guān)系滿足=tan；提到秒擺應(yīng)知道是周期為2s的單擺；月球繞地球的周期是27天；中等身材中學(xué)生的質(zhì)量約50-60kg等等。但只背結(jié)論，死記公式，是絕對學(xué)不好物理的，也不可能在高考中取得好成績。要明白為什么要引入這個概念（例如加速度、電場強度），這條物理定理怎樣得出的，內(nèi)容和表達式是什么，它的內(nèi)涵和外延是什么，它反映了誰的性質(zhì)，由哪些因素決定，它能解決什么問

7、題，怎么用它解決問題等。3及時歸納和總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索和知識網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是要把平時老師講的，對自己有用的結(jié)論、方法、典型題目都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。對本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細(xì)認(rèn)真地分析和整理，在錯題本上分析每一個題目錯誤原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識掌握和應(yīng)試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。這樣才會在考試時做到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

8、對自己已經(jīng)做過的題目進行總結(jié)與整理時，應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）哪些題是一看就會的，哪些題是經(jīng)過深度思考才做對的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標(biāo)識。（2）對那些一點思路也沒有的習(xí)題，必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的習(xí)題，這些題目涉及的知識點就是我們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。（3）要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通。（4）要把自己不會的習(xí)題、做錯的習(xí)題進行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的，最好設(shè)計一個表格記錄下來。掌握自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準(zhǔn)備，整

9、理一個錯題本是復(fù)習(xí)的一個好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯誤。當(dāng)看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看邊悟效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。每次考試后，均要進行分析和總結(jié)，可將問題分成三類：會而錯，盲而錯，疑而錯。會而錯，疏忽、粗心所致，理在戒之；盲而錯，由于各種原因，在知識和運用上存在許多盲點，因盲而茫，錯是必然的，因而掃除知識的盲點、彌補知識的缺陷是高考復(fù)習(xí)的最基本的要求；疑而錯，一半清醒一半“醉”，因?qū)χR的理解不到位、有疑惑、不透徹而錯，多數(shù)當(dāng)屬此類，復(fù)習(xí)的目的就是要無疑無惑。即重點把火候不到的“夾生飯”再加工，使之變熟；把有基礎(chǔ)但掌握不到位的知識領(lǐng)悟

10、得透徹明白。會而錯，與前面的“盲而錯”、“疑而錯”雖有本質(zhì)的區(qū)別，但最終的效果是相同的，就是都不能得分。引起的原因主要是粗心大意，讀題一目十行，分析缺一漏萬，解答有頭無尾，常言道“大意失荊州”、“細(xì)節(jié)決定成敗”就是指這類情況。4注意變式訓(xùn)練高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)、有效的高度上，注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。用翻新題、變式題進行訓(xùn)練，以求真懂，克服思維定勢。而復(fù)習(xí)過程中做的基礎(chǔ)題，

11、就是以基礎(chǔ)題訓(xùn)練解題的思維和方法，培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣。且要養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對應(yīng)的物理模型的能力。三、加強限時訓(xùn)練，提高做題速度。有的同學(xué)平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不考慮時間，沒有時間限制，精力很放松，可以翻參考書，可以看參考答案，今天想不通明天接著想。但在考試時，有嚴(yán)格的時間限制，前面擺個鐘表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，寫錯了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計算，那怎么能做對呢？建議平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鐘表，加強限

12、時訓(xùn)練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很有必要，也是訓(xùn)練做題速度的很有效的方法。四、重視解題的規(guī)范化1注意審題能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好審題習(xí)慣。提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點放在培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣上。有的同學(xué)為了加快答題速度，題還沒來得及看清楚就著急去做，做到一半才發(fā)現(xiàn)不對，原來題目沒有審清楚，結(jié)果是想快反而浪費了很多時間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。具體來講，良好的審題習(xí)慣就是在求解物理問題時，應(yīng)具備良好的思維習(xí)慣。如正確選擇研究對象及受力分析，在對狀態(tài)、過程分析時畫出狀態(tài)、過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、

13、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個方面：（1）對關(guān)鍵詞句的理解；（2）對隱含條件的挖掘；（3）對干擾因素的排除。審題盡量做到不加不減、不枝不蔓；在審題時，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，弄懂每一句話的原意，不能一目十行；在審題時，不要急于得到答案，要明白不經(jīng)過認(rèn)真的思考分析，憑猜測是很難得到正確答案的。在訓(xùn)練審題規(guī)范性時，我提倡三審題目：即題前審、題中審、題后審。一般我們說的審題，就是題前審。當(dāng)拿到一個物理問題時，通過初步審題，了解題目提供的信息，通過畫示意圖或想象物理情景，將抽象的表

14、述具體化、形象化，建立相應(yīng)的物理模型，選擇可以應(yīng)用的物理規(guī)律。在題目求解的過程中，有時我們可能得到了一個感覺明顯不合適的結(jié)果，或者所列關(guān)系式不夠用，或者求解進行不下去，這時我們都要反過來重新審題，檢查我們建立的物理模型是否正確、完善，是否有我們沒有注意的或者還沒有利用的已知條件，或者還有我們沒有挖掘的隱含條件等，這就是題中審題。在解完題目后要對求解的結(jié)果進行審查，這就是題后審題。要檢查求解結(jié)果與所問是否一致，結(jié)果是否合理，求解是否全面（如矢量的方向、是否需要用牛頓第三定律進行說明、有效數(shù)字是否符合要求、是否還有其他情況需要討論等）。在平時練習(xí)中，還可以進行拓展性思考或訓(xùn)練。題后審還有一個重要的

15、任務(wù)就是整理解題思路。在新課學(xué)習(xí)時，是逐個知識點進行學(xué)習(xí)和積累的，當(dāng)時的解題方法比較單一。但高三復(fù)習(xí)，往往是多個知識點綜合在一起，同學(xué)們就會覺得題目不知從何處著手，也就是解題思路不清晰。復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果不在于做題的多少，而是要充分利用好每一道題，在做每一道題時都必須要整理解題思路，歸納一下解這類問題共有幾種方法，而每一種方法又各有什么適用條件。對某個具體問題，是只能用某種方法呢，還是各種方法都能用，那種方法較簡便那種方法較繁瑣，最好能總結(jié)分析一下。有時會碰到某個習(xí)題形式和以前做過的某個題很相似，但解題方法卻大不相同，這時就應(yīng)把原來那個題找出來，放在一起進行比較，看看兩道題有哪些地方是相同的，有

16、哪些地方又是不同的，因而解題方法上就會有天壤之別。有時又會碰到一些習(xí)題形式上各不相同，但是解題方法又是極其相似，這時也應(yīng)把這些題都找出來，放在一起進行比較，找出它們的共同之處。在物理復(fù)習(xí)過程中，真正的功夫不是在做多少題，而是在如何正確探尋切入點、掌握方法、深入求索的反思上；對審題的反思，對解題過程的反思、對解題方法多樣化的反思；對解題規(guī)律的反思、對試題變形、變化的反思；在反思過程中落實基本概念、摸索總結(jié)基本規(guī)律?？傊?，反思過程就強化過程，升值過程。通過反思達到“做對一道題，掌握一套題”；“解決一種題型，掌握幾個規(guī)律”。一題多解、一題多變、多題歸一，這樣也就增加了題目的附加值。為了盡可能少出錯誤

17、，解題時要遵循以下的思路：（1）仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵。 通過審題，獲取準(zhǔn)確的題目信息。如：物理現(xiàn)象、物理事實、物理情景、物理狀態(tài)、物理過程等，弄清題給信息的諸因素中什么是主要因素。（2）想象情景，畫出草圖，建立模型。 尋找與已有信息（某種知識、方法、模型）的相似、相近或聯(lián)系，通過類比聯(lián)想或抽象概括建立起新的物理模型，將新情景問題轉(zhuǎn)化為常規(guī)情景問題，便于解決。（3）分析過程，找到特征和關(guān)鍵量，選擇相關(guān)的物理規(guī)律，列出方程求解。（4）推理判斷結(jié)果，討論物理意義，驗證結(jié)果的可靠性。2重視解題程序的訓(xùn)練，提高解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。對于物理學(xué)科而言，一般的解題程序是：文字情景模型過程特征規(guī)律方程數(shù)學(xué)解答物

18、理判斷。以上程序簡要地講就是審題和解答兩個環(huán)節(jié)。審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點是書寫的規(guī)范性，表達的完整性和思維的連續(xù)性，這其實也是高考對學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的一種要求。近幾年高考主觀題分值的增加，就說明高考對思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范性提出了更高的要求。因此在高三復(fù)習(xí)中不要為了節(jié)省時間，忽視題目的分析、解題的中間過程，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的。（1）經(jīng)?？匆豢唇旮呖荚囶}提供的參考答案的解題過程。體會圖示、文字、公式在解題過程中的有機穿插和銜接，學(xué)習(xí)和模仿參考答案中解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。（2）自己在解題時嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用

19、物理定理、定律列方程時要用文字說明列式的依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在突出位置，并把各行文字或公式寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然。一定要杜絕羅列公式或方程套方程的不良習(xí)慣。（3）一定要將題目做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習(xí)都不能規(guī)范地將題目解答完整，在考試的緊張環(huán)境下更不可能快速、準(zhǔn)確規(guī)范地進行解答。在歷年的高考閱卷過程中，都會出現(xiàn)很多由于書寫或解題不規(guī)范而造成的誤判或丟分現(xiàn)象，這就好比足球比賽時臨門一腳卻沒踢好而無法得分一樣，而且這是一個習(xí)慣問題，一旦養(yǎng)成了就很難改正。所以在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中務(wù)必

20、要注意培養(yǎng)規(guī)范解題的習(xí)慣。具體來講主要有以下幾個方面的規(guī)范： 對非題設(shè)的字母和符號的說明。對于解題過程中出現(xiàn)的非題設(shè)的字母和符號的意義一定要做簡要說明。 對于物理關(guān)系的說明和判斷。如在光滑水平面上的兩個物體用彈簧相連，“在兩物體速度相等時彈簧的彈性勢能最大”，“在彈簧為原長時物體的速度有極值”等。對方程的研究對象或者所描述過程的說明。即說明這是關(guān)于“誰”的（整體或隔離）、 “什么時候（狀態(tài)）”或“什么過程”的、“什么方程”（定義、定律、定理）。對判斷或所列方程依據(jù)的說明，這是展示考生思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟。對計算結(jié)果正、負(fù)含義的說明，矢量方向的說明。對結(jié)論或結(jié)果的說明，對于題目所求、所問的答

21、復(fù)。特別是對于哪種“需滿足什么條件？在什么范圍內(nèi)？”等開放性的設(shè)問，更要給出具體、規(guī)范的說明。對于審題和解題的規(guī)范性，現(xiàn)總結(jié)了一首順口溜，與大家分享。易題審準(zhǔn)得滿分，會而失分最腦人 遇見不會多讀題，一看不會莫放棄 鑒別條件防定勢，望文生義分?jǐn)?shù)失           長度測量要估讀，有效數(shù)字莫忘記 竭盡全力防漏力，受力圖示要清晰復(fù)雜過程分階段，大題當(dāng)成小題看 運動過程太抽象，借助兩圖變形象 文字說明用字省，對A對B對過程使用符號看原題，亂設(shè)符號當(dāng)錯批物理過程要詳細(xì)，數(shù)學(xué)計算要簡略解題不用連等式，行

22、行對齊象寫詩切記方程套方程，出現(xiàn)小錯全題崩寫步驟刪繁就簡，解過程簡而不亂第二部分 物理解題思路與技巧物理解題思路與技巧之一： 快速突破選擇題之技巧。選擇題是中學(xué)各科試卷的常見題型，也是高考試卷的主要題型之一。特別是物理學(xué)科很多省份是不定項選擇題，且物理學(xué)科的特點又決定了物理選擇題具有靈活的命題形式，既可以是圖象類也可以是計算類，既可以是推理類又可以是類比類等等，無疑增加了答題的難度。在高三復(fù)習(xí)過程中選擇題是老師和學(xué)生們關(guān)注的焦點，也是學(xué)生得高分的關(guān)鍵?？焖俳獯疬x擇主要技巧在于方法，但掌握方法是與平時的訓(xùn)練分不可的。所以在解答物理選擇題時要注意探索和總結(jié)解題思路、方法和技巧，認(rèn)真審題，靈活機動，

23、善于猜想，多法并用，抓住題目的關(guān)鍵，尋找解題的突破口。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要多訓(xùn)練，多比較，多歸納，多總結(jié)，掌握解題技巧，學(xué)會融會貫通。一、注意選擇題的關(guān)鍵詞，解讀其準(zhǔn)確的含義?！耙欢ā?、“可能”、“不計重力”、“忽略摩擦”、“緩慢地”、“突變”、“臨界”、“有效值”、“最大值”、“光滑斜面”、“變化量”、“變化率”、“增大”、“增大到”，“足夠長”、“自由下落”、“由靜止開始”、“沒有能量損失”、“絕熱”等等，這些關(guān)鍵詞都是物理題目中所特有的，有可能是解題的關(guān)鍵和突破口?！翱赡馨l(fā)生”不是“一定發(fā)生”；“時刻”對應(yīng)著“狀態(tài)”，“過程”對應(yīng)著“時間”；“矢量的相同”是指大小和方向都相同，“相等”則僅僅

24、指大小相等，類似這些詞語的含義，可能因一字之差其意思卻相差萬里，這就要求同學(xué)們在審題時要細(xì)，要準(zhǔn)，要注意這些關(guān)鍵詞。二、注意選擇題的題型分類，掌握突破選擇題的技巧（1）定性判斷型：該類型的選擇題主要考查學(xué)生對物理概念、物理現(xiàn)象、基本規(guī)律的掌握和理解，以定性的分析和判斷為主，此類題難度不大，但往往出現(xiàn)似是而非的干擾選項，在對物理概念和規(guī)律理解不到位的情況下往往會在干擾選項的誤導(dǎo)下“誤入歧途”。物理概念和規(guī)律是中學(xué)物理的核心內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中我們要把物理概念的引入、物理規(guī)律的成立或適用條件、與物理規(guī)律有關(guān)的模型等串聯(lián)成完整的知識系統(tǒng)，將知識的“來龍去脈”搞清楚，并將物理規(guī)律之間作橫向或縱向的比較，

25、力爭理解其內(nèi)涵和外延。而定性判斷型選擇題的命題思路就是去挖掘概念、規(guī)律的深層含義，考查學(xué)生對其理解和掌握的程度。通?？疾榭忌挠洃?、理解、辨析、判斷、推理、分析、比較、鑒別等能力，具有考查面廣、概念性強、靈活性大的特點。其選項具有似真性和迷惑性，往往利用其干擾因素考察學(xué)生明辨是非的能力，有效地區(qū)別學(xué)生對物理概念的理解程度和對知識靈活應(yīng)用的能力。從學(xué)習(xí)的角度上講，對于物理概念和規(guī)律要記其形，斷其義，明其理，析其別。從解答此類選擇題的技巧上講，要在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，對選項進行認(rèn)真、仔細(xì)地逐一分析、判斷和比較，選擇出符合題目要求的正確答案。（2）定量計算型：該類型的選擇題是考查學(xué)生在應(yīng)用物理規(guī)律時的

26、計算和推理能力。計算型選擇題主要特點是突出量化，注重推理，數(shù)形兼?zhèn)?，解法靈活?？荚嚂r間的限制決定了該題不能“小題大做”，考生要審時度勢，根據(jù)具體的情況選擇快速的解答方法：一是進行必要的計算或推理得出準(zhǔn)確的結(jié)果。但就計算和推理而言是控制在低層次上，不會有太長太復(fù)雜的計算過程，否則會延誤大量考試時間，造成“撿芝麻丟西瓜”的不利局面。而是采用特殊方法進行快速的分析和判斷，如排除法、驗證法、估值法、圖像法等，從而節(jié)約大量的考試時間（3）圖像信息型：該類型的選擇題是以圖像的形式給出物理信息，通過圖像信息結(jié)合題目提供的其他條件解決物理問題。物理圖像是以解析幾何中的坐標(biāo)系為基礎(chǔ)，借助數(shù)和形的結(jié)合來表現(xiàn)兩個相

27、關(guān)物理量之間的依存關(guān)系，從而直觀、形象、動態(tài)地表達各種現(xiàn)象的物理過程和規(guī)律。圖像法是物理學(xué)研究的重要方法，也是解答物理問題的有效方法。與圖像有關(guān)的選擇題型一般有兩種：一種是題目中已有圖像，經(jīng)過讀圖，結(jié)合題目要求作答；另一種是根據(jù)題目要求畫出圖像。第一種是常見的，每年高考必考；第二種難度較大，對數(shù)學(xué)能力要求較高，需先推導(dǎo)出函數(shù)表達式，才可能正確地畫出圖像。（4）信息應(yīng)用型：該類型的選擇題是近年來高考命題的一大趨向?？煞譃閮深悾阂活愂翘峁┬赂拍?、新情景、新模型、新科技的“新知型”題目，要求學(xué)生用學(xué)過的“舊知識”來解決題目中給定的“新問題”。另一類是以生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科技為復(fù)雜背景的 “生活型”題目

28、，要求學(xué)生用所學(xué)物理知識解決生活中的具體問題。信息題能夠深化、升華對物理概念、規(guī)律的理解，考查學(xué)生閱讀分析能力、洞察生活的能力及知識遷移的能力?？焖俳獯鹪擃愡x擇題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地提取和使用有用信息，排除干擾信息并抽去生活、生產(chǎn)背景，確定相應(yīng)的物理過程，建立相應(yīng)物理模型，最后再分析判斷或列式求解。該類題特別能反映學(xué)生的素質(zhì)和能力，所以近幾年物理高考選擇題乃至計算題中，常有信息應(yīng)用型題目出現(xiàn)。（5）類比推理型：該類型的選擇題是將兩個相似的物理模型、物理概念、物理過程、作用效果、物理圖像或物理結(jié)論等進行類比，給出似是而非的相關(guān)選項，增強了選項的隱蔽性。著重考查學(xué)生的推理和辨析能力。解答該類選擇題關(guān)鍵是

29、要看清題目的描述，分析、推理題目給出的兩個類比對象間的聯(lián)系，從相同中找不同或者從不同中找結(jié)合點，從而找到解決問題的突破口。該類選擇題在近幾年的高考題中屢見不鮮，主要考查學(xué)生對事物間關(guān)系的概括能力和辨析能力。物理解題思路與技巧之二： 物理實驗復(fù)習(xí)之技巧。從近幾年的高考來看，理綜卷對物理實驗的考察，已成為高考的熱門題目。所考查的內(nèi)容也并非教材中已成型的實驗，而是以所掌握的實驗原理、技能自行設(shè)計為主，即“考在課本以外，理在課本之內(nèi)”。它要求學(xué)生能明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘?，控制實驗條件；會運用已學(xué)過的實驗方法；會正確使用實驗中用過的儀器；會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。 一基本儀器

30、的使用乃是實驗復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。雖然高考對實驗儀器直接考查的頻度不大，但我們對常用實驗儀器的使用方法和注意事項要重視，要熟練運用這些儀器，這是實驗的基礎(chǔ)，在這方面花些時間是必要的。常見的儀器有13種，分別是刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧稱、溫度計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等等。這些儀器在課本上都有很詳細(xì)的說明，本文不再贅述。二從多種視角重新審視和組合實驗板塊。在物理實驗復(fù)習(xí)中，我們不能孤立地看待某一個實驗，而應(yīng)該從這些實驗的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們習(xí)慣于把實驗分成力學(xué)實驗、電學(xué)實驗、熱

31、學(xué)實驗、光學(xué)實驗。但這樣的處理只是簡單地重復(fù)了物理課本知識體系，大多數(shù)情況下也是為了講解的方便，沒有多大的創(chuàng)意，對于學(xué)生思維的開發(fā)和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)顯得很不夠。在復(fù)習(xí)實驗的過程中，很明顯可以通過對這些實驗組合板塊的歸類和整合中，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。我們還可以把視野再擴大一些，以各種角度重新組合新的實驗板塊，比如按測量型、探究性、驗證型可把實驗分成三大板塊；按能進行圖像處理數(shù)據(jù)和不能用圖像處理數(shù)據(jù)又可以把實驗分成兩大板塊；有的實驗裝置可以做幾個不同的實驗，而有的實驗可以用不同的實驗裝置達到同一個目的等等。我們可以提示學(xué)生按不同的類型劃分不同的板塊，但把一個具體實驗歸類于

32、哪個板塊，這要學(xué)生自已去分析和思考。比如說用圖像法處理數(shù)據(jù)，學(xué)生們熟悉的是驗證牛頓第二定律和測定電池電動勢和內(nèi)電阻的實驗，不過畫出的圖形必須是直線，否則不好處理。這給予學(xué)生們很大的思考空間，其實還有許多實驗也是可以這樣處理的，它們都可以歸類于用圖像法處理數(shù)據(jù)，比如驗證動能定理的實驗，我們可以用V2和W為坐標(biāo)軸，用測得的數(shù)據(jù)進行描點，畫出過原點的直線，就可以驗證動能定理。類似的實驗還有很多，可以讓學(xué)生自己動手總結(jié)。三重視對實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。從近幾年的高考物理實驗題的命題來看，特別重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高，讓學(xué)生能利用已學(xué)知識、原理和方法在題設(shè)的條件和情境下，按照題設(shè)的要求制定出實驗方案，選擇實

33、驗器材、安排實驗步驟、選擇數(shù)據(jù)處理方法以及分析實驗誤差等。 對于實驗的設(shè)計，首先要讓學(xué)生重視用已學(xué)過和掌握的實驗?zāi)Ｐ秃头椒▉眍惐?、分析并設(shè)計實驗。比如要測量金屬絲的電阻，而題目中沒有設(shè)置電流表，卻多給了一個電壓表，這樣的實驗如何設(shè)計？如果我們聯(lián)想到教材中伏安法測電阻的實驗?zāi)Ｐ停涂梢愿鶕?jù)這個實驗的原理和方法，用伏伏法測量金屬絲的內(nèi)阻，這兩個實驗雖然都是用同一實驗原理，但方法步驟和實驗電路完全不同，減小實驗誤差的方法也不同，這就要求設(shè)計者有自己的思想和解決問題的辦法。其次要用猜想、假設(shè)的方法設(shè)計實驗。猜想與假設(shè)，就是以已有的經(jīng)驗和已知的事實為基礎(chǔ)，對探究的事實或現(xiàn)象作出科學(xué)合理的推測性或假定性的判斷，然后再進行分析和推理?？吹筋}目后，可能對實驗的完成有幾種方案（猜想）然后再對這幾