八年級生物下冊《生物的進(jìn)化》教案冀教版【DOC范文整理】

1、八年級生物下冊生物的進(jìn)化教案冀教版第二節(jié)二生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路“生物進(jìn)化的原因”是進(jìn)化這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。課本 設(shè)計(jì)了兩個根據(jù)材料進(jìn)行分析探究的探究活動，兩個活動的 主旨在于使學(xué)生認(rèn)識“自然選擇”學(xué)說的合理性。在進(jìn)行教 學(xué)時教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生積極思考，經(jīng) 過分析和討論得出正確的答案。在進(jìn)行“知識鏈”的教學(xué)時，教師可先安排學(xué)生閱讀課 本的“實(shí)際用”部分，讓他們對拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說 和達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”有一個大體的認(rèn)識。在這個基 礎(chǔ)上，教師講解拉馬克學(xué)說的主要內(nèi)容和達(dá)爾文學(xué)說的主要 內(nèi)容，遺傳和變異，適者生存）。并用“人工選擇”作例子， 用類比的方法

2、分析“自然選擇”的過程。最后讓學(xué)生閱讀“實(shí) 際用”部分，體會“選擇”過程在新物種形成上的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)描述生物進(jìn)化的原因。能力目標(biāo)通過分析拉馬克與達(dá)爾文關(guān)于進(jìn)化的學(xué)說，提高分析辨別能力。情感目標(biāo)形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。通過對生物進(jìn)化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“自然選擇學(xué)說”的基本內(nèi)容，“用進(jìn)廢退學(xué)說”的基本內(nèi)容難點(diǎn)：闡明“自然選擇學(xué)說”的合理性。難點(diǎn)突破：教師首先布置學(xué)生閱讀課本的兩個材料分析，通過個材料分析學(xué)生可以初步認(rèn)識“自然選擇學(xué)說”和“用進(jìn)廢退學(xué)說”。通過第二個材料，學(xué)生可以比較容易的 得出“自然選擇學(xué)說”的正確性四、教學(xué)媒體圖片資料五、課時建議課時

3、六、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動身邊事課本的“身邊事”設(shè) 計(jì)與后面的內(nèi)容結(jié)合緊密，教師可利用其進(jìn)行引入?？梢允孪茸寣W(xué)生自己進(jìn)行假設(shè)，說說長頸鹿是怎樣形成的。思考長頸鹿的長頸是怎樣形成的，并用語言表達(dá)。探究 竟+大家談教師活動：在幾位學(xué)生談過自己對長頸鹿長頸形成的看法之后，教師布置學(xué)生閱讀課本的“探究竟T并分析“拉馬克進(jìn)化學(xué)說”與“達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說”的主要區(qū)別，哪個更加合理。學(xué)生的假設(shè)可能各有千秋，但是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比 前輩科學(xué)家的思想對自己的假設(shè)進(jìn)行完善，并從中獲得啟 示。布置學(xué)生閱讀課本的“探究竟2”并提出假設(shè)說明兩種 樺尺蛾數(shù)量變化的原因。提問幾名學(xué)生，讓他們說明自己的假設(shè)。然后提示

4、學(xué)生 試著用“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說”解釋兩種樺尺蛾數(shù)量變化 的原因。閱讀“探究竟1”，思考課本兩個學(xué)說哪個更合理，并 說明判斷的依據(jù)。閱讀課本，提出合理的假設(shè)。并用“自然 選擇學(xué)說”解釋兩種樺尺蛾數(shù)量變化的原因。知識鏈教師活 動：提問兩名學(xué)生敘述自己對“拉馬克學(xué)說”和“達(dá)爾文學(xué) 說”的認(rèn)識。根據(jù)擴(kuò)展資料對“用進(jìn)廢退學(xué)說”和“自然選擇學(xué)說”進(jìn)行講解。可以舉一些例子說明生物的過度繁殖現(xiàn)象說明生 物的生存競爭是必須的， 并從中產(chǎn)生了適者生存的自然選擇 過程。 對于“自然選擇”可以用人工選擇作類比進(jìn)行說明。 并強(qiáng)調(diào)變異是生物進(jìn)化的內(nèi)部原因，環(huán)境是生物進(jìn)化的外界 動力。教師簡單介紹現(xiàn)代進(jìn)化理論的知識。根

5、據(jù)“探究竟1”談?wù)勛约簩煞N學(xué)說的認(rèn)識。參考“人工選擇”的過程理解自然選擇的過程。實(shí)際用 教師活動：布置學(xué)生閱讀課本的“實(shí)際用”部分。教師講述原雞到家雞，野豬到家豬的選育過程。理解“人工選擇”在物種形成中的作用，并進(jìn)一步理解 自然選擇對生物進(jìn)化的作用。小結(jié)教師語言：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的原因，對于生物進(jìn)化的原 因，科學(xué)家提出過許多假說。 其中比較著名的是拉馬克的 “用 進(jìn)廢退學(xué)說”和達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”。在這兩個學(xué)說 中，達(dá)爾文的學(xué)說是被人們普遍接受的。生物的進(jìn)化有內(nèi)部的原因一一變異，也有外部的原因一環(huán)境。變異是不定向的，就是說既有有利的變異，又有不 利的變異，而自然環(huán)境的選擇則使不利變異的個體死亡只保 留有利變異的個體。通過這個過程，生物就完成不斷的向前 進(jìn)化過程。聽講，復(fù)習(xí)本節(jié)課