2012~2013學年第二學期班級工作總結(jié)

1、20122013學年第二學期班級工作總結(jié)學期快要結(jié)束了， 經(jīng)過認真地探索、 不懈地努力， 在班級工作上，也取得了一些進步，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：一、樹立正確的育人觀班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一 套較科學民主的規(guī)章制度下獲得一個輕松和諧的環(huán)境。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。 這時候，我們?nèi)绻€是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是 明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探索的精神。這學期，我著重在下面幾點上努力： （1）培養(yǎng)學生管理學生，加 強自我管理往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事 親為。選出

2、來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法， 覺得現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔 交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎 就會出現(xiàn)顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生管理能力不錯，雖然才三年級， 可在學生中的威信很高。我就試著設(shè)立值日班長。開學初調(diào)整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一 個課前喊起立的。這里每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務(wù)，像 儀表、早自修紀律等等。我還專門設(shè)計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據(jù)他們摘錄的班級紀錄，再結(jié)合平時

3、自己的觀察來評價 學生。當然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科 學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利于班級，有利于 學生本身。一方面我們要發(fā)動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理斗爭。學生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時， 往往會產(chǎn)生極大的心理斗爭結(jié)果正的一方，勝了邪的一方，學生的行為得到了自我糾正，而 他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學生心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在 這里就發(fā)揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是

4、非,學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如你必須這樣做， 你這樣做是不對的，你再這樣做我就 等等，而常常用問題式：你認 為這樣做對嗎？， 你覺得有沒有更好的辦法？現(xiàn)在你覺得自己做錯了， 該怎么辦？等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情愿去 做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利于調(diào)動學生思想內(nèi)部的矛盾，從而自 己戰(zhàn)勝自己，達到了自我管理的目的。（2）完整的教育需要適當?shù)膽土P沒有懲罰的教育是不完善的教育。 像特級教師李鎮(zhèn)西、特級教師于永正、中國青少年教育辦公室主 任孫傳芳都有類似的說法。我們并不是拿名人的當權(quán)威、當教條

5、。在現(xiàn)實中，我們反過來想一想， 如果孩子的行為都是值得表揚的、 處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗干嗎？縱觀歷史，很多讀書 人（大多是圣賢）都提出了治理國家用仁道，可實際上，一個成功的 國王往往都延用韓非子的法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現(xiàn)在，我們國家也提倡民主法制，并不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地發(fā)展因此，班級工作實踐中，我認為，采取一些較適當?shù)膽土P也是必 要的。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關(guān)系；用懲罰，要講究懲罰的 方式和功效

6、；用懲罰，要以愛之深責之切為前提。比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什 么。等讀書停下后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕 輕地說：現(xiàn)在請你讀一段給大家聽好嗎？讀得好，也要表揚；讀得不 好，要用言語讓他引以為戒。兩個學生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，并根據(jù)情 節(jié)的輕重決定字數(shù)的多少。這樣，一來有利于學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的 打架變成了練習寫作的一部分。二、創(chuàng)造健康的文化氛圍我想，既然學生到校是奔讀書做人而來 的，我們就要創(chuàng)造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種茶里也是書，飯 里也是書，抬頭是讀書，低頭也讀書的味道。學生的注意力集中在書中，完全被

7、書吸引，生活也變得充實了， 他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，小學生的注意力多變，我們?nèi)绻嘣O(shè)計一些豐富多彩的活 動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙杠、去摘冬青葉了。為創(chuàng)造健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事： （1）培養(yǎng)學生 讀書的興趣。先從生動有趣的故事開始，經(jīng)常利用興趣課、班會課的時間講一 段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課 中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。 于是他們意猶未盡，會纏著老師讓說下去。老師笑著揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。 接著，老師將書名寫在黑板上。下課后，學生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書

8、。 培養(yǎng)學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形 式?？傊?，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學生的注意。（2）推薦適合學生讀的書目。 時下，學生都喜歡一些娛樂性的書籍，如腦筋急轉(zhuǎn)彎 ，日本卡 通之類的，可對經(jīng)典性的童話故事寓言故事并沒有多的涉略。這可能是因為娛樂性的書籍文章短、圖文并茂、能引起爆發(fā)，使 學生有了興趣。如果只是偶爾地看一下這類書，調(diào)節(jié)一下讀書的口味，我認為是 無可厚非的但一味地將這種書當作課外閱讀的主餐，我認為是不適宜的特別是其中一些低級、粗俗的內(nèi)容不利于學生語言的發(fā)展。 所以，當學生沉浸在這種書中， 甚至班級中幾乎人手一冊的時候， 我開始禁止學生不要看這類的書，教育

9、學生這類的書看多了無益。那么，什么樣的書適合小學生看呢？我針對新課程標準提出的要 求，引用了新世紀閱讀書庫。小學生閱讀書目100種，向?qū)W生推薦其中可能適合本年級的書籍。 學生才不會一看見書就拿來讀，開始步入讀有用書的軌道。 三、落實班級各項規(guī)劃對班級管理的各種設(shè)想如果只是停留在大 腦中，而不去實施，那也只是空話。只有落實自己對班級管理的各項設(shè)想，并在實踐中不斷地修正， 才會管好班級，才會提高自己的班主任工作能力。這學期，我班主要落實這么幾項： （1）落實班級常規(guī)。習慣成自然，新時期的學生更注重習慣的培養(yǎng)。 學生行、坐、立、臥都應有明確的要求，行為才不會出偏。 根據(jù)學校對學生的行為要求，結(jié)合弟子規(guī)中一些還適合現(xiàn)代 兒童發(fā)展的做法，我們將學生規(guī)范細細分類，步步得到落實，讓學生知道一個優(yōu)秀的學生上課應怎樣做， 課外又應怎樣做， 在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了學生犯了錯誤還不知道的情況。（2）學習新小學生守則 新小學生日