人教版(2001)小學語文四年級下冊第一單元2記金華的雙龍洞教案(1)

1、2 記金華的雙龍洞 教案設計 設計說明語文課程標準指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用 的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。 ”本課是一篇游記，在寫作順序及語言的運 用上都有顯著的特征，是學生學習的好范本。因而教學本課時，可以運用“以讀促學，讀寫 結合”的方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的有機結合，幫助學生掌握最基本的語文學習 方法，學習用“時而時而”句式表達自己熟悉景物的方法，提高語言運用能力。 課前準備1教師準備： (1) 溶洞的景觀圖片，金華雙龍洞的圖片。 (2) 相關資料，制作教學課件。 2學生準備：預習課文，查找溶洞的相關資料。課時安排2 課時。教學

2、過程第一課時一、情境導入，質疑激趣1導語：大自然是一位神奇的雕塑大師，它鬼斧神工，不僅在地面上向人們呈現(xiàn)出一幅 幅美麗的作品，而且在地下也展示出奇妙的景觀。今天，讓我們隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓 人嘆為觀止的迷人世界吧。齊讀課題：記金華的雙龍洞。2讀題質疑。讀了題目后你有什么疑問？( 雙龍洞在哪里？作者是怎么去的？按怎樣的順序游覽的？雙龍洞都有哪些景觀？有什 么特點？關于雙龍洞有哪些美麗的傳說？ )3教師歸納問題，同時板書：游覽的順序、景觀特點。 設計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設語言情境能激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望。為深 入學文奠定基礎。每個人都是在問題的驅使下學習的，讓學生讀題質疑，有利于培

3、養(yǎng)學生主 動學習的精神，提出有價值的問題。歸納出典型問題就會理清學習的重點，明確學習的目標， 提高學習的效率。二、整體感知，理清思路1過渡：下面就請同學們帶著我們剛才提出的問題認真讀文。重點思考作者游覽的順序。2學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。想一想作者是按照怎樣的順序游覽的。 3學生默讀課文，畫出課文中表示順序的詞語。并試著畫出作者的游覽示意圖。4檢查預習及學習情況。師生交流。(1) 學生匯報讀文，引導學生對讀文情況進行評價。做到讀準字音，讀通句子。同時思考 作者的游覽順序。(2) 學生匯報游覽示意圖， 明確作者游覽的順序。 教師在學生匯報的基礎上板書游覽示意 圖。(3) 明確文章的寫作

4、思路。 作者按游覽的順序進行記敘。 先交代了游覽的目的地金華 的雙龍洞，然后寫沿途看到的景色，接著寫外洞的景觀，孔隙的特點，內洞的情景，最后出 洞。設計意圖：語文課程標準明確指出：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀 課文應該做到正確、流利。因此，安排學生自由讀和匯報讀的環(huán)節(jié)，目的是指導學生讀通課 文，為理解課文奠定基礎。明確作者的游覽過程和文章的寫作思路是本文的重點，因此，除 了安排讀之外，給學生很多時間去思考游覽的順序，并通過畫示意圖這種直觀的方式明確順 序。從而理清文章的寫作思路。三、認讀字詞，指導書寫1課件出示字詞，檢查學生認讀情況。浙江、油桐、一簇、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微

5、、額角、蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁、 變化多端、顏色各異。2學生提出不理解的詞語，師生交流。油桐、映山紅與杜鵑、石鐘乳與石筍等。3指導難字的書寫。指導“臀”“蜒”“乳”的寫法?！巴巍笔巧舷陆Y構，上半部最后一筆是捺。 “蜒”是左右 結構，右半部注意與“廷”的區(qū)別。 “乳”的“子”第三筆橫變提。設計意圖：語文課程標準指出：第二學段有初步的獨立識字能力。所以在讓學生預習 課文的時候，自學生字。安排檢查認讀就是要了解學生的識字狀況，并根據(jù)情況進行指導。 加強漢字的書寫是語文課程標準的一個亮點。為此，安排寫筆畫有變化的難字，提高學 生的書寫能力。四、再讀課文，熟悉內容1過渡：詞語學會了，游覽順序清楚了，讓我們

6、跟隨作者去觀賞雙龍洞的美景吧。2學生自由讀課文，了解課文中的景物特點。設計意圖：“書讀百遍，其義自見”多讀。只有熟悉課文內容，才能在此基礎上深刻 理解文章內容，學習文章的語言特色，為積累語言做準備。這一遍的讀也是提高認知的讀， 是一遍更深入的讀。五、總結回顧，布置作業(yè)1這節(jié)課我們初步了解了課文內容， 明確了作者的游覽順序， 進一步熟悉了課文。 那么， 作者是如何向我們介紹雙龍洞的奇觀的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。2作業(yè)設計。(1) 抄寫生字新詞。(2) 再讀兩遍課文。設計意圖：溫故而知新，及時復習才能掌握剛剛學過的知識，同時也是為下節(jié)課的學習 做好充分的準備。第二課時一、導入新課，激發(fā)興趣 導語：上節(jié)

7、課我們初步了解了課文內容，跟隨作者簡單游覽了雙龍洞。這節(jié)課我們繼續(xù) 深入學習，透過語言文字去感受大自然的神奇。設計意圖：簡單的導入，直入學習的主題，激發(fā)學生對課文的興趣，讓學生明確本節(jié)課 的學習目標。二、沿途賞景，愉悅心情學習課文第13自然段。1 過渡：作者游覽雙龍洞正是春暖花開之際，一切都讓人歡欣愉悅。一路上看到哪些美 景呢？自由讀第 2、3自然段，畫出讓你感受深刻的詞句。并和同桌談談自己的體會。2學生自由讀文，抓重點詞句，感受美景。3師生交流。理解感受，品味朗讀。(1) 山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。(映山紅在大自然的滋潤下，呈現(xiàn)出生命特有的活力，比盆栽的杜

8、鵑有精神。 )(2) 粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。 想象美景。各種顏色的花，在各種綠色及粉紅色的山的襯托下，生機勃勃，令人賞心 悅目?？芍^：萬紫千紅總是春。 出示映山紅及春天的山景的圖片，感受景色的美麗。 感情朗讀。(3) 隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。 理解：寫出了溪流的形態(tài)和聲音。形態(tài)寬窄變換，聲音緩急有致。仿佛一首大自然的 音樂，節(jié)奏鮮明，悅耳動聽 感情朗讀，讀出溪流的節(jié)奏美。 選擇自己熟悉的人或景物，用“時而時而”說話。 設計意圖：語文課程標準指出： “閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！弊x文思考

9、說出自己的理解，感受語言文字表現(xiàn)的美。依據(jù)文字合理想象，感情朗 讀，欣賞美景，既能感悟到沿途的美景，又能感受到作者語言的準確和生動。三、看自然奇觀，悟自然神奇學習課文第48自然段，感受外洞、孔隙、內洞的特點。1 默讀第47自然段，畫出表現(xiàn)景物特點的語句。在旁邊寫一寫自己的理解和體會。2學生自學，教師相機巡視指導。 學生匯報自學成果，師生交流。3交流外洞特點。出示語句：走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集 一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。 (作者用打比方的方法，把外洞比作“大會堂” ， 說明外洞很寬敞。同時，用具體數(shù)字“一千或是八百人開個會”形容外洞很大。 )

10、4交流孔隙的特點。出示語句：(1) 怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。( 用準確、恰當?shù)恼Z言來說明小船的小。 )(2) 眼前昏暗了， 可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。 我又感覺要是 把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 (“擠壓”說明我距離周圍的山石特別近， 有被壓迫的感覺。“稍微”“一點兒”這兩個詞說明移動的幅度很小，即使這樣也會撞破額角， 擦傷鼻子?？梢娍紫兜恼?。這里作者用詞非常準確。 )(3) 朗讀這兩段話，體會作者的這種感覺。5交流內洞的特點。出示語句：(1) 首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。 ( 告訴

11、我們雙龍洞名字的來歷， 點題。 )(2) 其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及 宮室、器用，名目有四十多。 理解：石鐘乳和石筍形狀各種各樣。 想象一下具體有哪些形狀。(3) 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀 賞。 理解：石鐘乳和石筍形狀多樣，顏色各異，非常壯觀。“即使不比做什么，也很值得觀賞”，說明景觀奇特，值得觀賞。 出示石鐘乳和石筍的圖片，感受大自然的神奇。 有感情地朗讀 (2) 和 (3) 這兩句話。(4) 在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來進房子那么大。 ( 理解“十來 進”的大小，想象內洞的

12、大小，感受內洞的大。 )6游完內洞，排隊出洞。想象一下作者此刻的心情。 設計意圖：引導學生抓住重點詞句，交流理解和體會，通過想象畫面，感情朗讀，來增 強學生對課文內容的理解，體會作者對雙龍洞的贊美之情。四、轉變角色，導游雙龍洞 1過渡：金華雙龍洞這一奇景讓人嘆為觀止，作為旅游景點，這里游人如織。尤其是葉圣陶發(fā)表完這篇文章后更是中外聞名。假如你就是當?shù)匾晃粚в?，你會怎樣介紹雙龍洞呢？2選擇自己喜歡的一處景點，熟讀課文，然后以導游的身份向小組同學介紹。 3各小組匯報展示。引導學生按照導游詞的特點進行匯報展示。各位游客：大家好！我是本次的導游XXX，現(xiàn)在我們來到了設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生如臨其境地

13、進行角色定位，有序、生動地介紹自己熟悉的 景點。實際上是貫徹語文課程標準第二學段“能復述敘事性作品的大意”這一目標要求， 培養(yǎng)學生運用語言的能力。五、積累語言，延伸學習1背誦課文第 5自然段。 2課后繼續(xù)搜集溶洞的相關資料。感興趣的同學可以制作一期專題手抄報。 設計意圖：本文語言準確、恰當，非常具體地寫出各處景物的特點。背誦重點段落就是 學習作者的語言，積累語言。查找相關資料，激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣，增強對溶洞的深入 了解，感受大自然的神奇。板書設計先交代f時間、地點浙江金華一1記金華的取龍洞曲徑通趣處 奇景自然成寫逮中f映山紅、溪腕 春色盎然 一觀外洞一慷大會堂寬大幵閭Ti孔隙亠窄小低憊感覺驚險 游內洞f奇異幽深 魅力無窮1出了稠出人溶稠方式相同教學反思1 質疑問