利用信息技術與小學數(shù)學教學融合的設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學設計課題名稱：利用信息技術與小學數(shù)學教學融合的設計姓名：鄧運紅工作單位：耒陽市南京鎮(zhèn)中學學科年級：六年級教材版本：人教版一、教學內容分析九年義務教育六年制小學人教版課本第六冊內容。學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上學習新的時間單位：年、月、日。教材內容主要分為兩大部份：第一部分內容：“大月和小月”；第二部分內容：“平年與閏年”二、教學目標知識與技能：認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識。會判斷平年、閏年。過程與方法：形成計時單位的時間觀念，通過學習過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。情感態(tài)度價值觀：滲透探

2、索科學的精神。感受網(wǎng)絡世界的魅力三、教學重難點大月和小月的知識；判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。四、學習者特征分析學生對有關年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關年月日的知識制成網(wǎng)頁，學生通過自學，對年月日的知識有了進一步系統(tǒng)了解。五、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、 激趣引入：1、 同學們，你愿意和老師交朋友嗎？你能把你的生日告訴老師嗎？2、我們在說自己的生日時用到了一組時間單位：年、月、日。3、板書課題：年月日二、 瀏覽網(wǎng)頁、共同探討、解

3、決問題。1、年、月、日的形成。同學們，你們想知道年、月、日是怎么形成的嗎？課件展示: 年、月、日的形成2、瀏覽網(wǎng)頁自學年、月、日的知識。有關年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看一看？學生結合手中年歷，瀏覽閱讀網(wǎng)頁。匯報交流 （1）月的知識一年有多少個月呀？（板書：）都哪些月的天數(shù)是31天？（板書：）哪些月的天數(shù)是30天？(板書：)我們一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？一年12個月，怎么沒有2月呀？你對二月又有了哪些新的了解？（引導：平年2月28天、閏年2 月 29天）這位同學提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（365天）怎樣才能計算出平年有365天呢

4、？我們一起來計算一下。閏年全年有多少天？（366天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？（2）記憶法。你知道了那些記憶大、小月的方法？單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個月？老師還想教大家一個更直觀的方法呢？課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，（3）大、小月的由來課件展示：大、小月的由來。（4）小練習： 1、 老師說一個月份，學生來判斷是大月還是小月。 2、老師說一個月份，如果是大月，就高高舉起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年與閏年 (1)課件出示1993至2004年二月份的年歷。結合年歷，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。生匯報師填寫表格。(2)觀

5、察這張表格，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏年；如果不能整除，這一年就是平年。(3)練習：判斷出下面年份是平年還是閏年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判斷出這一年是閏年的？（課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、鞏固練習同學可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖難關，也可以選擇瀏覽關于年月日的其它知識。四、小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么感受？有了那些收獲？五、作業(yè)：課下，同學們可以進一步在網(wǎng)上或生

6、活中搜集有關年、月、日知識。結束語：老師也就是你們的朋友祝你們每一日都健健康康、每一月都快快樂樂、每一年都有大的進步。一、1、 學生說出自己的生日。2、 自發(fā)說出用到的時間單位。二、1、 學生看老師制作的課件，了解年、月、日的形成。2、 學生打開自己桌面上的年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學習。3、 用自己手中的年歷進行學習、驗證。4、 匯報：（預案） 一年：12個月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是個特殊的月份。平年2月28天，閏年2月29天。平年全年有365天。317+304+28=365口算結果閏年全年有36

7、6天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第29天。7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，閏年在把一日加。學生親自應用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。學生看自己的屏幕。判斷老師說的月份是大月還是小月。用舉起右手和迅速拍手的形式判斷大、小月?？雌聊簧系慕y(tǒng)計表格。結合年歷，同小組的同學共同填寫93至04年二月份的天數(shù)。學生匯報填寫情況。說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。出示一個年份學生就指出這個年份是平年還是閏年。1921年-平年1988年閏年20008年閏年1900能被4整除，是閏年?？?900年2月份的年歷，1900年2月有28天。觀看課件，了解

8、四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖難關。2、 瀏覽網(wǎng)頁上有關年月日的拓展性知識1、網(wǎng)絡環(huán)境下學習的優(yōu)點。2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)絡游戲。3、本節(jié)課中的知識性收獲。一、1、 和學生建立良好的關系，拉近距離，使學生心情愉悅的投入學習。2、 認識到在說自己的生日時用到了時間單位。二、1、通過看課件了解地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。2、學生結合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，

9、平、閏年的區(qū)分就是通過看2月的天數(shù)。（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計算得來的。（4）學會記憶大、小月的三種方法（5）體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。(6)用學生喜歡的方式了解學生對知識的掌握情況。4、兩人一組填表格，看哪組填的又快又準，培養(yǎng)學生的合作意識。（1）學生針對問題認真思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。（3）不僅讓學生了解到百年不閏，四百年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。三、1、 通過兩人共闖難關，比一比哪組快，以及答題中出錯則延時（不能馬上進入下一題）培養(yǎng)學生的合作意識以及教育學生做事要有認真負責的態(tài)度。四、1、學生對這種網(wǎng)絡下的教學方式非常感興趣，心情愉悅。2、學生有了通過電腦不僅可以玩，還能學知識的思想轉變。五、對這項作業(yè)的布置非常感興趣，對這部分知識的掌握情況有信心。六、教學評價設計本節(jié)課，是在網(wǎng)絡環(huán)境下教學的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡環(huán)境的教與學，改變了教學內容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式，學生的學習方式，師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術從“助教”到“助學”的轉變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學生通過在網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，真正感受到現(xiàn)代信息技術的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、20