數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教學(xué)反思主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識 與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要；更是培 養(yǎng)學(xué)生參與意識和探索精神的需要。 作為教師，只有在課堂上關(guān)注學(xué) 生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們 才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、 樂學(xué)數(shù)學(xué)為根 本追求，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要 保證。如何創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)愉 悅和諧

2、的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其獨(dú)立思考的一個(gè)好方 法，它能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有 0 0 的 乘法”時(shí)，利用課件創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境，然后提問，現(xiàn)在盤子 里一共有幾個(gè)桃子？從而引出 0 0和 3 3 相乘的式子。這樣生動(dòng)有趣的引 入，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，很快投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān) 的學(xué)習(xí)情境，也會(huì)引起學(xué)生的極大熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 如在教學(xué) “元、角、分的筆算乘法”時(shí)，如果只是講解怎樣列出豎式計(jì)算，再 做練習(xí)，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生分組扮演 售貨員和顧客，進(jìn)行售貨、付款的游戲活動(dòng)，既提高了學(xué)生的

3、興趣，又幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了元、角、分的筆算乘法。二、注重問題意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過： “提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。 ” 的確，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，有了疑惑，才能促使學(xué)生去思考和探索。因此，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決 的問題，培養(yǎng)學(xué)生善問、會(huì)問，在疑問中去探索、去發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“商 中間有 0 0 的除法”時(shí)，先讓學(xué)生說出一些 0 0 除以一個(gè)數(shù)的例子，有的 說 0 0+2=02=0、有的說0 0 + 5=05=0這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說 0 0 + 0=0,0=0,馬上又有 學(xué)生站起來質(zhì)疑“你說得不對，0 0 + 0 0 也可以等于 1 1,因?yàn)?，根?jù)商X除數(shù)二

4、被除數(shù)，0 0 和 1 1 相乘也得 0 0?！耙皇て鹎永恕?，同學(xué)們議論 紛紛，我趁機(jī)讓學(xué)生圍繞 0 0 + 0 0二？這道題展開討論，最后，同學(xué)們發(fā) 現(xiàn)，當(dāng) 0 0 作除數(shù)時(shí)，0 0 除以 0 0 找不到一個(gè)確定的答案。因此，最后得 出：0 0 除以任何不是 0 0 的數(shù)都得 0 0。這樣，既拓寬了學(xué)生的解題思路，又樹立了學(xué)生想獲得更多知識的決心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問 題，敢于提出問題，巧于解決問題。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名教師，必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)真正還給學(xué)生，培養(yǎng)他們主動(dòng)去探索新的知識。要做到“凡是學(xué)生 能通過自己主動(dòng)探索解決的問題， 決不能代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考 的，決不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生?！币虼? 在教學(xué)“長方形的周長”時(shí)，我沒有按例題提供的解題方法講解，而 是利用學(xué)生手中的數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生思考有什么辦法知道課本封面的 周長？經(jīng)過討論，結(jié)果學(xué)生得出了多種解法，在肯定學(xué)生的每一種解法的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種方法最好。這樣，就給學(xué)生的自主探索留出了較多的空間，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極 性，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有