東麗第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建教學(xué)特色五年發(fā)展規(guī)劃

1、東麗第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建教學(xué)特色五年發(fā)展規(guī)劃This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020東麗第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建教學(xué)特色五年發(fā)展規(guī)劃(2010 年2015 年)隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場新的調(diào)整和變革，為了 在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好的發(fā)展，立足于創(chuàng)建學(xué)校特色，更好地服務(wù)于社 會(huì)，學(xué)校特制定五年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來五年發(fā)展的辦學(xué)指針。一、具體工作目標(biāo)(-)學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 有亮麗的精神世界底色一一學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活

2、里充滿了陽光，懂得感激，學(xué)會(huì)竭力回報(bào)，由此形成成長的動(dòng)力。 有強(qiáng)烈的好奇心求知欲一一學(xué)生對(duì)周圍的世界和自身充滿好奇，遇事總愛思考 為什么，并且能夠積極地探索，多渠道地嘗試，不斷地形成認(rèn)知沖突，不斷地試圖解 決問題。 有明確的自我發(fā)展意識(shí)一一學(xué)生積極主動(dòng)，懂得自我發(fā)展的重要性，能夠在教 師的引導(dǎo)下自覺地反省自己，且不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力，主動(dòng)地成長。 有積極的個(gè)性發(fā)展追求一一學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自身的學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高， 在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，有自己的興趣愛好，追求個(gè)性的自由發(fā)展。 有堅(jiān)實(shí)的持續(xù)發(fā)展?jié)摿σ灰粚W(xué)生不僅滿足知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還注重過程與方 法，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 有鮮明的

3、兒童形象特征一一學(xué)生在七小特定的文化熏染下，思維活躍、活潑開 朗、自信大方、文明禮貌，表現(xiàn)出七小學(xué)生特有的形象特征。相關(guān)指標(biāo) 學(xué)生成績合格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率達(dá)到60%。 學(xué)生參加各種競賽獲獎(jiǎng)率達(dá)到80%左右，30%左右的學(xué)生公開發(fā)表各種作品。 學(xué)生健康素質(zhì)100%達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀率達(dá)40%。（二）教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)。教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 有實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的需要一一教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在 成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師 職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。 有高尚的教師德性一一善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師 對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)家

4、長的熱心，對(duì)同伴的貼心。 有嫻熟的教育教學(xué)技藝一一教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝 術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。 有較強(qiáng)的課程開發(fā)和教育科研能力一一教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課 程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者， 一個(gè)研究者。 有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力一一教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn) 代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。相關(guān)指標(biāo) 新培養(yǎng)市級(jí)以上教壇新秀和教學(xué)能手20名左右，骨干教師和學(xué)科帶頭人15名 左右，特級(jí)教師后備人才2名左右，爭取培養(yǎng)齊魯教師1名。 50%左石的教師有綜合學(xué)科的教學(xué)能力。 9

5、5%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。 90%以上的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠進(jìn)行簡單的日常英語對(duì)話。 50%左右的教師有教科研成果發(fā)表。（4）課程與教學(xué)工作校本化地實(shí)施國家課程，積極開發(fā)和初步實(shí)施兩門地方公益課程和兩門校本課 程，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系?；I劃語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科發(fā)展中心，總結(jié)和提升教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)校教學(xué) 流派。編制校本教材，設(shè)計(jì)校本作業(yè)，為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容。嘗試?yán)斫饨虒W(xué)模式，教學(xué)走向?qū)υ?，為理解而教。出版教師教育教學(xué)書刊，幫助教師成名成家。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育及發(fā)展功能，引領(lǐng)學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展。二、具體工作思路與措施（-）

6、德育1 .指導(dǎo)思想一一圍繞學(xué)生生活育德傳統(tǒng)德育之所以成效差，關(guān)鍵原因就在于以往社會(huì)過于強(qiáng)調(diào)人格的理想化，德育 目標(biāo)過高過空，不考慮青少年學(xué)生的年齡特征和接受水平，以理想的人格標(biāo)準(zhǔn)作為德 育的目標(biāo)，把理想與現(xiàn)實(shí)割裂開來，使德育顯得空洞無力。另外，由于德育自身特性 （德育是一個(gè)潛移默化的過程，思想品德形成和變化的過程較為緩慢）導(dǎo)致的教育系 統(tǒng)內(nèi)缺乏學(xué)生品德評(píng)價(jià)的方法，傳統(tǒng)學(xué)校教育中廣泛存在著嚴(yán)重的唯智傾向，德育說 起來重要，干起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象極為普遍。學(xué)校德育必須回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生 活，圍繞學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)的實(shí)際育德，以公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育為主要 內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格公

7、民為明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育的基本要求。2 .行動(dòng)指南以生命為基點(diǎn)，確認(rèn)主體地位；以課堂為陣地，激活德育生命；以實(shí)踐為基礎(chǔ)， 引領(lǐng)自我教育；以理解為紐帶，實(shí)現(xiàn)人格感悟；以評(píng)價(jià)為手段，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；以學(xué) 校為核心，創(chuàng)造精神家園。3 .主要工作開展“學(xué)生自我教育”課題研究活動(dòng)。以“感激教育”為主題，建設(shè)班隊(duì)文化，開展系列教育活動(dòng)，為學(xué)生的成長打 下克麗的精神世界的底色。開展學(xué)生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列教育專題活動(dòng)，開 發(fā)和實(shí)施圍繞“塑造文明素養(yǎng)的人”為主題的校本課程，培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)的學(xué)生。繼續(xù)拓展和深化主題教育節(jié)的活動(dòng)，每年開展“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科 技節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)

8、；組建學(xué)生俱樂部、學(xué)生社團(tuán)，聘請(qǐng)藝術(shù)、學(xué)術(shù)專家當(dāng)顧 問和導(dǎo)師，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。（二）師資隊(duì)伍1 .指導(dǎo)思想一一培養(yǎng)研究型教師群體當(dāng)今，教師工作必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由“教書”向“育人”的轉(zhuǎn)變、從“教會(huì)知 識(shí)”向使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變、從使學(xué)生“接受”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這三 個(gè)轉(zhuǎn)變的前提是教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的 方向與趨勢(shì)。研究型教師既是教育工作的實(shí)踐者，也是教育理論的探索者，是具有創(chuàng) 造性的實(shí)踐者，是具有反思能力的實(shí)踐者。研究型教師的培養(yǎng)需要教師以科研帶動(dòng)自 身素質(zhì)的提升，著力培養(yǎng)科研意識(shí)；研究型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，需要學(xué)校形

9、成校本培訓(xùn) 制度，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性。2 .行動(dòng)指南明確專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢(shì)；引導(dǎo)參與課題研究，培育教師科研意 識(shí)；圍繞教育教學(xué)疑惑，創(chuàng)建研究骨干團(tuán)隊(duì)；撰寫教育教學(xué)后記，積累教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；形成校本培訓(xùn)制度，提高專業(yè)發(fā)展效能；名師工程實(shí)施導(dǎo)向，提升教師整體素 質(zhì)。3 .主要工作調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需要，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)教師自我發(fā)展。繼續(xù)開展教師“高人品”教育，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生和家長對(duì)教師工作滿意度測 評(píng)，舉行“愛生故事”征文和演講活動(dòng)，評(píng)選“十佳愛生標(biāo)兵”。建立教師教育教學(xué)反思制度。撰寫教學(xué)后記、教學(xué)日記、教學(xué)案例評(píng)析，采用 時(shí)動(dòng)分析法剖析教學(xué)案例。完善教師研討制度，創(chuàng)設(shè)

10、教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書報(bào)資料，推 薦閱讀文章，建設(shè)6個(gè)學(xué)術(shù)研討室，開設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)頁，精簡會(huì)議時(shí)間，為教師的學(xué) 習(xí)與研討提供時(shí)間和空間的保障。實(shí)行“名教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)專家、學(xué)考、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對(duì)子培 養(yǎng)。與大學(xué)、教科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系，定期派教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。建立“教師專業(yè)成長檔案袋”，記錄教師成長的足跡。召開學(xué)校名師教育教學(xué)思想研討會(huì)，結(jié)集出版教育教學(xué)案例評(píng)析、我的 教育教學(xué)故事、教師教育教學(xué)論文集、綜合實(shí)踐活動(dòng)案例以及教師個(gè)人教 育教學(xué)專著，總結(jié)和推廣學(xué)校名教師經(jīng)驗(yàn)。（三）課程1 .指導(dǎo)思想一一構(gòu)建滿足差異的課程體系新課程改革強(qiáng)調(diào)課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，強(qiáng)調(diào)

11、要改變以往過于注重 知識(shí)傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；強(qiáng)調(diào)課程改革要形成學(xué) 生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠形成正確的價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生 生活實(shí)際、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)是課程實(shí)施的 基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、探究，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。新課程改革其基點(diǎn)在于滿足每一 位學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生個(gè)體的差異決定了我們必須構(gòu)建滿足學(xué)生差異的課程體系一 一校本化實(shí)施國家課程、大力開發(fā)地方課程和校本課程。2 .行動(dòng)指南著眼課程整合，形成戰(zhàn)略化課程框架；立足日常經(jīng)驗(yàn)，校本化實(shí)施國家課程；挖 掘社區(qū)資源，組織特色化地方課程；針對(duì)學(xué)生發(fā)展，開發(fā)個(gè)性化校本課程

12、；拓展學(xué)生 興趣，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。3 .主要工作完善英語口語教學(xué)，整合部分學(xué)科內(nèi)容，嘗試開展“雙語教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，開展多 樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，校本化地實(shí)施國家課程。開發(fā)和實(shí)施圍繞“讓愛傳承一一錦繡校園天地寬”等主題的校本課程。開展“學(xué)生成長檔案袋”評(píng)價(jià)和展示性評(píng)價(jià)的探索，實(shí)施重考制、免考制、跳 級(jí)制等考試制度的改革。建設(shè)學(xué)校課程與教學(xué)資源庫，自編教材。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。（四）教學(xué)1 .指導(dǎo)思想一一嘗試?yán)斫饨虒W(xué)模式教學(xué)是在師生平等的對(duì)話交流過程中完成的，理解是教學(xué)的基礎(chǔ)，這種理解是以 師生共同的體驗(yàn)為前提的。師生在相互理解過程中反過來發(fā)現(xiàn)自己的體驗(yàn)。自己的

13、體 驗(yàn)中包括共同體驗(yàn)的內(nèi)容，因而易于交流體驗(yàn)。這種共同的體驗(yàn)和相互理解，使得教 學(xué)取得好的效果成為可能。教學(xué)過程中理解的意義在于，使師生在同一體驗(yàn)世界中融 為一體。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，理解教學(xué)強(qiáng)調(diào) 對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒，讓日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂，強(qiáng)調(diào)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探 索。這對(duì)教師的教學(xué)提出了極高的要求，如何啟發(fā)學(xué)生思考、探究是教學(xué)過程中教師 必須關(guān)注的問題。2 .行動(dòng)指南形成民主平等的對(duì)話關(guān)系；建立師生相互理解的機(jī)制；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變 革；構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)支撐的課堂；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的整合；注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思3 .主要工作籌劃語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科發(fā)

14、展中心，形成學(xué)校學(xué)科發(fā)展特色，總結(jié)七小教 師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流派，進(jìn)行校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。成立“教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)”，聘請(qǐng)教研專家、名特教師定期來校開展教學(xué)研討活動(dòng)， 指導(dǎo)教學(xué)工作。開展小學(xué)生創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的研究等省級(jí)課題的研究。開展高效課堂教學(xué)模式課題研究。（五）學(xué)校管理1 .指導(dǎo)思想一一倡導(dǎo)人本親情管理學(xué)校管理的要素包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息，其中人是最具有活力、富 有創(chuàng)造性的要素，其它要素的使用效能，取決于人。學(xué)校管理要素中的人主要包括教 師和學(xué)生。因此，我們提倡人本化親情管理。人本就是把人放在第一位，一切管理工 作服務(wù)于教師和學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于為教師創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 為

15、學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展的良好氛圍。親情化交往強(qiáng)調(diào)校園中民主、平等、理解、合作人 際關(guān)系的形成，為師生提供安全的心理環(huán)境。2 .行動(dòng)指南以人為本的持續(xù)發(fā)展觀；一切為了發(fā)展的服務(wù)觀；注重日常管理的常規(guī)觀；親情 化校園人際交往觀；現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備觀；優(yōu)質(zhì)高效的后勤隊(duì)伍觀。3 .主要工作廣泛征求意見，修訂學(xué)校常規(guī)管理制度，構(gòu)建適應(yīng)新課程發(fā)展的常規(guī)管理制 度。改革學(xué)校干部管理崗位，擬增設(shè)課程與教學(xué)部、資源部、信息技術(shù)部等適應(yīng)新 課程的機(jī)構(gòu)。學(xué)校管理干部競聘上崗。改革獎(jiǎng)金制度，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。啟動(dòng)學(xué)校形象設(shè)計(jì)工程，設(shè)計(jì)具有文化品位的學(xué)校?；?、校箋、信封、筆記本 等。開展教育集團(tuán)化工作。與轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學(xué)

16、聯(lián)合，在辦學(xué)理念和課程設(shè)置等 方面上下銜接；與省內(nèi)外名校聯(lián)系，通過開展聯(lián)合教研活動(dòng)和課題研究等形式左右聯(lián) 合。建設(shè)數(shù)字化校園。每位教師配備筆記本電腦，建設(shè)個(gè)人網(wǎng)頁；每個(gè)年級(jí)裝備一 個(gè)多媒體教室；校門口建設(shè)電子顯示屏；建設(shè)校園音響系統(tǒng)；紅領(lǐng)巾電視臺(tái)增添非線 性編輯系統(tǒng)。裝修6個(gè)教師學(xué)習(xí)研討室，配備書報(bào)、茶具、咖啡具等，讓教師在學(xué)習(xí)中休 閑，在休閑中學(xué)習(xí)。實(shí)施“環(huán)境熏陶工程”，建設(shè)主題雕塑、主題書畫、主題展板、主題標(biāo)語等。三、學(xué)校發(fā)展的保障規(guī)劃的落實(shí)，需要學(xué)校做好組織與保障工作。學(xué)校將重視輿論宣傳，建立健全的 組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)校管理的制度，制定詳盡的實(shí)施計(jì)劃，確立資源保障體系。（-）觀念保障1 .

17、注重輿論宣傳學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將首先組織學(xué)校中層干部、教研組長進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分把握教育的理念、 內(nèi)涵，切實(shí)把握精髓；其次，在全校教師中間進(jìn)行充分的動(dòng)員與宣傳，使教師理解規(guī) 劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。2 .促進(jìn)全體教師更新教育觀念如果不經(jīng)常對(duì)已有觀念進(jìn)行反思、更新，已有觀念往往成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的桎 梏。因此，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，通過學(xué)習(xí)、反思與研討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，形成新的教 育觀、德育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、科研觀與管理觀，從而為規(guī)劃實(shí)施提供堅(jiān) 實(shí)的觀念保障。（二）組織保障學(xué)校應(yīng)本著職權(quán)清晰、責(zé)任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機(jī)構(gòu)。1 .黨政工職權(quán)明確黨政工應(yīng)齊心合

18、力，發(fā)揮各自功能，共同服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。具體說來，校長對(duì)學(xué) 校事務(wù)全面負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)學(xué)校對(duì)外關(guān)系，整合學(xué)校辦學(xué)資源，合理安排學(xué)校工作；學(xué)校 黨支部要發(fā)揮政治核心作用，支持校長履行行政管理職權(quán)，加強(qiáng)黨員教育，讓黨員充 分發(fā)揮模范帶頭作用，能夠及時(shí)地把優(yōu)秀教師吸引到組織中來；學(xué)校工會(huì)要起好教師 和行政的橋梁作用，及時(shí)向?qū)W校反映教師要求，向教師宣傳學(xué)校政策，能夠做到關(guān)心 教師，豐富教師文化生活。2 .各科室配備齊全學(xué)校要本著“按需設(shè)立”的原則，建立健全中層機(jī)構(gòu)，擬增設(shè)課程與教學(xué)部、資 源部、信息技術(shù)部等適應(yīng)新課程的機(jī)構(gòu)。各科室目標(biāo)明確，職權(quán)清晰、責(zé)任到人。學(xué) 校將確實(shí)給予各科室相應(yīng)的權(quán)利，避免有職無權(quán)、有權(quán)無職的現(xiàn)象存在。（三）資源保障1 .后勒保障加強(qiáng)后勤制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)，使學(xué)校校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、生活管理走上規(guī)范而有 序的軌道。從而為教師有效使用先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。2 .經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校要加大資金投入，調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，保障教師科研、教師培訓(xùn)、新課程改 革、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)工作的順利開展；要合理使用學(xué)校有限的辦學(xué)資金，避 免資金使用上的無謂浪費(fèi)與低效；設(shè)立教師、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金。3 .師資保障完善教師全員聘任制和獎(jiǎng)金分配考核制，促進(jìn)教師有序流動(dòng)，為規(guī)劃的實(shí)施提供 人力資源的保障。4 .社區(qū)保障學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)校所在社區(qū)的