數(shù)學國培學習總結(jié)字

1、數(shù)學國培學習總結(jié)字通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓，使 我在教育教學理 念上 接受 了一 次深 刻 的 洗禮，讓 我有機 會 再次 來 充 實和 完 善 自己 。在 這次培 訓的 過程 中，我 聆 聽了 多 位 教育 專 家的 生 動 、 形象 而精 彩的 講座 ，提 高了自 身 的業(yè)務(wù) 水 平和 業(yè) 務(wù) 知識 。同 時我 也深 深的 感到 自身 存在的 不 足，我 決 定細 品 所 學，總 結(jié) 所得，把此次培訓的所學，所 得用于現(xiàn)實教學中。下面談?wù)?我這次學習的收獲。在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學 展示，都 讓我感受著新課程理念的和風，沐 浴著新課程改革 的陽光，我 異

2、常珍惜這次學習機會。因 為他們?yōu)槲姨峁┝藢?貴的教學案例和資源，讓 我從自身出發(fā)尋找差距，反 復(fù)地琢 磨和 專研 ，不 斷地 反 思 和總結(jié) 。對我來 說 ，不 論 是 從理 論 還 是教學上，這都是一個讓我進步的有良時 機。在交流過程中， 我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我 的教學理念和教學藝術(shù)友得到了一次發(fā) 展 ，讓 我 對 教 育 教 學 又 充 滿 了信 心 和 希 望.以 前 的 教 學 ，我 們幾乎都是強行灌輸。課 堂上往往都是老師在唱獨角戲，不 管學 生有 無興 趣，仍 按 陳舊的 教 學手段 及 思想 ，強 求學 生 被 動接 受學 習，我

3、是 課 堂 的核心 、組織者 ， 學生 必須 跟著 我 的 腳步走。而 新課程明確指出，教 師在課堂中的角色要發(fā)生根 本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。 教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng) 創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情 境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變 為我要學、我想學;引導(dǎo) 學生 進行 自主 探 究 學習，讓 學生充 分 自主 探 索 、合 作 交 流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實 現(xiàn)課堂教學的三 維目標。有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學 專家們的精彩傳授，學 員們私下里熱烈交流討論，人 人坦言 收獲甚

4、豐。我 覺得自己在今后的教育教學實踐中，在 對教育 工作 的宗 旨認 識、數(shù) 學 教師肩 負 的育人 責 任、新 課 程理 念 的 探索與思考、數(shù) 學課堂教學的模式實踐、科 研課題的立項與 實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。一、提高了教師道德修養(yǎng)水準這次國培，首先讓我感悟 到的就是 “學高為師，身正為范， 學無 止境 ”的 真諦 。做 一名合 格 的教 師 ，必須 要 有 師德 ， 只 有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德， 才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才 會促 使我 們在 教育 教學 實 踐 中努力 學 習，提 高 教學 水 平 ，在 教 育 教學

5、中找 到差 距，更 好 地按照 教 育規(guī) 律 做 事，耐 心 、細 致 地 幫助 好每 一個 學生 。這 次的培 訓 學習，讓 我真 正 感到教 育 是 充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到 很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓 我不光學到了教學、研 究的本 領(lǐng)，還 學到了如何做人為師。愿 “國培這一金色的土地”成 為我教育教學上重新跋涉的新起點。二、更新了教育教學理念作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但 一味 地埋 頭苦 干在 這 與 時俱進 的 時代 卻 讓 我感 到 了迷惑 ，辨 不清了教學道路前進的方向。特 別是隨著新課程改革的縱深 發(fā)展 ，很 多教 育教 學 中

6、的深層 次問題不 斷 地暴 露 ，常 覺 得 自 己在教學上辛勤地付出了這么多，可 是現(xiàn)在的孩子怎么就這 么難教呢?看不到孩子們很大的進步， 常常是夜不能寐。 這 次國培的學習，讓 我心中點起了一盞明燈，明 確了時代在不 斷進 步， 社會 在不 停 前 進，同 樣 ，教 育 教 學理 念 也 應(yīng)與 時 俱 進。對 于我個人而言，這 次培訓無疑是一場“及時雨”，不 僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還 對怎么理清新課 改中的教與學的種種關(guān)系有了很大的幫助。國 培讓我了解到 了先 進的 教育 科學 基 本 理論，現(xiàn)代 教 育觀 、學生 觀 和學 習觀 ， 在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式， 把素 質(zhì)教 育貫 穿到 學 科 教學過 程 中。教 育 教學 理