五年級(jí)上科學(xué)表格教案

1、教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第（）單元第（）課第（）課時(shí)課 題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)課 型新授教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過 程與方法學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？ 二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息： 1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。 2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

2、 （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？ （2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？ 三、交流實(shí)驗(yàn)信息： 1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。 4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 四、種植綠豆芽： 1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。 3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。

3、4、建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是： 一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，12-14能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25，最高為35。 二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第（）單元第（）課第（）課時(shí)課 題觀察綠豆芽的生長課 型新授教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 過 程與方法設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。 情感態(tài)度價(jià)值觀意思到生物的形態(tài)結(jié)

4、構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？ 3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不

5、是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。 4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等） 三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對(duì)水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。 2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)

6、境的圖片（書8面）： 1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。 2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第（）單元第（）課第（）課時(shí)課 題蚯蚓的選擇課 型新授教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過 程與方法掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、談話導(dǎo)入： 1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見

7、到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 2、學(xué)生自由發(fā)表。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 三

8、、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？ 1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。 （4）再做2次。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生

9、活在一定的環(huán)境里。 3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題食物鏈和食物網(wǎng)課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具校園常見動(dòng)植物樣本或圖片教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過 程與方法通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感態(tài)度價(jià) 值觀形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)建立起

10、初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、談話導(dǎo)入： 1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。 2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰吃誰： 1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。 2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 3、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物

11、鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子） 三、水田的食物網(wǎng)： 1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。） 2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。 3、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 4、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？ 5、拓展：觀察身邊的

12、生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題做一個(gè)生態(tài)瓶課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過 程與方法根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感態(tài)度價(jià) 值觀認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、認(rèn)識(shí)

13、真正的池塘里的生物環(huán)境： 1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？ （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：

14、（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？ （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ （3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 三、制作生態(tài)瓶： 1、說明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 （2）裝入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 （4）再放入小動(dòng)物。 （5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

15、3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題改變生態(tài)瓶課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過 程與方法嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 情感態(tài)度價(jià) 值觀嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。 教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案： 1、交流：生態(tài)瓶

16、里的生物生活得還好嗎？ 2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。 3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？ 4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單） 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實(shí)驗(yàn)二：增加生

17、態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單） 1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。 2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚兀?四、總結(jié)拓展： 1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？ 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察

18、報(bào)告。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題維護(hù)生態(tài)平衡課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具收集有關(guān)沙塵暴的資料教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過 程與方法應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、回顧知識(shí)，引入新課： 1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物

19、形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出） 2、設(shè)想一下： （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。 三、是什么引起了沙塵暴： 1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）

20、最終結(jié)果是什么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題光和影課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具手電筒、4開白卡紙教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。 過 程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)探

21、究影子的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、引入 引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1）過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3、關(guān)于“光源”的教學(xué) 1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光源 4、影子的特點(diǎn) 1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的

22、秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。 3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5、回顧和總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 6、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)板書設(shè)計(jì)光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光 影子的特點(diǎn)： 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題陽光下的影子課 型新授課教學(xué)方法

23、講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具簡易的日影觀測(cè)儀、指南針教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長過 程與方法利用簡易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的教學(xué)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、復(fù)習(xí)引入 1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變

24、化情況，并讓學(xué)生說說理由。 2、觀察陽光下影子的變化 讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 3、整理我們的記錄 1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間 3）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 4）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明 4、日影觀測(cè)儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 板書設(shè)計(jì)陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間 太陽位置和方向 影長教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題

25、光是怎樣傳播的課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具有關(guān)光的直線傳播地圖片和課件教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能光是直線傳播的過 程與方法1、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感態(tài)度價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、引入 1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物體上的 1) 讓學(xué)生推測(cè)

26、光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的依據(jù) 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 3、驗(yàn)證光的傳播路線 解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題光的反射 課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原

27、理發(fā)明了很多有用的器具過 程與方法1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 2、制作簡易潛望鏡 情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 2、照亮目標(biāo) 1）書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求， 2）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。） 3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡） 2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡） 3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 3、做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

28、3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 4、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬花筒的制作 板書設(shè)計(jì)光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題光與熱課 型新授課教學(xué)方法講解法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具凹鏡，凸鏡，相關(guān)課件及圖片教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過 程與

29、方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、導(dǎo)入 1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度 1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法

30、師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 條件許可教師最好演示 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)板書設(shè)計(jì)光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題怎樣得到更多的光和熱課 型新授課教學(xué)方法講解發(fā)

31、、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具人類利用太陽能的課件及圖片教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過 程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感態(tài)度價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受

32、陽光直射、斜射的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 4、將觀察

33、到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 1、總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 板書設(shè)計(jì)怎樣得到更多的光和熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 折線圖 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題做個(gè)太陽能熱水器課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具制作簡易太陽能熱水器的材料教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)

34、與技能1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過 程與方法1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì) 2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案 3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感態(tài)度價(jià)值觀1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn) 2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣 3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù) 4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器教

35、 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 3）教師介紹（最好有課件、圖片） 太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示 板書設(shè)計(jì)太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡圖：教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題評(píng)價(jià)我們的

36、太陽能熱水器課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過 程與方法1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄 2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽能熱水器情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。 2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能 3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神 4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課1、展示我們的太陽能熱水器 1）讓學(xué)

37、生到各組參觀 2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器 板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題地球表面的地形 課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具地形地貌的圖片或課件教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平

38、的。過 程與方法觀察描述常見地形的特點(diǎn)。 會(huì)看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)知道典型地形地貌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。 2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的

39、地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。 二、我們看到過的地形 1、教師補(bǔ)充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。 平原：寬廣平坦，起伏很?。?丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平； 2、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？ 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件板書 地名 地形 特點(diǎn) 三、觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我

40、想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ . 3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。 四、拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。 2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 五、課后活動(dòng) 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間

41、教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具有關(guān)火山和地震的資料教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。 火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。 地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。過 程與方法閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。 做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表

42、的地形地貌是不斷變化著的。教學(xué)難點(diǎn)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、引入 地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。 3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？ 三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng) 1、教師介紹。 火山和地震是地球

43、內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。 2、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。 3、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。 實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。 實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不

44、同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。 4、小結(jié)。 四、總結(jié)延伸 五、課后活動(dòng) 注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具小的巖石塊教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。過 程與方法根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。 做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)

45、。 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教 學(xué) 過 程教 學(xué) 活 動(dòng)二 度 備 課一、引入 巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光

46、滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。 1、冷和熱的作用。 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。 2、流水的作用。 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。 3、植物的作用。 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 4、小結(jié)，延伸。 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了

47、裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？ 三、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！ 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第( )單元第( )課第( )課時(shí)課 題土壤中有什么課 型新授課教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)用具有關(guān)圖片和課件。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。過 程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 用沉積